1長方體表面積交流研討材料[推薦五篇](編輯修改稿)
2025-05-22 02:33 本頁面
【文章內容簡介】 由單獨面面積的計算過渡到表面積的計算，這樣可以內化知識，讓學生達到一定的熟練程度。 完成 P19練一練中的第 5 題。 鞏固練習在不改變知識的基本方法的前提下，變換提問的角度，可以加深學生對知識的理解。 討論 P19練一練中的第 6題。 5 意圖：書本上的練習是循序漸進的，是符合學生認知理論的，有利于學生對知識的掌握。在實際生活中，我們經常會遇到像這種不需要算出長方體 6 個面的總面積的情況。舉例子，如計算游泳池的表面積、粉刷教室墻壁等。提高性練習旨在喚起學生對已有生活經驗的回憶，懂得根據(jù)實際來解決問題，同時，真切地感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學是有“用”的。 （五）總結評價 課堂延伸 總結評價。今天你學到了哪些知識？對你有什么幫助。課后實踐活動，量一量牛奶盒的長、寬和高，并計算它的表面積。 意圖：學生進行自 我評價。讓學生進行自我評價，既能梳理所學知識，又可以培養(yǎng)他們的反思意識。 《長方體的表面積》說課稿 一、說教材 內容：北師大版五年級下冊 P18— 19的《長方體的表面積》 地位及意義：數(shù)學是一門重要而應用廣泛的學科。本節(jié)課是在學生掌握長方體和正方體的的基本特征以及展開圖的基礎上進行教學的。計算長方體和正方體的表面積在生活中應非常廣泛，學習這部分內容可以進一步加深學生對長方體和正方體的特征的理解，解決一些有關的實際問題。同時，還可以發(fā)展學生初步的空間觀念，為日后深入的學習 長方體、正方體的其他只是提供必備的條件 學生：目前五年級學生的思維能力主要是直觀形象到邏輯思維的過度階段，學習的動機主要是直接動機為主，認知水平不是一次性完 6 成的，是邏輯滾動的，并且在學這部分內容之前，學生已經直觀的認識了長方體、正方體，并已經學會長方形、正方形等平面圖形的計算。只有充分了解自己學生的基礎和實際情況，才能有效的進行合理的教學。 教學目標： 知識與技能：在操作、觀察活動中，探索并理解長方體、正方體的表面積及其計算方法，并能正確計算。 數(shù)學思考： 豐富對現(xiàn)實空間的認識，發(fā)展初步的空間觀念。 解決問題：運用長方體、正方體的相關知識，解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題。 情感與態(tài)度：結合具體情境，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學的魅力。 重點、難點：重點：建立表面積的概念以及理解并掌握長方體表面積的計算方法。 難點：根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，想象出每個面的長和寬各是多少。 教具、學具： 教具：多媒體課件 學具： 二、說教學法 本節(jié)課為了充分地解釋出獲取知識的思維過程、培養(yǎng)學 生具體具有獲取知識的恩年管理，設計的教學法如下： 教法：長方體和正方體的表面積這個概念是學生剛接觸的，為了幫助學生更好地認識表面積，在腦海中形成表象，從而獲得知識。教 7 師主要以談話法、引導探究法和觀察發(fā)現(xiàn)法，充分地激發(fā)學生學習的興趣，引導學生主動探索，增強教學的直觀性，利于落實教學重點、突破教學難點。 學法：根據(jù)《新課標》中所倡導學生的學習方式是“主動參與、樂于探索、勤于動手”，構建和諧的課堂氣氛，因此，“動手實踐、自主探索和是、合作交流”是本節(jié)課的學習方式，這樣可以充分的 激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)樣學生動手、動口和動腦，讓學生在動手活動中獲得知識。 三、說流程： 根據(jù)本節(jié)課的四個目標，我設計了五個教學流程： （一）創(chuàng)設情境，切入主題； （二）動手操作，建立表象； （三）自主探究 深化主題； （四）優(yōu)化訓練 拓展應用； （五）總結評價 課堂延伸。 （一）創(chuàng)設情境，切入主題 動畫呈現(xiàn)情境圖。媽媽的生日快到了，小明選了一份精美的禮物。為了使禮物更加美觀，他打算親手包裝盒子。小明買回一張漂亮的包裝紙，為了節(jié)約紙張，他想先裁下大小適宜的一塊再包裝，那么至少要裁多大的紙呢？ 小明該怎么做呢？你能幫他出出主意嗎？ 導入新課：這就要用到一個新的數(shù)學知識，長方體和正方體的表面積。 學生觀看并思考。 學生發(fā)表自己的想法：生 1：必須先知道盒子有多大。生 2：必須先算出盒子每個面有多大。?? 意圖：新課標強調，教材必須從屬于、服務于學生的需要，我們應該 8 根據(jù)學生已有的生活經驗和實際情況出發(fā)，靈活地處理和使用教材，對教材內容進行合理的優(yōu)化整合，使數(shù)學真正煥發(fā)出濃郁的生活氣息，同時，激發(fā)學生強烈的求知欲望，滿懷興趣地參與學習。 （二）動手操作，建立表象 出示“操作提示”與“我的發(fā)現(xiàn)”。操作提示：①拿出準備好的長方體，沿著棱剪開，再展平，看一看紙盒展開后的形狀。②在展開后的圖形中，分別用“上”“下”“前”“后“左”“右”標明。我的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)展開后的圖形，在長方體中哪 些面的面積相等？每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系？正方體呢？
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