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正文內(nèi)容

【精品】學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué)[五篇材料](編輯修改稿)

2025-05-21 21:10 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法,學(xué)生才能更有效的學(xué)習(xí),更牢固的掌握所學(xué)的知識(shí),從而提高學(xué)生的能力素質(zhì),提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。 自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法,它是一種以獨(dú)立學(xué)習(xí)為主獲取知識(shí)的活動(dòng)。要實(shí)施這一活動(dòng)并高效率、高質(zhì)量地達(dá)到活動(dòng)的目的,必須具備相應(yīng)的自學(xué)能力。自學(xué)能力是各種智力的綜合體現(xiàn),是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力,不 僅是當(dāng)前科技迅速發(fā)展的迫切需要,更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本方向。改善學(xué)習(xí)方式是課改目標(biāo)之一,課程改革是一項(xiàng)關(guān)系到幾億人、幾代人生命質(zhì)量的宏大工程。本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變,意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。如果一個(gè)在學(xué)校中度過(guò)幾年學(xué)習(xí)生活的孩子,整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中,對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂,我們很難想像,在他的一生中,能夠具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力,能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會(huì)的建設(shè)者 ,能夠用自己的眼睛去觀(guān)察,用自己的頭腦去判別,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。 三、本課題的目的和重難點(diǎn) 研究目的:培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力 .全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 研究重點(diǎn): ,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;教師要確立新的教學(xué)觀(guān),積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式; ; 法 研究難點(diǎn):①營(yíng)造氛圍,喚醒自主學(xué)習(xí)意識(shí);②提供材料,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件;③創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng); 四.研究方法與途徑 我們準(zhǔn)備首先通過(guò)觀(guān)察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法來(lái)解決實(shí)驗(yàn)研究中的各種問(wèn)題,共同去研究一些共性問(wèn)題,提出解決的設(shè)想,由本組各成員負(fù)責(zé)各個(gè)子課題。采用①行動(dòng)研究法②經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法③個(gè)案研究法④實(shí)驗(yàn)法⑤問(wèn)卷調(diào)查法⑥文獻(xiàn)資料法。最終匯總,得出相應(yīng)的對(duì)策和最佳方案。并從日常生活中發(fā)展教與學(xué)的各種問(wèn)題,并調(diào)查學(xué)生與老師遇到的困惑,并與其他教師溝通,與兄弟學(xué)校交流,提出相應(yīng)的實(shí)施方法。然后 有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),找出較好的方案與措施,并形成材料。 主要途徑:通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、集體研討、活動(dòng)觀(guān)摩、撰寫(xiě)論文、案理研究、反思提升來(lái)開(kāi)展研究。 五、實(shí)施步驟: ( ) 建立課題教研組織,完善研究制度,制定課題研究實(shí)施方案。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)研究課題的目的要求,提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題。理清研究思路,明確目標(biāo),分工負(fù)責(zé);搜集和整理關(guān)于課題的理論及實(shí)踐資料,做好充分的準(zhǔn)備。 ( ) 這個(gè)階段所做的工作有: ( 1)、召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì)。 ( 2)、請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。 ( 3)、根據(jù)研究方案,啟動(dòng)課題研究。 ( 4)、及時(shí)收集研究信息,注意調(diào)控,不斷完善操作過(guò)程。 ( 5)、定期召開(kāi)研討會(huì),總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。 ( ) 匯總材料,分析總結(jié),把感性認(rèn)知提升到理論高度,總結(jié)出具有普遍性的規(guī)律;合作交流,提煉歸納,按進(jìn)度表完成各項(xiàng)階段性目標(biāo),迎接上級(jí)的結(jié)題驗(yàn)收。 :《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué) 習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究》結(jié)題論文 六、人員分工 課題負(fù)責(zé)人:曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、組織研究力量,保證課題的研究活動(dòng)的順利實(shí)施。 主要成員:軒麗英、趙霞負(fù)責(zé)撰寫(xiě)課題計(jì)劃、實(shí)施細(xì)則、開(kāi)題報(bào)告,整理課題階段性成果,撰寫(xiě)階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告(中期報(bào)告),課題結(jié)題報(bào)告及撰寫(xiě)論文。王莉、曹俊霞負(fù)責(zé)教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生疑惑搜集,安排實(shí)驗(yàn)老師,調(diào)查教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問(wèn)卷的回收、整理、分類(lèi)總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例,及時(shí)國(guó)內(nèi)外最新研究成果。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理、分析、搜尋工作。 七、主要參考文獻(xiàn) 《小學(xué)教學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》《新課程理念與創(chuàng)新》《數(shù)學(xué)教育展望》 學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué)篇 3 一、課題:小組合作學(xué)習(xí) 二、課題研究意義 (一)理論建構(gòu) 心理學(xué)理論表明:良好人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感和行為三種不同層次學(xué)習(xí)心理狀態(tài),進(jìn)步小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了能在課堂上積極交往機(jī)會(huì),對(duì)于學(xué)生形成良好人際關(guān)系及在交往中促進(jìn)學(xué)生三種不同層次學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的。小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生之間、師生之間通過(guò)自主研究、探索、同等合作、解決題目相互啟發(fā)、共同進(jìn)步,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)體素質(zhì),形成生動(dòng)活潑、潛力無(wú)窮、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。 (二)研究目的 ,尋找對(duì)策,構(gòu)建科學(xué) 、公道小組合作學(xué)習(xí)理論體系,探索小組合作學(xué)習(xí)有效方法和途徑。 ,師生角色轉(zhuǎn)變,合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間關(guān)系,讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)交流學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而為未來(lái)發(fā)展提供良好基點(diǎn)。 ,培養(yǎng)學(xué)生合作能力,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 三、研究?jī)?nèi)容 (一)目前小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)原因分析。 。 。 習(xí)中的主體地位。 。 。 。 (二)小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。 平時(shí),教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn),設(shè)計(jì)適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),并通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià),使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,每個(gè)人的長(zhǎng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。 學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,主要是通過(guò)討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽(tīng)及參與實(shí)踐等形式來(lái)展開(kāi)的。為了 提高合作的有效性,必須重視合作技能的培養(yǎng)。 (三)選擇合作的時(shí)機(jī) 適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī),選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),既發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。合作中,人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言、相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,增加了課堂信息交流量,促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)和能力的發(fā)展。 四、研究方法: :不斷思考合作學(xué)習(xí)的誤區(qū),從中摸索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。 :了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況。 :了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度 、需求,研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)所想、所需。 :針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析,不斷完善操作方法,提高實(shí)驗(yàn)操作水平。 五、研究過(guò)程 第一階段:準(zhǔn)備階段( 9 月) 。 。 。 第二階段:實(shí)施階段( 10 月至 11 月) 。采取邊實(shí)踐邊思考,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法,不斷完善課題研究的方案。 ,研究倫理教育的內(nèi)容、途徑、方法。 。 。 。 第三階段:總結(jié)階段( 12 月) 。 。 第三篇:【精品】學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué) 【精品】學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué)三篇 時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將接觸新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)新的技能,積累新的知識(shí),是時(shí)候?qū)憣W(xué)習(xí)計(jì)劃了哦??墒堑降资裁礃拥膶W(xué)習(xí)計(jì)劃才是適合自己的呢?以下是為大家收集的學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué) 3 篇,希望能夠幫助到大家。 學(xué)習(xí)計(jì)劃小學(xué)篇 1 未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者,是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德?tīng)顩r如何,直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì),關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。高度重視對(duì)下一代的教育培養(yǎng),努力提高未成年人思想道德素質(zhì),是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng),是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。班級(jí)是德育 教育的主陣地,我將努力提高學(xué)生思想道德水平。 一、差生基本情況及分析 學(xué)生進(jìn)入四年級(jí),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就拉開(kāi)了差距,同時(shí)在德育方面也存在著許多的問(wèn)題。特別是通過(guò)暑假,開(kāi)學(xué)來(lái)我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于自身原因、家庭原因等,使自己與別人差了一大截,成了問(wèn)題學(xué)生。他們有的表現(xiàn)為成績(jī)不良,有的表現(xiàn)為品德行為不良,還有個(gè)別的表現(xiàn)為成績(jī)不良且附帶品德行為不良。 二、轉(zhuǎn)差對(duì)策與措施 喚醒后進(jìn)生自尊心和自信心 每一個(gè)德育后進(jìn)生都有極強(qiáng)的自尊心和自信心。做為班主任應(yīng)該尊重他們的人格并信任他們 ,他們就會(huì)力求不辜負(fù)這種期望和信任,積極上進(jìn),努力使自己的行為符合要求。所以,班主任要以自己的真誠(chéng)去激發(fā)后進(jìn)生的真情,引導(dǎo)他們信心十足,自覺(jué)或不自覺(jué)地去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀道德品質(zhì),從而調(diào)動(dòng)了他們改變自身不足的積極因素,提高德育教育效果。所以班主任要注意以下幾點(diǎn): (1)對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。 (2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些 他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。 (3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。 用愛(ài)心去感化他們 愛(ài)心是成功德育的動(dòng)力源。愛(ài)生是教師必須具備的美德,得到老師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)學(xué)生最基本的心理要求,老師要用真摯的愛(ài)對(duì)待后進(jìn)生。心理學(xué)家認(rèn)為:“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子,而了解孩子的核心就是理解?!敝挥欣斫猓艜?huì)做到有的放矢的愛(ài)。作為班主任切忌因?yàn)楹筮M(jìn)生缺少監(jiān)護(hù),行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)差就歧視他們或放任不管,應(yīng)千方百計(jì)從情感上彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ械娜笔А2徽撌菍W(xué)習(xí)上還是生活上,從細(xì)微之處做起,用心去愛(ài)他們,用情去感化他們。愛(ài)就在生活中,就在不經(jīng)意中,這種不刻意營(yíng)構(gòu)的愛(ài),能夠走進(jìn)后進(jìn)生干涸心田起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 的偉大作用。作為一名班主任,必須擁有最深厚的愛(ài)生之心,自己全部的愛(ài)去關(guān)心每一位后進(jìn)生,讓愛(ài)拉近了與學(xué)生的距離,讓愛(ài)使后進(jìn)生體會(huì)到了學(xué)校大家庭的溫暖。班主任無(wú)私愛(ài)心是無(wú)形的教育資源,潛移默化地影響著學(xué)生,更是學(xué)生形成正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要一環(huán)。 在做耐心細(xì)致工作的同時(shí),也一定要嚴(yán)格地教育和要求,對(duì)原則問(wèn)題不能遷就。沒(méi)有嚴(yán),也就沒(méi)有教育。要抓住契機(jī)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和法制教育,使之不做出出格的事情。有了違紀(jì)行為決不能遷就,耐心的思想教育與嚴(yán)肅的紀(jì)律處理是不矛盾的,只要工作做得細(xì),有時(shí)可能會(huì)得到滿(mǎn)意的效果 。 用正確班級(jí)輿論引導(dǎo)后進(jìn)生成長(zhǎng) 班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸,而是要建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上,主題班會(huì)是很好的造勢(shì)途徑,利用得當(dāng),可以造成正確輿論,對(duì)全班成員都有感染力,我打算有效地利用好每周五的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)。例如,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),意志 教育,如何做時(shí)間的主人,習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠(chéng)信教育等,我相信,這些活動(dòng)將大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。 耐心細(xì)致,持之以恒,抓反復(fù),反復(fù)抓 德育后進(jìn)生的心理發(fā)展是不平衡的,思想不穩(wěn)定,意志不堅(jiān)強(qiáng),自制力不強(qiáng),往往是“三分鐘熱血”,堅(jiān)持不了幾天又重新犯錯(cuò),生活閱歷淺等等,在其進(jìn)步的過(guò)程中,常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這是合乎規(guī)律的正?,F(xiàn)象。今年的我班有個(gè)學(xué)生邱友松經(jīng)常犯小錯(cuò)誤:隨地丟垃圾,上課鈴響了還不能坐好,上課接話(huà)把兒等,經(jīng)常承認(rèn)錯(cuò)誤,就是改正不了錯(cuò)誤。我們耐心反復(fù)地做他的思想工作,動(dòng)之以情,曉之 以理,讓他感覺(jué)老師始終在關(guān)注他,給他機(jī)會(huì)和時(shí)間改正錯(cuò)誤。人是有感情的,孩子更容易被打動(dòng),如若再犯,就覺(jué)得對(duì)老師有愧。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間耐心細(xì)致的說(shuō)教,使邱友松認(rèn)識(shí)到自己的言行確實(shí)是過(guò)分,從愛(ài)老師和對(duì)得起老師的角度也應(yīng)該做一個(gè)遵守紀(jì)律,品行端正的學(xué)生,任課教師也都管著他,督促他,使他始終被關(guān)愛(ài)、被關(guān)心、被關(guān)注。現(xiàn)在的邱友松不但個(gè)頭長(zhǎng)高了,品行也端正了。對(duì)待后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,既要有熱情,又要有信心;既不操之過(guò)急,又不袖手旁觀(guān),把德育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來(lái)抓,使其朝良性方面發(fā)展,力爭(zhēng)個(gè)個(gè)成才。 發(fā)揮家庭教育的作用。 家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),二者相互融合,相互補(bǔ)充,在培養(yǎng)人才的過(guò)程中發(fā)揮各自的作用。要引導(dǎo)家長(zhǎng) (監(jiān)護(hù)人 )樹(shù)立正確的育人觀(guān)、成材觀(guān),正確實(shí)施家庭教育。要求家長(zhǎng) (監(jiān)護(hù)人 )使用科學(xué)的教育方法,不僅要重視后進(jìn)生成長(zhǎng)中每一步的教育和疏導(dǎo),更應(yīng)重視自己的良好行為示范作用,做孩子的楷模,同時(shí)配合學(xué)校對(duì)其進(jìn)行思想政治教育。班主任要建立后進(jìn)生的個(gè)人檔案,隨時(shí)向家長(zhǎng)反映情況;家長(zhǎng)也得向班主任反映學(xué)生在家的思想行為等。這樣就能及時(shí)互通后進(jìn)學(xué)生在校情況,同時(shí)也了解后進(jìn)學(xué)生在家情況,使家長(zhǎng) (監(jiān)護(hù)人 )理解 、關(guān)心學(xué)校教育工作,自覺(jué)配合學(xué)校教育學(xué)生。并對(duì)學(xué)校教育工作提出好的意見(jiàn),形成家庭與學(xué)校緊密配合、共同教育后進(jìn)生的格局,促進(jìn)后進(jìn)生的健康成長(zhǎng)。 以身作則,樹(shù)立榜樣 對(duì)學(xué)生的道德要求首先必須成為對(duì)教師的道德要求。師德不但是約束、鞭策和指導(dǎo)教師的道德手段,也是鼓勵(lì)和教育學(xué)生的道德手段。因此,師德在學(xué)校生活中具有雙重:一方面,師德對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)行為具有激勵(lì)、指導(dǎo)和約束作用;另一方面,師德對(duì)學(xué)生具有教育作用。師德通過(guò)影響教師的專(zhuān)業(yè)
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