【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育尊嚴(yán)；專題報(bào)告：校園安全與相關(guān)法律問(wèn)題。 專題論壇：信息化建設(shè)與農(nóng)村教育發(fā)展；藝術(shù)教育講座。 觀看現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。 愛(ài)國(guó)主義教育。 典型案例：薄弱學(xué)校興 校策略與發(fā)展途徑；交流。 三、今后學(xué)校教育改革發(fā)展的思考 基礎(chǔ)教育是科教興國(guó)的奠基工程，對(duì)提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)各級(jí)各類人才，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；A(chǔ)教育，在很長(zhǎng)的時(shí)期又叫普通教育和中小學(xué)教育。所謂“基礎(chǔ)”，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。一是從教育體制上說(shuō)，基礎(chǔ)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)階段；二是從人的發(fā)展方面說(shuō)，基礎(chǔ)教育是每個(gè)社會(huì)成員獲得社會(huì)生存與發(fā)展，應(yīng)當(dāng)接受的最基本的教育。 教育的基本規(guī)律有兩條：一是必須遵循和處理好教育發(fā)展與社會(huì)發(fā)展 之間的關(guān)系 ,二是必須遵循和處理好教育與人的身心發(fā)展之間的關(guān)系。落實(shí)到基礎(chǔ)教育上來(lái) ,處理好教育與杜會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系 ,就是要求基礎(chǔ)教育發(fā)展既要適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求 ,又要根據(jù)不斷變化的要求作出適時(shí)的調(diào)整和改革?；A(chǔ)教育改革必須正視中國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，更要重視當(dāng)?shù)氐膶?shí)情，為此要做到以下方面： 第一，吸收當(dāng)今全國(guó)各地先進(jìn)理論必須擇優(yōu)。近幾年來(lái) ,學(xué)校虛心學(xué)習(xí)和借鑒全國(guó)各地先進(jìn)的教育理論，把這些理論加以運(yùn)用和實(shí)踐 ,有力地推動(dòng)了學(xué)校教育的發(fā)展，學(xué)校對(duì)各種先進(jìn)理論的吸收借鑒從來(lái)都應(yīng)是一個(gè)擇適而從、研究消化、取 其精華的過(guò)程 ,而不是簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”。 第二，學(xué)校教育改革必須立足本土。近幾年來(lái)，碧江區(qū)教育局根據(jù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育現(xiàn)狀，宏觀立定了教育改革的方案及推進(jìn)步驟，取得了可喜的成就，雖然城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育得以均衡發(fā)展，但是碧江區(qū)城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的差距仍然很大，這也是很多主觀和客觀因素存在的原因。因此 ,我們不能脫離當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實(shí)而盲目地談理想化的教育 ,相反 ,必須從當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)的根基出發(fā)去構(gòu)建新世紀(jì)學(xué)?；A(chǔ)教育發(fā)展的藍(lán)圖。 第三 ,要保持一元與多元的共存。中國(guó)地域廣大、文化底蘊(yùn)不盡相同，各地區(qū)教育問(wèn)題差別很大。僅就中 國(guó)當(dāng)前的基本國(guó)情而言 ,就面臨著多元經(jīng)濟(jì)與文化價(jià)值的沖突?；A(chǔ)教育改革要適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求 ,因地制宜 ,分類指導(dǎo) ,而不能一刀切。 遵循了發(fā)展規(guī)律再來(lái)考慮教育觀念。教育觀念到底是什么 ?教育觀念是指按一定時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的要求，反映一定社會(huì)群體的意愿，對(duì)教育功能、教育對(duì)象、人才培養(yǎng)模式、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育過(guò)程及方法等根本問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法。還有學(xué)者認(rèn)為：教育觀念是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富、外延相當(dāng)廣泛的概念系統(tǒng)，涉及教育的方方面面，其核心是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，也就是如何使 每個(gè)人全面而自由地發(fā)展問(wèn)題。可見(jiàn)，它是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求以及教育自身發(fā)展的集中體現(xiàn)。那從基礎(chǔ)教育的視角來(lái)看，教育觀念是指依據(jù)一定的教育管理結(jié)構(gòu)體系，對(duì)如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、具有良好自主發(fā)展能力的學(xué)生觀。教育觀念是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，我們應(yīng)該在繼承的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，而不是固步自封，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)造新的理論與實(shí)踐。但教育觀念的改變卻并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，影響它的因素有很多，主要是管理者與教師的自身原因阻滯了教育觀念的轉(zhuǎn)變。 對(duì)于在教育的一線工作者教師而言，自滿、守舊心理是導(dǎo)致轉(zhuǎn)變觀念困難的根本原因。 讓他們舍棄輕車熟路的教學(xué)方法而進(jìn)入未知的不確定狀態(tài)，使他們感到惶恐，再加之平時(shí)的斐然成果，這種放棄既有的價(jià)值觀念和行為方式的做法使教師感到難以適應(yīng)甚至痛苦，他們無(wú)論從形式上還是心理上都是難以接受的，由此導(dǎo)致了教師新課改的意識(shí)淡漠，新課改不能走進(jìn)他們的心里，進(jìn)而造成新課改意識(shí)與守護(hù)心理的悄然置換。 形式化的培訓(xùn)是導(dǎo)致不能轉(zhuǎn)變觀念的直接原因。培訓(xùn)是領(lǐng)會(huì)新課改精神、詮釋倡導(dǎo)者意圖、組織宣傳發(fā)動(dòng)的最佳途徑?？墒牵捎趨⒂?xùn)人員層次單 一、培訓(xùn)過(guò)程形式化、階段性培訓(xùn)運(yùn)作缺失等原因，導(dǎo)致對(duì)新課改精神理解的 缺位。沒(méi)有理解就談不上認(rèn)同，沒(méi)有認(rèn)同的理論觀念就是沒(méi)有活化的抽象符號(hào)，而沒(méi)有實(shí)踐意義的抽象符號(hào)是不可能轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)實(shí)踐的觀念的。 由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念要從理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐兩個(gè)層面著手，具體策略如下：重視培訓(xùn)管理，促成教育者對(duì)新課改理念的心理認(rèn)同。首先，參訓(xùn)人員層次要全面。不能只側(cè)重對(duì)一線教學(xué)人員的培訓(xùn)，對(duì)管理者、培訓(xùn)者的培訓(xùn)更重要，他們直接關(guān)系到對(duì)新課改的指揮和保障，關(guān)系到新課改理念能否被正確、深刻地闡釋和傳播。此外，也不能忽視對(duì)教輔、后勤人員的培訓(xùn)，他們也是化解社會(huì)壓力的一支生力軍。只有統(tǒng)一認(rèn)識(shí) ，才能聚成一個(gè)力量核心，為新課改創(chuàng)造有利的業(yè)內(nèi)環(huán)境。其次，鑲嵌問(wèn)題意識(shí)，對(duì)新課改理念正本清源。增強(qiáng)教師參與新課改的自覺(jué)性的指導(dǎo)原則是：有破有立，破立結(jié)合。其實(shí)際做法是先改變教師對(duì)傳統(tǒng)教育的看法，對(duì)教育的歷史和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行剖析和反思，這種剖析和反思立足于現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐；進(jìn)而闡釋新課改的理念，這種闡釋的根基源自對(duì)現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐的觀照。這就要求培訓(xùn)人員有精湛的理論素養(yǎng)和寬厚的實(shí)踐基礎(chǔ)，能深能淺。為此，培訓(xùn)者要清楚培訓(xùn)是為什么、干什么、怎么做等問(wèn)題，這些問(wèn)題既有培訓(xùn)者的思考，更多的是要收集一線教師的意見(jiàn)，只有理論結(jié)合實(shí)踐， 實(shí)踐歸位于理論，才能幫助教師處理好上位理論與下位實(shí)踐的關(guān)系，讓教師得到他們想要的，使理論不再抽象。如果理論培訓(xùn)僅狹隘地界定其任務(wù)導(dǎo)向，就會(huì)流于形式，很難得到教師的認(rèn)同。再次，培訓(xùn)要采取定期和不定期相結(jié)合的方式。定期培訓(xùn)要側(cè)重階段性總結(jié)和反饋，介紹經(jīng)驗(yàn)、糾正重大偏差；不定期培訓(xùn)要側(cè)重及時(shí)解決新課改過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，要為紛繁復(fù)雜的教育實(shí)踐活動(dòng)提供及時(shí)、準(zhǔn)確的理論支持。所以，管理者要建立暢通的反饋運(yùn)作渠道，使問(wèn)題及時(shí)得到解決。 改革開放后，我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)法改革的熱潮再次掀起。新的實(shí)驗(yàn)層出不窮，外國(guó)先進(jìn) 的教學(xué)理論和教學(xué)方法也在此時(shí)大量傳入我國(guó)，發(fā)現(xiàn)法，暗示教學(xué)法，問(wèn)題教學(xué)法，探究研討法，目標(biāo)教學(xué)法等。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和研究的深入，在借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)方面逐步單純模仿的局限，教學(xué)法改革呈現(xiàn)出百花齊放的局面。 總之基礎(chǔ)教育改革要以學(xué)生為主體 ,以教師為主導(dǎo) ,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 ,把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生 ,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展 ,尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律 ,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，這才是我們共同的目標(biāo)。 同時(shí)，希望通過(guò)這次培訓(xùn)，能更好的看到和理解基 礎(chǔ)教育改革的前景及重要性。把學(xué)到的理論知識(shí)帶回學(xué)校，經(jīng)過(guò)探索，在學(xué)校的管理和教學(xué)中加以運(yùn)用，以求我校各項(xiàng)工作有新的突破！ 銅仁市瓦屋中心小學(xué)：劉洪堯 2021年 10 月 第三篇：學(xué)習(xí)計(jì)劃 1．土地所有權(quán)的特征是（ ABCD）。 2．土地利用調(diào)整次序是優(yōu)先安排（ C） 3．理想的田塊形狀是（ AB）。 A、正方形 B、長(zhǎng)方形 4．在農(nóng)田防護(hù)林建設(shè)中，要解決哪幾個(gè)問(wèn)題（ ABD） 5．土地利用總體規(guī)劃的目標(biāo)是（ ABCE）。 6．德國(guó)的馮 .屠能于 1826 年出版了《農(nóng)業(yè)孤立國(guó)》。這本書奠定了（ B）的基礎(chǔ)。 7．耕地田塊設(shè)計(jì)長(zhǎng)度宜為（ ABE）為好。 9．衡量土地資源質(zhì)量的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是（ ACDE）。 10．田間防護(hù)林帶方向一般（ BE）。 11．生態(tài)建筑的特性（ ABCD）。 P37612．在中國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)水術(shù)影響下的中國(guó)傳統(tǒng)景觀建筑的風(fēng)格特征為（ ABED）。 的基本特征是（ ABCE）。 14．村鎮(zhèn)規(guī)劃期內(nèi)人口類別分為 (BCD)。 15．在土地開發(fā)成本中，社會(huì)成本是從社會(huì)整成本，它是一種（ D），即把 社圖的機(jī)會(huì)。 16．社會(huì)對(duì)土地所有權(quán)的控制表現(xiàn)在（ ABCDE）。 17．在耕地評(píng)價(jià)中，耕地分等一般選擇（ C）作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。 18．研究土地資源承載力其實(shí)質(zhì)是（ BE）。 19．人工魚塘用地的選擇一般應(yīng)考慮（ ACDE）。 20．村鎮(zhèn)排水按排水性質(zhì)可分為：（ ABD）。 P31521．村鎮(zhèn)給水的主要任務(wù)是供應(yīng)人們：（ ABC）。（ ABC）。 23．現(xiàn)代景觀建筑主要包括（ ABCD）。 24．綠化具有以下功能（ ABCDE）。 25．在風(fēng)水理論影響下，中國(guó)古代建筑大致形成了（ BCDE）幾種建筑類型。 26．小學(xué)應(yīng)該設(shè)在（ ABC）。 27．村鎮(zhèn)道路系統(tǒng)的形式最常見(jiàn)的有 (BCDE)。 28．能夠?qū)ν恋乩霉芾碓斐捎绊懙纳鐣?huì)因素主要有（ ABD）。 29．中國(guó)農(nóng)村流傳的“近地丑妻家中寶”這句俗話說(shuō)明了（ B）在農(nóng)村土地利用中的作用。 政府土地儲(chǔ)備存在極大風(fēng)險(xiǎn)，包括（ ACD）。 3土地是由（ ABCDE）組成。 3從形態(tài)結(jié)構(gòu)上分析，土地是由（ ABC）組成的一個(gè)立體空間。 3從生態(tài)角度看，土地具有以下重要功能（ ABE）。 3土地規(guī)劃制定后，要請(qǐng)當(dāng)?shù)赝恋厮姓摺⑼恋厥谷荻紤?yīng)包括（ B）和經(jīng)濟(jì)可行性。 3縣級(jí)土地利用總體規(guī)劃期限為（ D）年。在規(guī)劃期限內(nèi)，應(yīng)當(dāng)排，期限一般為 5 年。 3土地評(píng)價(jià)是土地資源人口承栽力研究的（ C）。 3村鎮(zhèn)排水的主要任務(wù)是排除：（ ABC）。 P303 3風(fēng)水的主要流派之一形勢(shì)宗中的“勢(shì)”，指（ ABCDE）空間構(gòu)成及其視覺(jué)效果。 3在風(fēng)水理論影響下的中國(guó)古代建筑宮殿建筑顯示帝王之威，因此有（ BCDE）四大特點(diǎn)。 村鎮(zhèn)規(guī)劃的資料內(nèi)容中的自 然條件資料指的是（ ABCD）。 4對(duì)村鎮(zhèn)進(jìn)行規(guī)劃，其目的是為了指導(dǎo)經(jīng)常是在（ ABC）基礎(chǔ)資料的過(guò)程中逐步形成的。 4村鎮(zhèn)規(guī)劃的資料工作中基礎(chǔ)資料的表現(xiàn)形式可以多種多樣，例：（ ACD）。 4村鎮(zhèn)規(guī)劃資料的綜合分析包括（ ABD）。 4（ B）是村鎮(zhèn)中從事農(nóng)業(yè)、家庭副業(yè)和工管理機(jī)村莊服務(wù)的一些基本的生活福利設(shè)施。 4珍惜每寸土地是我國(guó)的基劃應(yīng)包括（ ABCD）和河灘、灘涂、荒地和廢改造和利用。 4村鎮(zhèn)體系的布局形式有（ ABD） 4新建 村鎮(zhèn)用地的選擇，要從（ ABCD）等方面考慮。 4村鎮(zhèn)性質(zhì)是指村鎮(zhèn)在一定作用，即村鎮(zhèn)的（ ABCD）。它是由組成村的性質(zhì)所決定的。 4村鎮(zhèn)性質(zhì)確定的一般方