【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)部門(mén)認(rèn)真對(duì)待，勇敢的正視問(wèn)題，再去想辦法解決問(wèn)題，而不是逃避矛盾和問(wèn)題，將問(wèn)題像踢皮球一樣踢來(lái)踢去。好解決的問(wèn)題，大家都愿意去解決，不好解決的問(wèn)題，大家都不愿問(wèn)津。有利益的事情大家爭(zhēng)著去做，無(wú)利益的事情大家都不去做。在這院落中形成這樣一種怪現(xiàn)象的主要原因是什么？就是我們有些黨員干部的責(zé)任心、事業(yè)心的問(wèn)題，說(shuō)的嚴(yán)重一引起，不好聽(tīng)一些，就是我們有些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部沒(méi)有解決基本矛盾、基本問(wèn)題的能力還談何解決復(fù)雜的矛盾與問(wèn)題呢？中國(guó)共產(chǎn)黨的三大作風(fēng)是：理論和實(shí)踐相結(jié)合的作風(fēng)；人民群眾緊密地聯(lián)系在一起的作風(fēng)；自我批評(píng)的作風(fēng)。與踢皮球現(xiàn)象聯(lián)系的最為緊密的，就是“自我批評(píng)”的作風(fēng)。要解決遇事踢皮球的現(xiàn)象，就必須經(jīng)常性地歸納總結(jié)，建章立制，各負(fù)其責(zé)，加強(qiáng)合作，最重要的是在全體中層干部中開(kāi)展深入的批評(píng)與自我批評(píng)。我認(rèn)為，在個(gè)人述職報(bào)告中，除了對(duì)完成的工作進(jìn)行必要的，綱領(lǐng)性歸納總結(jié)外，還要談哪些應(yīng)該是自己做的卻沒(méi)有做，哪些 自己做的工作有其他部門(mén)做了，自己做了多少，等等。以此，來(lái)提高全體中層干部的事業(yè)心，責(zé)任心；以此，來(lái)提高各個(gè)部門(mén)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，榮辱與共的意識(shí)；以此，來(lái)提高各工作部門(mén)，各工作人員，各位教師的工作效率。規(guī)范了黨員的行為，統(tǒng)一了黨員的認(rèn)識(shí)，提高了黨員的素質(zhì)，發(fā)動(dòng)全體黨員聯(lián)系群眾，讓全體教職員工為學(xué)院的發(fā)展、壯大出謀劃策，我想，學(xué)院的發(fā)展將是迅猛的。作為一名普通共產(chǎn)黨員，從學(xué)院發(fā)展大計(jì)，從教師的切身利益考慮，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)加大如下幾個(gè)方面的工作改革力度：加大加快產(chǎn)學(xué)研建設(shè)的力度。產(chǎn)學(xué)研建設(shè)是學(xué)院發(fā)展的魂。抓好了這一項(xiàng) 建設(shè)，學(xué)院就不必?fù)?dān)心壯大不壯大的問(wèn)題，而是應(yīng)關(guān)注發(fā)展快與不快的問(wèn)題。產(chǎn)學(xué)研建設(shè)是一個(gè)綜合性課題，它不僅僅是系部的工作，而是整個(gè)學(xué)院的工作。它包含著人才引進(jìn)規(guī)模與原則、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、教材建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) (校企共建項(xiàng)目 )、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、畢業(yè)生資料信息庫(kù)建設(shè)、畢業(yè)生情況調(diào)查與饋等諸多方面的內(nèi)容。完成這一項(xiàng)系統(tǒng)工程，若僅靠平均學(xué)時(shí)每周近 20 學(xué)時(shí)的系部教師來(lái)承擔(dān)，很顯然是不現(xiàn)實(shí)的，教師系部也是心有余而力不足。它需要全院各部門(mén)，特別是人事、學(xué)工、招就業(yè)、教務(wù)、系部來(lái)共同完成的大課題 。人才培養(yǎng)計(jì)劃中要大刀闊斧地削減理論教學(xué)的學(xué)時(shí)，最大限度地增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)。為了使教、行政人員的比例日趨正常，而又不使教師人員過(guò)剩，出現(xiàn)專職教師無(wú)所事事的極端狀況，就必須大幅度提升教師的實(shí)踐水平，充實(shí)雙師型教學(xué)人員，這就需要學(xué)院的配套政策的支撐和增加教師進(jìn)修、下廠鍛煉的機(jī)會(huì)。從新、舊知識(shí)交替的角度和周期來(lái)看，教師每 3 到 4 年就應(yīng)該下廠鍛煉 (或進(jìn)修 )一次。從場(chǎng)地來(lái)看，必須擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)基地的規(guī)模和數(shù)量，達(dá)到校企共建實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地的共識(shí)。只有這樣，才能保證教師始終與最前沿的知識(shí)、設(shè)備接觸，才能保證我院的學(xué)生 會(huì)出現(xiàn)“供不應(yīng)求”的喜人局面。加大加快各種制度的建設(shè)與完善力度，明確細(xì)化各部門(mén)的職責(zé)、義務(wù)、權(quán)利。制度建設(shè)是學(xué)院各項(xiàng)工作有序開(kāi)展、各部門(mén)盡職盡責(zé)、協(xié)同作戰(zhàn)、創(chuàng)新工作的前提和保證。目前，部門(mén)與部門(mén)之間推諉工作，踢皮球的事情屢見(jiàn)不鮮。有些事情，下面遞交了報(bào)告，卻幾個(gè)月辦不下來(lái)，不見(jiàn)結(jié)果，沒(méi)有回復(fù)，宛如石沉大海，杳無(wú)音訊。什么原因造成這樣的局面？究其原因有三：要么是辦事程序不明確，要么是辦事人員沒(méi)有責(zé)任心，要么是制度不完善，分工不具體，職責(zé)不明確。但是不管怎樣，都造成了拖拖拉拉的辦事風(fēng)格和習(xí)慣，造成了教師與行管人 員的情緒對(duì)立，造成了教師不能按時(shí)上好課，或教學(xué)工作難度加大，或教學(xué)工作困難增多的局面。我們看到：教師不能按時(shí)上課，不能按計(jì)劃上課可以有章可循，給個(gè)處分。但沒(méi)有及時(shí)的、合理的處理問(wèn)題，造成教學(xué)一線的工作難度加大，應(yīng)該如何處理？至今為止，也沒(méi)有一個(gè)有章可循的制度。諸如此類的問(wèn)題，如果各部門(mén)認(rèn)真加以思考，加以總結(jié)歸納，并及時(shí)形成制度，我們的工作就可以穩(wěn)步向前推進(jìn)，制度也會(huì)日趨完善。各個(gè)問(wèn)題如果能及時(shí)得到解決，教師的精力、注意力也就發(fā)生了轉(zhuǎn)移 —— 轉(zhuǎn)移到自身業(yè)務(wù)提高，專業(yè)水平提高，探索傳首授業(yè)解惑的方法上來(lái)；行政人員的精力、注意力也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)達(dá)移 —— 轉(zhuǎn)達(dá)移到精益求精的做好自己的本職工作，一心一意的為教學(xué)服好務(wù)上來(lái)。因此，制度的建設(shè)與完善應(yīng)該是不應(yīng)以人的意志為轉(zhuǎn)移的關(guān)系到學(xué)院各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的急待解決的大事。只有這樣，才能徹底改變有些黨員干部的官僚主義作風(fēng)，才能將全體教職員工團(tuán)結(jié)起來(lái)，凝成一股繩，為實(shí)現(xiàn)學(xué)院“全省一流，全國(guó)有名”的宏偉目標(biāo)而奮斗！加大加快人事制度的改革。人是事業(yè)的基礎(chǔ)，人才是事業(yè)成功的根本。因事設(shè)崗是學(xué)院落發(fā)展的關(guān)鍵所在。從同所全國(guó)知名的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的崗位設(shè)置情況來(lái)看，教師與行政人員的比例均高于 3： 1，而我 院的這一比例為 1： 1。人事制度改革的進(jìn)程大滯約了我院的發(fā)展、壯大的步伐。如果結(jié)合我院的具體情況，比例可達(dá) 3： 1。沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或是無(wú)教學(xué)資格的，學(xué)院采取進(jìn)修、提高等必要的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)來(lái)實(shí)行內(nèi)部消化，這樣既符合人性化管理，以人為本的管理原則，又可以充實(shí)教學(xué)第一線，緩解教師缺乏的巨大壓力，還可以最大限度的保證教學(xué)質(zhì)量 (比大量聘用校外教師好 )，更可以提高教師的工作積極性和教學(xué)熱情，可以避免盲目的引進(jìn)師資、“腳疼醫(yī)腳，手疼醫(yī)手”的情況出現(xiàn)。加大加快職工工作報(bào)酬的分配體制的改革。分配是否合理，是能否留信人才的關(guān)鍵。也是激 發(fā)職工工作熱情的重要手段之一。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制條件下，“人往高處走”是必然現(xiàn)象。因此，學(xué)院應(yīng)保證每年用改入的相當(dāng)比例來(lái)改善職工的福利條件，剩余的部分實(shí)現(xiàn)學(xué)院的滾動(dòng)發(fā)展。學(xué)院目前的處境十分艱難，這一點(diǎn)，只要是關(guān)心，關(guān)注學(xué)院發(fā)展的每一個(gè)教職工都能感受到的。但越是在艱難時(shí)期，就越應(yīng)該想到全體教職工，想到處處為學(xué)生的技能著想的教職工。就應(yīng)該盡可能地有計(jì)劃地