【文章內(nèi)容簡介】 場(chǎng)、東方商城等。 三、調(diào)研目的： 通過這幾天的參觀實(shí)習(xí)和調(diào)研，對(duì)各種類型的專賣店的觀察，并對(duì)具體的案例進(jìn)行分析，增加關(guān)于商業(yè)空間設(shè)計(jì)的知識(shí)，進(jìn)一步了解并認(rèn)識(shí)到應(yīng)該注意的問題，為今后的室內(nèi)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。 四、調(diào)研內(nèi)容： 考察商場(chǎng)各專賣店 (服裝店、鞋店、包店、珠寶店等 )的空間設(shè)計(jì)。 通過這幾天的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)商場(chǎng)店內(nèi)裝修設(shè)計(jì)都各具特色，風(fēng)格迥異。隨著生活質(zhì)量的不斷提高，人們對(duì)賴以生存的環(huán)境開始重新考慮，并由此提出了更高層次的要求。特別是生活水平和文化素質(zhì)的提高，原先簡單的室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿足人們的需求了，現(xiàn)在設(shè)計(jì)師們要做的 不僅是從色彩，材料，總體預(yù)算上為人們考慮，而且更要在室內(nèi)空間使用上下功夫，只有這樣才能作出更符合人們要求的設(shè)計(jì)。 隨著多元性的時(shí)代，風(fēng)格、個(gè)性等特別顯得突出，有研究的必要。風(fēng)格和個(gè) 性看來比較抽象，但仔細(xì)想來也并非不可捉摸，例如室內(nèi)色彩，有的喜歡強(qiáng)烈的色塊，有的喜歡淡雅，用線腳紋飾。又例如有的喜歡在照明、光和色方面有更多的表現(xiàn) 。有的喜歡作更多的細(xì)部裝飾。萊迪商場(chǎng)給人一種活潑，歡快的感覺。 專賣店的空間設(shè)計(jì)要考慮的要素： 專賣店形象設(shè)計(jì)是品牌展示的靈魂。品牌時(shí)代 ,專賣店是其最重要的代言人之一 ,專賣店設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響品牌的傳播和產(chǎn)品的銷售。一個(gè)優(yōu)秀的專賣店設(shè)計(jì)除了在視覺上要求整潔、美觀以外，還要能夠很好的傳達(dá)給顧客相關(guān)的銷售信息，能最大限度的使顧客產(chǎn)生購買的欲望和形成購買 的行為。 專賣店往往具有較明顯的特色，其設(shè)計(jì)也與銷售的商品有很大關(guān)系，并體現(xiàn)出較強(qiáng)文化內(nèi)涵。 大學(xué)生調(diào)研報(bào)告 5 經(jīng)過了 3 個(gè)月的細(xì)致調(diào)查分析之后，近日，中國扶貧基金會(huì)發(fā)布了專門針對(duì)“在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費(fèi)及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障”的“貧困女大學(xué)生”生活狀況調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示 :%的特困女大學(xué)生每個(gè)月從家里得到的生活費(fèi)在 100 元以下 。%的特困女大學(xué)生來自獨(dú)生子女家庭， %的來自城市家庭 。非西部地區(qū)和西部地區(qū)來的特困女大學(xué)生一樣貧困 。特困女大學(xué)生有三難 :求學(xué)難，勤工儉學(xué)難，找工作難，甚至連談戀愛都是一種妄想?? “油多了不好。”記者勸孟娜打一些油多一點(diǎn)的菜的時(shí)候，她這樣說，并執(zhí)意要記者多吃一些帶肉的菜，而她只要了一份 1 元錢的炒粉絲。這還是在記者在場(chǎng)的情況下，如果是平時(shí)，她只要 8 毛錢的豆腐、土豆或者 6 毛錢的白菜。 孟娜是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)車輛工程專業(yè) 20xx級(jí)學(xué)生，她的家鄉(xiāng)在河南柘城。孟娜 家里一共有 6 個(gè)兄弟姐妹，還有一個(gè) 70 多歲的爺爺，加上父母，一共有 9 個(gè)人。 20xx 年，孟娜考上了中國農(nóng)業(yè)大學(xué)車 輛工程專業(yè)，父親賣光了家里能賣的所有糧食，借遍了所有能借錢的親戚朋友，才把她送到了北京。 孟娜所在的專業(yè)每年需交學(xué)雜費(fèi)共 6200 元。孟娜沒那么多的錢，她身上總共不過 2300 元。她拿出 1400 元交了學(xué)雜費(fèi)，自己留下 900元做 1 年的生活費(fèi)用。沒有交上的學(xué)費(fèi)只能慢慢補(bǔ)。 學(xué)校每個(gè)月給每個(gè)學(xué)生發(fā)放 107 元的生活補(bǔ)貼，孟娜還在學(xué)校申請(qǐng)到一個(gè)勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。在那間放了 40 多臺(tái)電腦的屋里，孟娜每天用半個(gè)小時(shí)進(jìn)行清理，這樣下來，每個(gè)月能掙上 80來塊錢。 孟娜不敢上街買東西，一要花車費(fèi)，二來東西貴。前 幾天實(shí)在太熱，她花 20元買了一件 t恤 。實(shí)在沒有鞋穿了，又花 30元買了一雙鞋。孟娜柜子里還有一件春天買的外套，值 19 元。 孟娜是學(xué)校里的特困生，但她并不是惟一的。在中國扶貧基金會(huì)調(diào)查的農(nóng)、林、師范類高校中，像孟娜這樣的特困女大學(xué)生，超過了學(xué)生總?cè)藬?shù)的 15%，她們“在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費(fèi)及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障”。而中國扶貧基金會(huì)這份《貧困女大學(xué)生調(diào)查報(bào)告》顯示，在一般的綜合性院校，特困女大學(xué)生的比例也達(dá)到了 8%。 五組數(shù)字 ● %來自獨(dú)生子女家庭 接受調(diào)查的貧困女大學(xué)生中， %來自農(nóng)業(yè)大學(xué)， %來自林業(yè)大學(xué)， %來自醫(yī)科大學(xué)， %來自師范大學(xué)， %來自綜合大學(xué)。70%以上的貧困生來自“老、少、邊、山、窮”地區(qū)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不景氣，家里缺少勞動(dòng)力，致使收入只夠維持溫飽。同時(shí)，由于近幾年城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭數(shù)量日趨加大，下崗職工的再就業(yè)率比以前有所下降，使城市家庭供養(yǎng)大學(xué)生也面臨諸多困難。在此次調(diào)查的高校貧困女大學(xué)生中，就有 %的貧困生來自城市家庭，其余 %來自農(nóng)村 。來自城市的貧困女生中，絕大多數(shù)都來自雙親家庭，只有%的女大學(xué)生來自單親家庭， %的貧困女大學(xué)生是孤兒。另外，%的貧困女大學(xué)生來自獨(dú)生子女家庭， %的貧困女大學(xué)生來自有兩個(gè)或者兩個(gè)以上子女的家庭。 ● %月生活費(fèi)不足 200元 貧困女大學(xué)生的生活消費(fèi)水平都很低，在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費(fèi)及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障。調(diào)查顯示，貧困女大學(xué)生的父母每月能支付給她們的生活費(fèi)在 100 元以下的有 %， 100元到 200 元之間的有 %，在 200 元以上的僅為 %。貧困生每月生活費(fèi)支出在 51元到 100 元之間的占 %，支出在 101 元到 150 元之間的有 %，200 元以下的比例總共達(dá) %。 在吃飯以外的消費(fèi)上，有 %的貧困女大學(xué)生根本沒有經(jīng)濟(jì)能力購買學(xué)習(xí)用品， %的貧困女大學(xué)生每月個(gè)人學(xué)習(xí)用品支出只能在20 元以下。高達(dá) %的貧困女大學(xué)生沒有購買服裝的經(jīng)濟(jì)能力，還有 %的每月服裝支出只能在 20 元以下。 %的女大學(xué)生無力購買化妝品，還有 %的貧困女大學(xué)生月支出能 力只能在 20 元以下。 此次調(diào)查的貧困女大學(xué)生中，有 %的貧困女大學(xué)生生活困難，只能靠勤工儉學(xué)勉強(qiáng)維持 。有 %的貧困女大學(xué)生生活緊張，手中的錢必須用心計(jì)劃，才能維持生活 。還有高達(dá) %的貧困女大學(xué)生生活特別困難，已經(jīng)無法維持，不能繼續(xù)上學(xué)。 ● %的人承受經(jīng)濟(jì)困難的壓力 因?yàn)樨毨?，女大學(xué)生們承受著巨大的壓力，業(yè)余生活有諸多阻礙。調(diào)查顯示， %的貧困女大學(xué)生承受著家庭經(jīng)濟(jì)困難的壓力 。%的承受著學(xué)費(fèi)書費(fèi)上升的壓力 。%的承受著生活費(fèi)上升的壓力 。%的承受著學(xué)習(xí)緊張的壓力 。還有 %的承受著考試不理想的壓力和怕與同學(xué)談?wù)撳X方面面事情的壓力。 在生活中遇到困難時(shí)， %的同學(xué)不愿讓他人知道自己的心事，%的學(xué)生選擇向過去的同學(xué)傾訴， %的選擇向現(xiàn)在的同學(xué)傾訴，%的向家人傾訴， %向?qū)W校、教師傾訴。 在課余時(shí)間的安排上，有 %的貧困女大學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)是勤工儉學(xué) 。有 %的貧困女大學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)是學(xué)習(xí)，只有 %貧困女大學(xué)生有休閑、娛樂活動(dòng)。勤工儉學(xué)的工作主要是校內(nèi)勤工儉學(xué)和家教，所占比例分別 為 %和 %。 貧困女大學(xué)生為了學(xué)費(fèi)和生計(jì)，不得不利用課余時(shí)間甚至上課時(shí)間外出打工掙 錢。掙錢只是為了解決溫飽問題，根本談不上增添學(xué)習(xí)用品、書籍、資料等，更談不上進(jìn)行形象建設(shè)。有 %的貧困女大學(xué)生不買服裝，有 %的貧困女大學(xué)生不買化妝品。 ●僅有 %的貧困女大學(xué)生贊成戀愛 因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的貧困的環(huán)境的壓力，談戀愛對(duì)貧困女大學(xué)生來說成為了奢侈品。調(diào)查顯示，僅有 %的高校貧困女大學(xué)生持贊成態(tài)度 。有%的貧困女大學(xué)生認(rèn)為無所謂 。有 %的貧困女大 學(xué)生不贊成 。還有 %的貧困女大學(xué)生甚至都沒有想過這個(gè)問題。 在個(gè)人將來就業(yè)的問題上，有 %的貧困女大學(xué)生沒有考慮過這個(gè)問題 。只有 %的貧困女大學(xué)生對(duì)于個(gè)人將來就業(yè)沒有信心，茫然不知所措 。有 %的貧困女大學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)后應(yīng)該有一份工作 。有%的貧困女大學(xué)生對(duì)自己很有信心，認(rèn)為畢業(yè)后會(huì)有一份稱心的工作。 在接受幫助的問題上， %的貧困女大學(xué)生在生活中遇到困難時(shí)，愿意接受他人的幫助。 %的貧困女大學(xué)生希望在學(xué)費(fèi)上得到幫助，%的希望在生活費(fèi)上得到幫助， %希望得到培訓(xùn)， %的人希望得到心理指導(dǎo)。 ● %的人籍貫在非西部地區(qū) 此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來自非西部地區(qū)的女大學(xué)生和來自西部地區(qū)的學(xué)生一樣貧困。有 %的高校貧困女大學(xué)生籍貫在西部地區(qū)，有 %的貧困女大學(xué)生籍貫在非西部地區(qū)。 非西部地區(qū)的貧困女大學(xué)生生活困難，靠勤工儉學(xué)勉強(qiáng)維持的比例為 %，高于西部地區(qū) 個(gè)百分點(diǎn) 。西部地區(qū)貧困女大學(xué)生生活緊張，手中的錢用心計(jì)劃，可以維持的比例為 %，高于非西部地區(qū) 個(gè)百分點(diǎn)。 無論是西部地區(qū)還是非 西部地區(qū)的貧困女大學(xué)生，都承受著很大的學(xué)習(xí)生活壓力。西部地區(qū)貧困女大學(xué)生承受來自于家庭經(jīng)濟(jì)困難、生活費(fèi)上升、學(xué)習(xí)緊張和考試不理想的壓力比例分別為 :%、 %、%、 %，分別高出非西部地區(qū) 、 、 、 個(gè)百分點(diǎn) 。非西部地區(qū)貧困女大學(xué)生承受來自于看不到個(gè)人前途、生活單調(diào)、怕與同學(xué)談?wù)撳X方面的事和無知心朋友的壓力比例分別為 :%、 %、%、 %，分別高出西部地區(qū) 、 、 、 。 第二篇：大學(xué)生調(diào)研報(bào)告 x 大學(xué)生調(diào)研報(bào)告 大學(xué)生調(diào)研報(bào)告 1 春蠶到死絲方盡 ,蠟炬成灰淚始干 ,老師就像默默無聞的園丁一樣 ,燃燒了自己 ,照亮了我們。人生中除了父母 ,教導(dǎo)我們最多的就是老師了。每一位老師都是師范畢業(yè)的學(xué)生 ,一年又一年的師范畢業(yè)生要去學(xué)校實(shí)習(xí) ,在實(shí)習(xí)的過程中 ,必須寫出一份實(shí)習(xí)報(bào)告。下面我一篇關(guān)于師范生教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告。如果有興趣的話可以收藏 ,希望可以幫得上您。 時(shí)光如梭 ,轉(zhuǎn)眼即逝 ,不知不覺中中 ,我們已經(jīng)來二中四個(gè)半多月了 ,實(shí)習(xí)即將結(jié)束 ,在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里 ,我成長了許多 ,從一個(gè)只懂理論知識(shí)的大學(xué)生到站上講臺(tái) ,期間的苦與樂 ,讓我懂得了作為一名教師的應(yīng)盡的責(zé)任。 初到這里 ,并沒有想象中的那么順利 ,我沒有教上自己的專業(yè)課。看到別人有自己的專業(yè)課 ,心里即為他們高興 ,同時(shí)也羨慕他們。當(dāng)時(shí)我的心情很矛盾 ,我不知道接下來的日子該怎么辦 ,心想我來實(shí)習(xí)究竟是為了什么 ,既然不讓我上課 ,那么在這個(gè)學(xué)校我還有留下來的價(jià)值嗎 ?隊(duì)友們知道了我的想法之后就開導(dǎo)我 ,鼓勵(lì)我，漸漸地 ,我在他們的影響下找到了自己留下來的理由 :我要為自己爭取 ,不管前面的道路多么艱難 ,我都會(huì)堅(jiān)持。通過這半年的實(shí)習(xí) ,我在很多方面得到了提高。 一 .教學(xué)方面 :回想初登講臺(tái)的我 ,面對(duì) 80 多個(gè)學(xué)生 ,我都不知道第一堂課是怎么度過的 ,當(dāng)時(shí)很緊張 ,時(shí)間掌握不好 ,不知道如何分配時(shí)間 ,不懂得這堂課的重難點(diǎn) ,通過聽指導(dǎo)老師的課 ,并通過和當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的教師交流 ,我的教學(xué)能力得到了提升 ,慢慢懂得如何分配時(shí)間。這學(xué)期我雖然沒有教上自己的專業(yè)課 ,教了兩班的生物 ,但同樣鍛煉了我 ,使我學(xué)會(huì)了怎樣和學(xué)生互動(dòng) ,怎樣布置作業(yè) ,什么樣的知識(shí)適合什么程度的學(xué)生。還有 ,我還意識(shí)到一個(gè)問題 ,對(duì)于中學(xué)生來說 ,明確給出的重點(diǎn)及問題的答案 ,讓他們記下來并背誦 ,而不是系統(tǒng)地講授一遍。原來 ,初 中生還不太具備分析總結(jié)的能力 ,只有在理解的基礎(chǔ)上記憶才是最佳的學(xué)習(xí)方式。另外 ,只有讓他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)到知識(shí) ,才能達(dá)到最佳效果有了這段時(shí)間的歷練 ,為我以后找工作奠定了基礎(chǔ)。 二 .課堂組織管理能力 :課堂組織管理是教師的基本功 ,不善于管理課堂的教師不是好老師。雖然在課堂管理方面 ,我還存在很多不足 ,從我自身來說說話聲音小就是一大難點(diǎn) ,一個(gè)班級(jí)容量較大的班級(jí) ,聲音起到了很大的作用 ,不管你講的再好 ,如果聲音小 ,那樣很難收到預(yù)想的效果。有時(shí)聽見下面有說話的 ,但始終不知道發(fā)生源在哪里 ,下課后我請(qǐng)教了當(dāng)?shù)氐慕處?,他告訴我適當(dāng)?shù)淖呦轮v臺(tái) ,在中間講課 ,既可以監(jiān)督學(xué)生 ,又可以縮短和學(xué)生的距離 ,后來在上課的時(shí)候 ,我的課堂比原來好多了。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生會(huì)使課堂更有活力 ,一段時(shí)間下來 ,我發(fā)現(xiàn)了課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生 ,并在日常教學(xué)活動(dòng)中 ,通過多種方式 ,督促 ,鼓勵(lì)學(xué)生履行這些要求。作為實(shí)習(xí)教師 ,在與學(xué)生的關(guān)系上要注意上課下課的區(qū)別 ,比如上課鈴響 ,你走進(jìn)教室 ,學(xué)生是否起立向你問好 ?是否有學(xué)生不站起來 ?遲到的學(xué)生是否喊報(bào)告 ,得到你的同意后才進(jìn)來 ?當(dāng)你讓學(xué)生站起來 ,他們是否服從 ?至于課下 ,我們可以像孩子般地和學(xué)生同樂 ,并努力走進(jìn)其內(nèi)心世界 ,只 有這樣才能真正受到學(xué)生的愛戴 ,建立教師的威信。 三 .班主任工作 :人們常 :當(dāng)老師難 ,當(dāng)班主任更難 ,尤其是七年級(jí)的孩子 ,剛步入初中 ,他們?cè)诤芏喾矫娌贿m應(yīng) ,課程的增加 ,環(huán)境的改變以及生活上存在的各種問題等等 ,都落在了班主任的肩上 ,如何保證孩子可以快樂的學(xué)習(xí) ,快樂的生活 ,成了我的日常生活。班主任石板工作的直接管理者 ,直接責(zé)任人 。班主任時(shí)全體學(xué)生的組織者 ,領(lǐng)導(dǎo)者和教育者 ,是聯(lián)系班上任課教師的紐帶。這半年的實(shí)習(xí)生活 ,我擔(dān)任了 124班的班主任工作 ,在這段期間 ,我體會(huì)到了一個(gè)班主任工作是如何的艱苦 ,復(fù)雜而又細(xì)致的工 作 ,蘊(yùn)涵這非常豐富的教書育人的規(guī)律 ,原則和規(guī)則 ,需要實(shí)習(xí)生在教育實(shí)踐中體驗(yàn)理解。陶行知說過 :如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教 ,你變不知道他的環(huán)境 ,不知道它的能力 ,不知道他的需要。那么 ,你又再大的本事也不能教導(dǎo)他。每