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正文內(nèi)容

教研活動(dòng)總結(jié)集錦[樣例5](編輯修改稿)

2025-05-13 15:34 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合,致使教學(xué)重難點(diǎn)不突出,在課堂上“散打”。 有的老師讓學(xué)生自學(xué)時(shí)沒(méi)有給夠時(shí)間,讓學(xué)生討論時(shí)沒(méi)有明確的要求和有效地點(diǎn)撥引導(dǎo)。 有的老師“兵教兵”作得不夠好,既沒(méi)有效發(fā)揮優(yōu)生的作用,又冷落了學(xué)困生。 有的老師對(duì)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的認(rèn)識(shí)還有偏差,如“課堂上教師要少講” ,指教師要少講知識(shí),并不是教師不說(shuō)話,不點(diǎn)撥、不引導(dǎo),不評(píng)價(jià)。 幾堂課在檢測(cè)評(píng)價(jià)這一方面都做得不夠好,都有待加強(qiáng)。 四、參加此次活動(dòng)的感悟 語(yǔ)文教師要承擔(dān)德育教育的任務(wù)。語(yǔ)文具有思想性、情感性,做為老師要有豐富的情感,課堂上要充滿激情。 我們語(yǔ)文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當(dāng)前的情況下,語(yǔ)文陣地好像少了,但這不怪別人,怪我們語(yǔ)文老師沒(méi)有利用好。 我們語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立“ 大語(yǔ)文”教學(xué)觀,“大語(yǔ)文”教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)的“小課堂”語(yǔ)文教學(xué)而言的。多年以來(lái),在應(yīng)試教育的指揮棒下,我們的語(yǔ)文教學(xué)都是單一、封閉的小課堂教學(xué),語(yǔ)文教學(xué)蹣跚于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上,導(dǎo)致收獲少,教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”,已到了非改不可的時(shí)候。 “大語(yǔ)文”教學(xué)要求改革課堂結(jié)構(gòu),變“注入式”為自學(xué)互幫,因此,教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活,引進(jìn)時(shí)代活水,教學(xué)形式應(yīng)力求生動(dòng)活潑,引導(dǎo)學(xué)生參與其中,使他們變被動(dòng)為主動(dòng),從而使學(xué)生成為課堂的主人。 “大語(yǔ)文”教學(xué)要求教師知識(shí)面越來(lái)越豐富,琴、棋、書(shū)、畫(huà) 最好都會(huì)一點(diǎn),數(shù)、理、化、生最好能懂一點(diǎn),只有知識(shí)豐富了,才能舉一反三,才能形象生動(dòng),要言不煩,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí),從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。 多讀書(shū),讀與語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū),讀教育教學(xué)書(shū),甚至讀哲學(xué)、歷史等各個(gè)領(lǐng)域的書(shū),修煉內(nèi)功,增強(qiáng)文化底蘊(yùn),不是使自己裝有一桶水,而是使自己成為一條奔騰不息的長(zhǎng)河。只有這樣,你的語(yǔ)文課才能高屋建瓴,游刃有余。 用心準(zhǔn)備每一堂課,因?yàn)檎J(rèn)真只能把事做對(duì),用心才能把事做好。課前自備、集備,課后反思琢磨。準(zhǔn)備十分鐘能上課,準(zhǔn)備三個(gè)小時(shí)也能上課,但含金量是截然不同的。 6.每一位語(yǔ)文教師平常就要深入每個(gè)年級(jí)去聽(tīng)課。平時(shí)就要多交流,多思考,多創(chuàng)新。應(yīng)加大語(yǔ)文教學(xué)改革的力度。 閱讀和寫(xiě)作課搞得不夠好,特別是閱讀課,上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大,應(yīng)引起高度重視。 總之,初中語(yǔ)文組這次教學(xué)競(jìng)賽及研討會(huì)搞得很成功,每位教師做了精心準(zhǔn)備,充分發(fā)揮出了自己的水平,并做了精彩的點(diǎn)評(píng),指出了語(yǔ) 文學(xué)科現(xiàn)存的問(wèn)題,為語(yǔ)文學(xué)科今后推行以“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”為核心理念的課堂改革指明了方向。 教研活動(dòng)總結(jié)篇 8 根據(jù)縣教研室安排,我校校本教研成果展示活動(dòng)于 11 月 19 日開(kāi)展,總體評(píng)價(jià):順利,成功。 本次展示活動(dòng)分為兩個(gè)部分:文檔資料展示和四堂專(zhuān)題研究課。由于平時(shí)資料收集和整理比較規(guī)范、教師(特別是四十歲以下的教師)通力配合、舒校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)等原因,文檔資料得到教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。無(wú)論是校本教研活動(dòng)還是教師個(gè)人小專(zhuān)題研究過(guò)程性材料、成果材料都體現(xiàn)出規(guī)范、詳實(shí)、信度高的特點(diǎn)。 下面僅就四 堂專(zhuān)題研究課做簡(jiǎn)要分析: 這四堂課分別是:覃 xx 老師的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課 —— 《我愛(ài)文學(xué)》、趙 xx 老師圍繞個(gè)人小專(zhuān)題研究的思想品德課 —— 《經(jīng)濟(jì)生活》、xxx 老師的研究性學(xué)習(xí)課 —— 《水循環(huán)和水資源保護(hù)》、 xxx 老師的主題班會(huì)研究課 —— 《愛(ài)伴我成長(zhǎng)》。本次展示沒(méi)有一堂課是老師們駕輕就熟的考試科目常規(guī)課型,不難看出,舒校長(zhǎng)布置任務(wù)時(shí)就刻意讓我們?cè)诮萄惺业念I(lǐng)導(dǎo)面前“丟人現(xiàn)眼”。把上個(gè)世紀(jì) 90 年代的教學(xué)大綱和 XX 年的課標(biāo)稍作對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn),這些課型背后的理念正是課改的精髓所在。這樣就很容易理解布置任務(wù)的人的本意: 把握“新”字,突出“研”字。 任務(wù)布置以后,各教研組成員積極協(xié)作,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,查資料,分析教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)試講。四位承擔(dān)上課任務(wù)的年輕人更是忙的不亦樂(lè)乎,教學(xué)語(yǔ)言、學(xué)生可能出現(xiàn)的答案、每一環(huán)節(jié)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)之間的銜接都反復(fù)推敲,教學(xué)設(shè)計(jì)幾易其稿。即使在繁忙、勞累的期中考試和運(yùn)動(dòng)會(huì)期間都在夜里加班改稿,群體表現(xiàn)出來(lái)的敬業(yè)精神讓人感動(dòng)、欽佩。 覃 xx 老師執(zhí)教的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課 —— 《我愛(ài)文學(xué)》:根據(jù)九年級(jí)這個(gè)年齡段學(xué)生的興趣、愛(ài)好及個(gè)性特征,她采用了綜合比賽這種形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。課前做 了充分的準(zhǔn)備,先是教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料,讓他們利用課余時(shí)間到圖書(shū)室、閱覽室、微機(jī)室去廣泛閱讀,確定具體書(shū)目或篇目;接著指導(dǎo)學(xué)生選定 12 篇文質(zhì)兼美的文章,反復(fù)閱讀、揣摩、進(jìn)行點(diǎn)評(píng),完成“美文推薦”的發(fā)言稿;同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展文學(xué)小創(chuàng)作活動(dòng),寫(xiě)一篇文章,或者編一個(gè)小課本劇,然后把學(xué)生分成甲隊(duì)和乙隊(duì)。每一隊(duì)又按不同的探究方向分組,四六人不等;還成立了語(yǔ)文主題活動(dòng)小組。她的課堂分為“文學(xué)常識(shí)”、“美文推薦”、“文學(xué)創(chuàng)作”、“現(xiàn)場(chǎng)表演秀”四個(gè)板塊,目的是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力和實(shí)踐活動(dòng)能力,力求讓知識(shí)與學(xué)生 的活動(dòng)體驗(yàn)交織在一起。因?yàn)槿魏沃R(shí)只有在合作中學(xué)習(xí),在交流中分享,在活動(dòng)中探索,在體驗(yàn)中深化,才能成為真正意義上的知識(shí)。當(dāng)然,這四輪比賽的設(shè)計(jì)更是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、寫(xiě)作能力的一次大挑戰(zhàn)。學(xué)生在合作交流中培養(yǎng)了合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而形成了開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)模式。 趙 xx 老師執(zhí)教圍繞個(gè)人小專(zhuān)題研究的政治課 —— 《經(jīng)濟(jì)生活》,他的教學(xué)設(shè)計(jì)以我們山區(qū)學(xué)生很熟悉的場(chǎng)景(趕集)導(dǎo)入,從而引起大家學(xué)習(xí)、探究的興趣,告知他們這就是經(jīng)濟(jì)生活。進(jìn)而以教材第三章前言部分小葉的故事得出結(jié)論:我們也有經(jīng)濟(jì) 生活,經(jīng)濟(jì)生活就在我們身邊,并且它還在不斷的變化發(fā)展之中。讓學(xué)生自主體會(huì)有哪些變化,進(jìn)一步歸納經(jīng)濟(jì)生活的變化。最后在運(yùn)用部分,讓學(xué)生設(shè)計(jì)“我的元旦之旅”,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生合理安排好自己的經(jīng)濟(jì)生活。趙老師個(gè)人小專(zhuān)題研究的課題是“培養(yǎng)初中學(xué)生思想品德課自主學(xué)習(xí)方法”,他的課堂就是圍繞課題展開(kāi)的:在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,由學(xué)生本人有目的的自覺(jué)探索,讓學(xué)生多交流,教師也參與學(xué)生的交流,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍不斷擴(kuò)大,從而掌握更多、更全面的知識(shí)。學(xué)生在平等的氣氛中發(fā)表和交流意見(jiàn),大膽質(zhì)疑,大膽想象,教師努力成為學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)者、 培養(yǎng)者和欣賞者。 xxx 老師執(zhí)教研究性學(xué)習(xí) —— 《水循環(huán)和水資源保護(hù)》:讓學(xué)生通過(guò)生活和生產(chǎn)中的水循環(huán) ,進(jìn)一步理解自然界中關(guān)于水的各種物態(tài)變化現(xiàn)象。通過(guò)水資源的現(xiàn)狀讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)合理發(fā)展 ,形成科學(xué)的世界觀。通過(guò)探究?jī)艋姆椒?,養(yǎng)成克服困難 ,不斷通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究追求成功的心理品質(zhì)。讓所學(xué)的知識(shí)走進(jìn)生活中 ,在生活中學(xué)習(xí)知識(shí) ,在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中 ,形成解決問(wèn)題的能力 ,更重要的是 ,通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的問(wèn)題 ,讓學(xué)生找到最感興趣的問(wèn)題 ,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法去自覺(jué)探究 ,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在探究實(shí)驗(yàn)中 ,讓學(xué) 生明白從生活中去探究 ,小實(shí)驗(yàn)?zāi)芙鉀Q大問(wèn)題 ,更在探究中養(yǎng)成節(jié)約資源的意識(shí)。聽(tīng)完他的課,會(huì)讓人想起美國(guó)著名的未來(lái)學(xué)家阿爾溫 ?托夫勒的話 :“一切教育都源于未來(lái)形象 ,一切教育也都創(chuàng)造未來(lái)形象?!备上驳氖?,覃永輝老師的教學(xué)能力得到教研室領(lǐng)導(dǎo)特別是物理教研員卓主任認(rèn)可,有對(duì)其培養(yǎng)之后推向市教學(xué)比武場(chǎng)的意向。 楊 xx 老師執(zhí)教主題班會(huì)研究課 —— 《愛(ài)伴我成長(zhǎng)》:本次班會(huì)以“愛(ài)”為主題,著意學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)朋友的道德情感的培養(yǎng)。通過(guò)多媒體預(yù)設(shè)情景,渲染情感;捕捉細(xì)節(jié),拓展情節(jié),激發(fā)情感;實(shí)踐體驗(yàn),堅(jiān)定信念,深化 情感。學(xué)生在這樣的氛圍中體會(huì)感悟,入情入境,獲得了情感的升華。教學(xué)的本質(zhì)是一種“溝通”與“合作”的活動(dòng)。教師在“情”上下足了功夫,“情”的調(diào)節(jié)作用被發(fā)揮得淋漓盡致,學(xué)生在情意濃濃中不僅感受了愛(ài),更學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)愛(ài)。從教育心理學(xué)的角度看,積極的情感、態(tài)度給學(xué)習(xí)提供動(dòng)力,具有提高學(xué)習(xí)效率、優(yōu)化學(xué)習(xí)生活、孕育審美愉悅體驗(yàn)的作用。再說(shuō)情感、態(tài)度本身就是良好品德建構(gòu)中不可缺少的內(nèi)容?;谶@樣的理念,針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀:學(xué)生家長(zhǎng)有的做小生意,有的在工廠打工,有的干手藝活,有的辦小企業(yè)??工作非常辛苦,但對(duì)待孩子寵愛(ài)有加,視他們 掌上明珠??墒呛⒆訁s普遍缺乏愛(ài)父母的情感,自私心理嚴(yán)重,回報(bào)意識(shí)淡薄。此次班會(huì)把目標(biāo)定為“使學(xué)生能夠體會(huì)到父母養(yǎng)育我們長(zhǎng)大不容易,激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母的情感”,從課堂氣氛看,目的基本實(shí)現(xiàn)。 很容易想到有人會(huì)認(rèn)為我們?cè)诎缪荨巴跗拧钡慕巧瑫?huì)有人質(zhì)疑:我們這是做秀。所以需要說(shuō)明:前文提過(guò),這四堂課背后的理念正是課改的精髓所在:以人為本、關(guān)注能力培養(yǎng)和獨(dú)特的情感體驗(yàn)、關(guān)注個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展??上г诂F(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)體系下我們平時(shí)的教學(xué)行為大都沒(méi)有向課標(biāo)要求靠攏,這四堂課可以視為“試水”、“引路”,一個(gè)剛下地的“嬰兒”,你要提很高甚至苛刻的要求,那不是很殘忍嗎?不能跟常規(guī)課型比成熟度。我們要以積極、寬容、肯定的心態(tài)對(duì)待新事物,而且這本是始于 XX 年的“新事物”。的確,有兩堂課不是借班試講。原因是這 兩堂課課前的教師準(zhǔn)備、學(xué)生活動(dòng)極多,而且難度不小。如果換班上課,所有要用的資料必須推倒重來(lái),時(shí)間上不允許。另一個(gè)原因是出于對(duì)聽(tīng)課者的尊重。 極少有人愿意作秀,教書(shū)育人也不能作秀。我們真心希望“星星之火,可以燎原”,本次展示的“研”這一滴水,可以演化為平日教學(xué)的“研”的海洋。 教研活動(dòng)總結(jié)篇 9 美術(shù)特色活動(dòng)在我校已經(jīng)開(kāi)展一年半了,期間有成功的喜悅,也有失敗的迷茫。一路走來(lái)也挺艱辛,但是看到一幅幅精美的作品從學(xué)生手中誕生,我們也覺(jué)得很欣慰,很自豪。 一、召開(kāi)教師動(dòng)員大會(huì) 本學(xué)期初我們就積極召開(kāi)教師動(dòng)員大會(huì),告訴教師我們要繼承上學(xué)期的成果,繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展美術(shù)特色活動(dòng)。向教師講了美術(shù)特色活動(dòng)的目的,并強(qiáng)調(diào)這是一件長(zhǎng)期工程,必須從思想上高度重視。會(huì)后安排教師讓學(xué)生買(mǎi)齊繪畫(huà)用品。 二、科幻畫(huà)創(chuàng)作 十月份我們發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科幻畫(huà)創(chuàng)作,給學(xué)生發(fā)放很多科幻畫(huà)作品進(jìn)行參考。向?qū)W生講解什么是科幻畫(huà),進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)要注意什么?開(kāi)展科幻畫(huà)作品展,選出優(yōu)秀作品參加中心校展覽。 三、寫(xiě)生練習(xí)、主題創(chuàng)作 在學(xué)生具有一定繪畫(huà)能力的基礎(chǔ)上,我們嘗試讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí),畫(huà)畫(huà)同學(xué)、文具 、花草等,進(jìn)一步提高學(xué)生的造型能力。另外我們還把繪畫(huà)和學(xué)校德育活動(dòng)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題創(chuàng)作,如以講文明禮貌、孝敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)自然等為主題進(jìn)行創(chuàng)作。從而讓學(xué)生在繪畫(huà)的同時(shí),思想也受到教育。 四、加強(qiáng)教師特色培訓(xùn) 本學(xué)期每周一晚,我們都對(duì)教師進(jìn)行特色培訓(xùn),讓教師在提高自身繪畫(huà)水平的同時(shí),能更好的輔導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)。從而更好的推動(dòng)我校美術(shù)特色活動(dòng)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。 五、舉行畫(huà)展 本期我校安排了兩次畫(huà)展,對(duì)各班優(yōu)秀作品進(jìn)行展評(píng),并評(píng)出學(xué)校一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)品分別是油畫(huà)棒、畫(huà)夾和 素描紙。 總之,通過(guò)本學(xué)期的努力,我們的學(xué)生造型能力得到進(jìn)一步提高,涂色也更均勻,畫(huà)面效果越來(lái)越好,基本上每個(gè)學(xué)生都能畫(huà)出較為精美的作品,好的學(xué)生還能進(jìn)行墻體彩繪。特色之路還很長(zhǎng),我們會(huì)繼續(xù)竭盡全力為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 教研活動(dòng)總結(jié)篇 10 金秋送爽,初冬將至,天氣雖然已有一絲絲涼意,但我們育英幼兒園的全體教職員工卻激情飽滿、意氣風(fēng)發(fā),順利接待了全省的教科研觀摩活動(dòng)?;叵脒@一過(guò)程,實(shí)感收獲頗豐! 一、“壓力加動(dòng)力”,激勵(lì)了我園教研活動(dòng)的深入開(kāi)展 九月份,山西 省幼教中心把這次機(jī)會(huì)給了我們幼兒園,是對(duì) 我園工作的認(rèn)可,這給了我們極大的鼓舞和把教研工作搞好的動(dòng)力。同時(shí),這次全省范圍的教研觀摩活動(dòng)的影響很大,自知本身工作還有很多不足,因此,感覺(jué)壓力很大,但省幼教中心李志宇主任一直給我園鼓氣,我們將動(dòng)力和壓力并行,開(kāi)始了公開(kāi)教研觀摩活動(dòng)的全盤(pán)設(shè)計(jì)中。 二、“三維互動(dòng)、共促發(fā)展”,調(diào)整了我園教研活動(dòng)的方向 三維互動(dòng)、共促發(fā)展一直是我園的辦園策略,即通過(guò)教師、幼兒、家長(zhǎng)三方之間的互動(dòng),突出幼兒這個(gè)被教育主體,突顯家長(zhǎng)和教師的合作伙伴關(guān)系,整合有效的教 育資源,從而形成積極的家園合作,促進(jìn)教師、幼兒、家長(zhǎng)三方的發(fā)展,提高整個(gè)幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。李志宇主任和原燕老師及時(shí)肯定了我園的這一理念,并建議將這一理念滲透到教研工作中。于是,我們改變了以往一直以課例為載體的教研活動(dòng)模式,積極調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與教研活動(dòng)的積極性。力圖通過(guò)教研活動(dòng),讓幼兒、教師和家長(zhǎng)都獲得發(fā)展。 三、“聚集議點(diǎn)、共謀策略”,確定了我園教研活動(dòng)的內(nèi)容 自從我園的網(wǎng)站建立以來(lái),拉近了教師與家長(zhǎng)之間的距離,方便了及時(shí)溝通孩子的全面表現(xiàn),從而因材、因時(shí)、因事施教。其中‘家園互動(dòng)’平臺(tái)最 為活躍,各個(gè)班的班級(jí)論壇中,教師和家長(zhǎng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn),互通教育想法、共商教育策略、協(xié)同教育做法,真正實(shí)現(xiàn)了教育的同向、同速和同法,取得了良好的教育效果。因此,我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái),讓家長(zhǎng)參與到教育研究當(dāng)中,讓家長(zhǎng)充分的表達(dá)他們?cè)诮套舆^(guò)程中的困惑、問(wèn)題以及一些好的見(jiàn)解、想法,針對(duì)共性問(wèn)題,我們集中全體教師的智慧,提供出一套行之有效的教子策略。 如何能讓所有的家長(zhǎng)有話可說(shuō),更積極的參與到我們的教研當(dāng)中呢?我們決定從社會(huì)
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