【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 買書(shū)與借書(shū)。或者說(shuō)是對(duì)擁有與流通的不同感覺(jué)。盡管大多數(shù)時(shí)候你總能發(fā)現(xiàn)大部分珍貴或價(jià)值毫無(wú)例外的砸在了自己手里，或者說(shuō)是把它們都荒廢或是遺漏了。但總是對(duì)擁有一樣?xùn)|西還是顯得格外的情有獨(dú)鐘。也許從中可以隱隱約約讀出那些收藏家們的心思與獨(dú)有的個(gè)性。 擁有，并不一定指你對(duì)這個(gè)東西實(shí)用價(jià)值的掌握或是精神品味的斬獲。即使這兩樣?xùn)|西都是我們?yōu)楫?dāng)初所擁有而設(shè)立的目的和要求。如果沒(méi)了這兩樣?xùn)|西。也許， 在一開(kāi)始我們便會(huì)好怒留情的拋棄與放手。但現(xiàn)在看來(lái)，所謂擁有，其實(shí)很簡(jiǎn)單。是你的，擺在你桌上，放在你手里，在你眼及之處，是你的就是你的，盡管帶著點(diǎn)偏頗與強(qiáng)盜邏輯。但這是我想說(shuō)的，也很明確地表達(dá)著我的意思。 正如對(duì)借書(shū)與買書(shū)的不同感覺(jué)與思考。借書(shū)，永遠(yuǎn)有那么個(gè)期限，時(shí)間或長(zhǎng)或短。這邊不自然的對(duì)你有了個(gè)約束。在期間什么事也許你都能做得出來(lái)，或瘋狂的啃讀或是聊聊落落大體概梳一般尋尋覓覓的收獲其中你所想的精華。而從中所獲的，我想?yún)s應(yīng)該算是不那么盡如意了吧。心急吃不了熱豆腐就是這個(gè)道理了吧。擁有應(yīng)該就不是這個(gè)味 道了。你有了它。很簡(jiǎn)單，只要你還在，這書(shū)的主人便沒(méi)了變更，除非你對(duì)他敬而遠(yuǎn)之或是贈(zèng)與他人。這些當(dāng)然都取決于你個(gè)人的偏好。擁有它，你便在你邏輯思維框架里給了自己一個(gè)大前提，我有的是時(shí)間，我可以在我喜歡的地方圈圈畫(huà)畫(huà)或是發(fā)幾句內(nèi)心的感慨與獨(dú)白。 以前讀書(shū)，或者歸咎于忙于讀書(shū)，學(xué)的就多了“一目十行”“精簡(jiǎn)目錄”游離與夜戰(zhàn)卻不忙于全片的概括。挑一些吸引眼球的故事與情節(jié)而過(guò)于遺漏了曾為發(fā)現(xiàn)的書(shū)的價(jià)值與不可估量的真諦。也就錯(cuò)過(guò)了更多的靈光一現(xiàn)的所謂靈感的出現(xiàn)機(jī)會(huì)，那么與之而來(lái)的便是一陣一陣的失落于是落后的內(nèi)疚與 自責(zé)。 錯(cuò)過(guò)的 .太多了，我們給的也太少了。就像歷史因拒絕偶然性而失落了大量被解讀的可能；人類，同自以為是的邏輯而添加了多少愚笨。 人之生有限，而世之怨偽無(wú)限。只是覺(jué)得更應(yīng)該去領(lǐng)會(huì)每一天?？粗?yáng)升起然后在送走夕陽(yáng)。當(dāng)別人倦手提攜彌留昨日之際，頓首思悟。擁有過(guò)去原來(lái)來(lái)得比一切都幸福。哪怕丟開(kāi)了未來(lái)之所獨(dú)具的價(jià)值與本質(zhì)意義。 回憶是好的，總能像放電影一樣，留在屏幕上的都應(yīng)該是寫(xiě)著的精彩的瞬間。即使有一天她成了過(guò)多的墜余而鈍化了你的思維?? 借書(shū)的作文 4 眾所周知，我是一個(gè)“瘋狂”的小書(shū)迷，家里擁有著許多大大小小、古今中外的課外讀物，隨著時(shí)間的推移，它們都快撐爆了我的書(shū)柜。即便如此，我對(duì)于看書(shū)的欲望從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)，除了買書(shū)，我也很喜歡去圖書(shū)館借書(shū)，這也成為我的一種習(xí)慣?? 去年的暑假，天氣格外炎熱，在家里吃著甜爽的冰棒、吹著涼爽的空調(diào)，舒舒服服地靠在沙發(fā)上看電視，應(yīng)該是一件十分享受的事情?？墒俏掖蛔。也幌胍粋€(gè)暑假就這樣吃喝玩樂(lè)，不學(xué)無(wú)術(shù)下去。放下手上的那本早已被我翻舊的《故事作文》后，我開(kāi)始在書(shū)柜里繼續(xù)尋找新的書(shū)籍??過(guò)了許久，我突然好 想去圖書(shū)館了，便和媽媽商量著決定第二天一早就出門(mén)。 上午九點(diǎn)整，我和媽媽就來(lái)到了位于步行街上的圖書(shū)館 —— 前言后記。待大門(mén)一開(kāi)，我便直奔三樓的兒童讀書(shū)區(qū)域，哇！書(shū)架上一排排整齊的書(shū)本讓我目不暇接！為不影響其他小朋友看書(shū)，我輕輕地徘徊在各個(gè)書(shū)架前，幾乎把所有的書(shū)都“掃視”了一遍，就那一下子，一本《福爾摩斯探案集》映入我的眼簾，我興奮地拿起書(shū)朝媽媽坐定的位置走去，媽媽用手指了指座位，我便坐在沙發(fā)上津津有味地看了起來(lái)?? 不知不覺(jué)，就到了十二點(diǎn)鐘，媽媽小聲提醒我，應(yīng)該回家吃飯去了，我意猶未盡地望著這 本還未看完的《福爾摩斯探案集》，心里有點(diǎn)不舍，心想：時(shí)間怎么過(guò)得這么快呢？我考慮了片刻，便對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你能不能幫我辦一張借書(shū)卡？我想把這本書(shū)借回家看幾天再來(lái)還?！眿寢屄?tīng)后表示非常支持，就帶著我去前臺(tái)登記辦理了。拿著借來(lái)的這本書(shū)，我別提有多高興了，一個(gè)勁地對(duì)圖書(shū)館阿姨說(shuō)：“謝謝！謝謝！??”臨走前，阿姨對(duì)我說(shuō)：“小朋友，一定要愛(ài)惜書(shū)本，按時(shí)歸還啊，歡迎常來(lái)！” “放心吧，阿姨，我會(huì)好好對(duì)待它的，謝謝！” 我小心翼翼地將書(shū)和借書(shū)卡一起裝進(jìn)包里，然后把包緊緊地抱在懷里，和媽媽開(kāi)心地朝停車場(chǎng)走 去，火辣辣的太陽(yáng)照在身上一下子就讓我滿頭大汗，但是我心里別提有多高興，想著有了一張借書(shū)卡，等這本書(shū)看完了，我以后就可以有更多的機(jī)會(huì)借到自已喜歡的書(shū)了?? 這就是我第一次借書(shū)的經(jīng)歷，也讓我對(duì)書(shū)有了極度的渴望。我喜歡看書(shū)，喜歡閱讀。在夏天，書(shū)讓我不懼炎熱；在冬天，書(shū)給我?guī)?lái)了內(nèi)心的溫暖??是誰(shuí)，給了我豐富的知識(shí)？是誰(shuí)，帶給了我溫暖？是書(shū)，是我喜歡的每一本有意義的書(shū)。是它們?yōu)槲覀冏龀隽藷o(wú)窮無(wú)盡的貢獻(xiàn)，豐富了我們的精神世界，開(kāi)闊了我們的眼界。我們要珍惜現(xiàn)在的大好春光，暢游在知識(shí)的海洋里，同時(shí)我們也要給書(shū)一些 小小回報(bào)，愛(ài)惜它，愛(ài)護(hù)它，因?yàn)?，我?ài)讀書(shū)！ 借書(shū)的作文 5 臨近暑假了今天去圖書(shū)館借一些書(shū)。 圖書(shū)館很熱鬧，很多大四的學(xué)生在還書(shū)，蓋章。中國(guó)就是這樣，畢個(gè)業(yè)要蓋 12 個(gè)章，也就是說(shuō)要跑 12 個(gè)單位。我們學(xué)校圖書(shū)館小，人多的時(shí)候工作人員就把還書(shū)的人拋來(lái)拋去，這個(gè)說(shuō)你到那邊去還，那個(gè)又說(shuō)你到那邊去還。等到你轉(zhuǎn)一圈，別人又排了好長(zhǎng)一隊(duì)，你說(shuō)你來(lái)的早又排到后面去覺(jué)得不爽，不排別人會(huì)說(shuō)你不懂規(guī)矩。 今天照列的人多，多是大四的。在武漢搶公汽也學(xué)到了一些心得，于是便堅(jiān)決不動(dòng)地方，就算前面是個(gè)女的 你也得緊跟她，并且不讓后面的人上前。中國(guó)人排隊(duì)很喜歡不斷向前看，自然就歪了，很多人乘亂的時(shí)候插隊(duì)。 好不容易還了書(shū)，再去借，原來(lái)好的書(shū)籍早就被別人借了去。在文學(xué)類那地方轉(zhuǎn)了一圈也兒沒(méi)找到好的書(shū)。再到藝術(shù)類的也沒(méi)幾本好書(shū)。找到了一本關(guān)于書(shū)法練習(xí)的，是以王羲之《南亭集序》來(lái)講學(xué)的。我看書(shū)有個(gè)習(xí)慣，先看里面的內(nèi)容再看作者。覺(jué)得這本書(shū)不錯(cuò)，正準(zhǔn)備借的，但我還是看了下作者，一看嚇一跳，竟然是日本人主編，還在名字的上面打了大大的括號(hào)注明日本。當(dāng)時(shí)我心中一股無(wú)名的火，試問(wèn)日本人有什么資格來(lái)主編中國(guó)的書(shū)法？我憤怒的 將書(shū)仍在了一邊。中午吃飯的時(shí)候?qū)ε笥阎v了這件事情。朋友是個(gè)很排斥日本的人，他說(shuō)是中國(guó)丟掉了自己的文化，而時(shí)至今日日本還是覬覦中國(guó)這塊肥肉，因?yàn)橹袊?guó)確實(shí)有很多的“好東西”可惜連我們自己都不珍惜，而他國(guó)人卻把我們的文化拿去研究，還很得意的說(shuō)書(shū)立著。這不能不說(shuō)是悲哀。由此想到了我的專業(yè)老師說(shuō)的話，她說(shuō)現(xiàn)在國(guó)外用的很多圖案都是中國(guó)人創(chuàng)造的，而我們沒(méi)有是申請(qǐng)專利，任何人都能用。是的，毛筆書(shū)法是中國(guó)的國(guó)粹，博大精深，連我們自己都沒(méi)很用心的去學(xué)它?？纯次覀儸F(xiàn)在的人吧，不但不尊重傳統(tǒng)文化，而且還對(duì)其進(jìn)行諷刺，認(rèn)為是老掉牙的 東西。上次上語(yǔ)文課老師放中國(guó)古代詩(shī)詞朗誦的錄象給我們看，而下面的學(xué)生是喧鬧一片，睡成一大片；而倘若是放電影的話，學(xué)生們會(huì)搶中間的座 !中國(guó)古代詩(shī)詞確是我們中華文明長(zhǎng)河里的一顆璀璨明珠，祖先留下的文化成果我們年輕人不但不學(xué)，還說(shuō)那是老人家愛(ài)聽(tīng)的東西。在看的時(shí)候我一同學(xué)問(wèn)我是不是很喜歡看這樣的片子，我說(shuō)喜歡，他很鄙夷地笑笑，搖搖頭。其實(shí)我很不想回答他的，因?yàn)槲抑浪麜?huì)這樣做。但我不得不回答，因?yàn)檫@不是不光彩的事情，難難道真理會(huì)受“大流思想”的抗拒而卑微？難道中國(guó)文化因?yàn)檫@些年輕人的笑而不能露面？ 我們總是 在高喊做社會(huì)主義的接班人，而恰恰連我們自己最璀璨的文化都不愿意去接受，何談接班！現(xiàn)在，幸虧有學(xué)者建議要堅(jiān)持大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，要不然，我們會(huì)忘記李白是誰(shuí)了。 借書(shū)的作文 6 書(shū)非借不能讀也，這句話出自于清人袁枚的《黃生借書(shū)說(shuō)》一文，放置于而今仍有它的現(xiàn)實(shí)意義，個(gè)中的含義言及的，書(shū)不是借的就不能很好地閱讀。其中的“好”包含了多方面的意義，書(shū)借來(lái)閱讀省了買書(shū)的錢(qián)，照樣可以吸取書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)，這對(duì)寒酸的讀書(shū)人而言，意義非同尋常。還有，因?yàn)椴皇亲约旱亩队X(jué)書(shū)籍的來(lái)之不易，而更加用心地研讀，從而取得事半功倍的效 果。 但“書(shū)非借不能讀也”，這句話實(shí)為讀書(shū)者的悲哀，讀書(shū)人的讀書(shū)其中必須以書(shū)籍為前提、根本。到了無(wú)書(shū)可讀的地步，必定要經(jīng)借書(shū)這一途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)讀書(shū)的這一愿望，心酸如是、不言而喻！ 同樣，還有一個(gè)問(wèn)題，向誰(shuí)借的問(wèn)題。能借、能借到大多是熟人，因熟人有限則熟人中的讀書(shū)人就會(huì)少之又少。而且，讀書(shū)人中家有藏書(shū)的又少之又少。還有，能欣然借閱不吝惜手中的書(shū)籍不怕外借所遇的風(fēng)險(xiǎn)比如破損、丟失，則少之又少?？梢?jiàn)，借書(shū)實(shí)為不易。還有藏書(shū)人的藏書(shū)必定有限，能符合自己的讀書(shū)需求又會(huì)少之又少。 向誰(shuí)借這個(gè)問(wèn)題一直 是很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，借書(shū)由“私”借轉(zhuǎn)向“公借”才是最佳途徑，但“最佳”最可靠得住的是公共圖書(shū)資源，但現(xiàn)今的公共讀書(shū)資源實(shí)為薄弱，城市里尚有公共圖書(shū)館，能解決部分讀書(shū)人的讀書(shū)欲望，節(jié)假日里各地書(shū)店人員暴滿，也說(shuō)明了群眾讀書(shū)的強(qiáng)烈需要。但對(duì)廣大農(nóng)村如鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)讀書(shū)資源匱乏。小時(shí)候，曾有過(guò)文化館讀書(shū)與借書(shū)的經(jīng)歷，但而今問(wèn)及現(xiàn)在的小朋友，他們也許不知文化館為何物，文化館在鄉(xiāng)鎮(zhèn)這一塊恐怕是名存實(shí)亡。 書(shū)非借不能讀也，能解決大部分人的讀書(shū)問(wèn)題。有時(shí)，讀書(shū)是一次性消費(fèi)，能滿足自己的讀書(shū)需求即可，書(shū)籍手手相傳，實(shí)現(xiàn)讀書(shū)資源共享，可以大大地節(jié)省了讀書(shū)成本。許多國(guó)家，實(shí)行教科書(shū)的“輪流”使用制度，這是“書(shū)非借不能讀也”的“中為洋用”的實(shí)例。 書(shū)非借不能讀也，滿足了讀書(shū)人的愿望。而今，讀書(shū)人大多經(jīng)濟(jì)上捉襟見(jiàn)肘，但現(xiàn)實(shí)中的正版圖書(shū)的書(shū)價(jià)高得離譜，動(dòng)輒就得幾十元，抵得上居家一日的生活費(fèi)，買書(shū)得思慮再三，故而買書(shū)而讀，對(duì)讀書(shū)人而言是奢侈的消費(fèi)這是個(gè)值得為生活思考的問(wèn)題。借書(shū)就不同了，經(jīng)濟(jì)上不產(chǎn)生壓力，讀起來(lái)產(chǎn)生精神上的快慰，一舉兩得。讓讀書(shū)人有錢(qián)，讓有錢(qián)人讀書(shū)。只不過(guò)是矯情的掩蝕，掩飾讀書(shū)人的寒傖，連書(shū)都買不起，枉為讀書(shū)人這實(shí) 際上是個(gè)社會(huì)問(wèn)題。一直以來(lái)，根據(jù)相關(guān)調(diào)查，國(guó)人的讀書(shū)率大為下降，仍然保持閱讀習(xí)慣人的比率，今不如昔。讀書(shū)率的下降與前述的因素不無(wú)關(guān)系。有人提出了“國(guó)家讀書(shū)節(jié)”的構(gòu)想，真是尷尬之舉，因不足而需重視，大都是時(shí)不我待，亟需重視。 由借書(shū)實(shí)現(xiàn)讀書(shū)的夢(mèng)想，尋找到借書(shū)與讀書(shū)最佳結(jié)合的“節(jié)點(diǎn)”，值得人們深思！“讓書(shū)非借不能讀也”不再言及，回歸到歷史上的枯紙堆里，塵封于往昔，愿“不知借書(shū)”為何物，塵埃落定，則讀書(shū)者幸甚！ 第三篇：圖書(shū)館借書(shū) 、本館讀者憑借閱證借閱，借閱證限本人使用，為維護(hù)讀者自身權(quán) 益，不得借與他人。 本館圖書(shū)對(duì)讀者實(shí)行開(kāi)架借閱。 庫(kù)內(nèi)嚴(yán)禁吸煙、吃零食、隨地吐痰、扔紙屑及大聲喧嘩等違反公共秩序的行為，嚴(yán)禁穿褲頭、背心、拖鞋及大衣、風(fēng)衣入庫(kù)，不得攜帶書(shū)包、書(shū)刊等物品。 教職工和學(xué)生進(jìn)入書(shū)庫(kù)找書(shū)時(shí)，應(yīng)注意雙手取出放進(jìn)，不借的圖書(shū)抽出后應(yīng)放回原處，維護(hù)架上整齊。 讀者應(yīng)對(duì)所借的圖書(shū)當(dāng)面檢查，如發(fā)現(xiàn)圖書(shū)有污損、缺頁(yè)等情況，應(yīng)立即聲明，否則由借閱者負(fù)責(zé)。 借出的圖書(shū)應(yīng)注意愛(ài)護(hù)。讀者對(duì)所借圖書(shū)造成條碼損壞，圈點(diǎn)、涂畫(huà)、批注、污損、撕毀和遺失的，按有關(guān)規(guī)定處理。 為保證圖書(shū)的最大流通量，教工可借圖書(shū) 5 冊(cè)，借期三個(gè)月；學(xué)生可借圖書(shū) 2 冊(cè)，借期一個(gè)月；如需要可續(xù)借一次。 為保證完整資料，便于教學(xué)或工