【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)課文，去欣賞聞名全國(guó)的吉林霧凇景觀。 二、交流展示、 反饋?zhàn)詫W(xué)情況 課前，老師布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，你們都預(yù)習(xí)了嗎？課文讀了幾遍？同學(xué)們自主學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。 老師再給你們一些時(shí)間，同座位的同學(xué)互相聽(tīng)讀，你認(rèn)為同學(xué)讀得好的，就送她一個(gè)大拇指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。 互相學(xué)習(xí)也是很好的學(xué)習(xí)形式。 讀了這么多遍，一定有很多收獲，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下讀書(shū)的收獲。 讀生字詞 這些詞語(yǔ)能讀好嗎？出示詞語(yǔ)： 籠罩淹沒(méi)模糊凝結(jié) 潔白晶瑩銀光閃爍千姿百態(tài)瓊枝玉樹(shù) 生讀第一行（真了不起，這里有許多多音字，你一下子全讀對(duì)了。）生讀第二行（字正腔圓） 自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。 書(shū)寫(xiě)生字 同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得真好！這里面有幾個(gè)生字你能寫(xiě)好嗎？（點(diǎn)擊出示田字格生字）指導(dǎo)識(shí)記字形。 師范寫(xiě)：“凝” 請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上把這三個(gè)字描紅一遍！ 這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又快又好！ 瞧，這位同學(xué)坐得多端正啊?！叭齻€(gè)一”很到位。 讀課文 老師發(fā)現(xiàn)，我們班的同學(xué)不光詞學(xué)得快，而且字也寫(xiě)得很認(rèn)真?，F(xiàn) 在我們把這些生字詞帶到課文中讀一讀，好嗎？ 指名分自然段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)長(zhǎng)句子。 a：霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)了，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。 b：從當(dāng)年 12 月至第二年 2 月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在 4 攝氏度左右。 c：這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。 其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，你們可是小評(píng)委哦。 （讀中出現(xiàn)問(wèn)題，立刻解決。解決后讓其再讀。讀得好的，要表 揚(yáng)。）采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。 三、再讀課文，感知課文內(nèi)容課文讀得真流利。讀了課文，霧凇給你留下怎樣的印象？那課文每一自然段介紹了什么，你們能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想。 生默讀課文。 交流：課文每個(gè)自然段介紹了什么？主要介紹了什么？能不能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)課文主要介紹了什么？ 板書(shū)關(guān)鍵詞：美麗形成贊嘆 四、研讀體悟，品味景觀遣詞美 的確，走在松花江畔，到處都能感受到霧凇的美。作者是如何向我們介紹霧凇的美的？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，細(xì)細(xì)品讀。 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段 ，出示自學(xué)要求： 邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)霧凇美的句子，想一想，你從哪些具體詞語(yǔ)中體會(huì)到霧凇的美； 大聲讀一讀你畫(huà)的句子，把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。交流：讀得真投入，現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。 你畫(huà)的是哪個(gè)句子？你有什么體會(huì)？是從哪個(gè)具體詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出來(lái)的？ 出示句子：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。 你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出霧凇的美麗？（潔白晶瑩、銀光閃爍） （ 1）理解“潔白晶瑩”，體會(huì)顏色美。 透過(guò)“潔白晶瑩 ”這個(gè)詞你好像看到了什么？（你體會(huì)到顏色的美。你看到了顏色） 點(diǎn)擊圖片，多白多亮啊！再仔細(xì)瞧瞧，還很透明呢。像水晶、像玻璃、像鉆石??美嗎？請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)詞。把詞語(yǔ)送進(jìn)句子中再來(lái)讀一讀。（真好） 潔白晶瑩的霜花在陽(yáng)光的照耀下銀光閃爍，美麗動(dòng)人。讓我們一起贊美一下陽(yáng)光下晶瑩剔透的霧凇。（齊讀）繼續(xù)交流，你有什么體會(huì)？ （ 2）理解“綴滿”，體會(huì)數(shù)量之多。 “綴滿”枝頭也就是說(shuō)霧凇掛滿枝頭。 數(shù)量真多，十里長(zhǎng)堤上掛得滿滿的，多壯觀的景象。把你的體會(huì)融入朗讀中讀一讀吧。 多美的霧凇，多壯觀的景象！這就是 —— （引讀）聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。 圖片感知美，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練 想去看看嗎？ （課件，配樂(lè)） 同學(xué)們已經(jīng)陶醉其中了，老師聽(tīng)到了大家嘖嘖贊嘆的聲音。作者霧凇的顏色和數(shù)量?jī)煞矫婷枋隽遂F凇的美?，F(xiàn)在你能用你的語(yǔ)言把你眼中的美表達(dá)出來(lái)嗎？ 配樂(lè)、齊聲背誦第一自然段。 看來(lái)，此時(shí)吉林霧凇的美在同學(xué)們心目中已經(jīng)留下了深刻的印象，讓我們用朗讀表達(dá)出內(nèi)心對(duì)霧凇的由衷贊嘆。 引讀第 3 段 這潔白晶瑩、千姿百態(tài)的霧凇給吉林的冬天增添了獨(dú)特的韻味，人們漫步松花江邊觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便情不自禁地贊嘆：這真是 —— （引讀）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀！ 五、總結(jié) 這么美的霧凇奇觀是如何形成的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 繼續(xù)搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。 練習(xí)正確、流利的朗讀課文。 完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅、臨寫(xiě)。 教學(xué)反思： 《霧凇》是一篇寫(xiě)景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言 ,描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯 美的景象。我執(zhí)教的是第一課時(shí)，通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生感受霧凇的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生感知作者是如何描寫(xiě)霧凇的美，并試著把自己看到的美景用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。整節(jié)課我以讀為基礎(chǔ)，重視悟，引領(lǐng)學(xué)生在賞析語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上感悟霧凇的“奇美”。在課堂中，注意情境教學(xué)，使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無(wú)形地入情、入境，最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收。雖然這篇課文我已反復(fù)上過(guò)多次，但這次課上完后，仍覺(jué)得還有許多遺憾。靜下心來(lái)，認(rèn)真思考后，我將自己這節(jié)課的得與失總結(jié)下來(lái)。 一、貼近實(shí)際定目標(biāo) 不少專家都 認(rèn)為：課時(shí)目標(biāo)定位要準(zhǔn)，第一課時(shí)要與繁瑣的課文內(nèi)容分析說(shuō)再見(jiàn)，還應(yīng)該抓住字詞的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生理清課文脈絡(luò)，要強(qiáng)化主體意識(shí)，關(guān)注作者的表達(dá)方式，為第二課時(shí)的教學(xué)做準(zhǔn)備。簡(jiǎn)單地說(shuō)，第一課時(shí)就是讀書(shū)、寫(xiě)字，為第二課時(shí)的教學(xué)掃清障礙。如果課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，則適當(dāng)作些文本內(nèi)容的感悟，但這應(yīng)當(dāng)只占課堂時(shí)間的小部分。針對(duì)《霧凇》一文，我將目標(biāo)定位為在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)讀文中的生字詞，借助畫(huà)面，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)；讀通讀順課文，對(duì)學(xué)生不容易讀好的句子作重點(diǎn)指導(dǎo)；借助文字想象畫(huà)面，感悟 霧凇的奇特、壯美。 二、以學(xué)定教顯特色 我們學(xué)校在課改中摸索總結(jié)出了“四習(xí)六步”教學(xué)法。我設(shè)計(jì)的這節(jié)課最大的特色就是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上組織教學(xué)，從檢查反饋入手，教學(xué)生不會(huì)的，教學(xué)生需要的，既充分利用了課堂教學(xué)時(shí)間，又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從根本上優(yōu)化了教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)效率。如：課前發(fā)放《預(yù)習(xí)案》，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)?？紤]到四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)生字的能力，文中出現(xiàn)的大部分生字通過(guò)自己的努力就可以記住了，所以在教學(xué)生字時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生普遍覺(jué)得間架結(jié)構(gòu)難以掌握的生字“凝” 。又如：在指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文時(shí)，我沒(méi)有給學(xué)生畫(huà)地為牢，出示我認(rèn)為是難讀的句子，而是在學(xué)生讀的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題就能及時(shí)顯現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)學(xué)生的朗讀，老師適時(shí)的點(diǎn)撥，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生再讀，這樣有的放矢的指導(dǎo)才能使學(xué)生水平在原有基礎(chǔ)上得到提升，這樣的教才更有效、更高效。 三、情境教學(xué)助感悟 四、注重訓(xùn)練促發(fā)展 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，針對(duì)本課的特點(diǎn)，在課堂上，我組織學(xué)生充分利用圈、劃、品、讀、想象等多種途徑，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的美，提高學(xué)生篇三： 23 霧凇 霧凇 【教學(xué)目標(biāo)】 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。 感受吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，了解霧凇形成的原因及過(guò)程，感悟吉林霧凇形成的原因及過(guò)程，感悟吉林霧凇的奇特美麗。 背誦課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感悟吉林霧凇的奇妙。 選用詞語(yǔ)，描寫(xiě)一處?kù)F景或雪景 一、導(dǎo)入： １、老師帶來(lái)了一首詩(shī)，讀一讀，想想詩(shī)句描寫(xiě)的是什么景象呢？白雪歌送武判官歸京唐岑參北風(fēng)卷地白草拆，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！咀⒔狻浚? 白草：西域牧草名，秋天變白色。 胡天：指西域的氣候。 一二兩句詩(shī)描寫(xiě)的是什么景象呢？這里是真的“春風(fēng)來(lái)”嗎？從哪兒看出來(lái)的？“忽如”還可以表達(dá)出作者怎樣的心情？詩(shī)句中的“梨花”指的是什么呢？ 哦，這千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花原來(lái)是漫天飛雪掛滿枝頭的奇景呀。你能通過(guò)讀體現(xiàn)出作者“驚喜好奇”的心情嗎？ 作者以新奇的想象，讓我們感受到暖融融的春意。今天，讓我們走進(jìn)享有“冬天里的春天”美譽(yù)的吉林，去欣賞吉林的霧凇。板書(shū)：霧凇凇是兩點(diǎn)水指云霧或水汽凝結(jié)而成的冰花或者是冰晶）齊讀課題 初步感受霧凇 霧凇很美，它與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱我國(guó)四大著名自然景觀 指導(dǎo)學(xué)生觀看課件，初步感知霧凇景觀 ⑴出示自讀要求： ①朗讀課文，四人小組輪流朗讀課文邊讀劃出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。②讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。 ③讀通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想：霧凇給你留下 了怎樣的印象 ?⑵學(xué)生按要求自讀課文。 二、激情闖關(guān)： 1．字詞關(guān)： （ 1）課后生字，開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)正音。 （ 2）出示詞語(yǔ)： a 組：江畔綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹(shù)漸漸地慢慢地 b 組：霧凇堤岸俗稱凝結(jié)攝氏夜幕降臨零下淹沒(méi)模糊 a 開(kāi)火車(chē)讀，正音； 2．閱讀關(guān)：小組合作朗讀過(guò)關(guān)。 三、學(xué)習(xí)第一自然段 1．提問(wèn)：為什么吉林霧凇會(huì)成為聞名全國(guó)的奇觀呢？你從哪些詞句看出來(lái)？把表現(xiàn)霧凇奇美的句子用波浪線劃下來(lái)。 2．自讀，分小組討論。 學(xué)生匯報(bào)、討論：（品讀課文 1— 3 小節(jié)中描寫(xiě)霧凇美麗形態(tài)的句子。） 這么美麗的霧凇奇觀，它是什么時(shí)候才有的？春天有沒(méi)有，找找課文中是怎么說(shuō)的？解釋“三九”從冬至起九天是一個(gè)九，三九是一年中天氣最冷的時(shí)候。 ⑵還有哪個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì)到霧凇的多呢？出示第二句話，說(shuō)說(shuō)你感受到了霧凇的什么特