【文章內(nèi)容簡介】 躍。我在工作中由于存在著“多做多錯(cuò)，少做少錯(cuò)，不做不錯(cuò)”的思想。致使全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)談化，不能盡最大可能為群眾提供方便，沒有真正樹立起想群眾之所想，急群眾之所急的公仆意識(shí)。遇到一些實(shí)際問題只知道將就、湊合，得過且過，只講困難不想辦法，缺乏溝通。沒有把自己的工作性質(zhì)統(tǒng)籌于人與社會(huì)的和諧發(fā)展觀之中，缺乏“熱情服務(wù)、主動(dòng)服務(wù)、耐心服務(wù)、”的思想，致使自己的一些工作出現(xiàn)了不和諧。 科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)又快又好地發(fā)展。解決我國一切問題的關(guān)鍵在于發(fā)展，而且發(fā)展必須是科學(xué)的發(fā)展。在學(xué)校的科學(xué)發(fā)展方面，我沒有針對(duì)總務(wù)處工作實(shí)際，制定長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，邊想邊做，隨意性太強(qiáng)，缺乏科學(xué)的發(fā)展觀，使學(xué)校后勤工作與科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)產(chǎn)生一定的距離。 科學(xué)發(fā)展觀協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)涵就是要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展具體到總務(wù)處 的工作來講，就是要處室協(xié)調(diào)配合，群策群力，團(tuán)結(jié)一心，整體推進(jìn)學(xué)校工作；后勤為前勤服務(wù)，全力支持廣大教師的教育教學(xué)工作，形成合力，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。按照照科學(xué)發(fā)展觀來評(píng)價(jià)，我還存有很大的差距。首先在處室協(xié)調(diào)配合方面做的不夠，特別是工作繁雜時(shí)，從不關(guān)心其他處室的工作。其次，在支持教師教學(xué)工作方面做的不夠，不能及時(shí)了解掌握教師教學(xué)所需，缺少與老師的溝通，致使有些工作協(xié)調(diào)不好，影響了教育教學(xué)工作工作。 二、存在問題的根源 理論學(xué)習(xí)抓的不緊，沒有準(zhǔn)確掌握科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)和精髓。忽視了以人 為本的科學(xué)發(fā)展觀，總認(rèn)為理論的東西與實(shí)際工作有很大差距，只要把工作搞好了，不管什么理論不理論。忽視了理論源于實(shí)踐這個(gè)硬道理，造成工作思路不寬、方向模糊，義務(wù)和責(zé)任不明確的現(xiàn)象。 把以人為本，人與社會(huì)和諧發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀只放在了口頭上，沒能落實(shí)在自己的實(shí)際工作當(dāng)中，是由于“多做多錯(cuò)，少做少錯(cuò)，不做不錯(cuò)”的思想在作怪。導(dǎo)致“熱情服務(wù)、主動(dòng)服務(wù)、耐心服務(wù)”的以人為本思想大打折扣，只講困難不想辦法的工作方法，使自己的工作思路禁錮不前，幫助師生解決的實(shí)際問題太少。 科學(xué)發(fā)展觀必須是可持續(xù)性的科 學(xué)的發(fā)展觀。而總務(wù)處的工作卻具有隨意性，缺乏長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，是因?yàn)樽约翰荒苓M(jìn)行創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)校今后的可持續(xù)發(fā)展思考的太少，把學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展規(guī)劃全部依賴于行政會(huì)研究，而自己是最熟悉后勤工作的基層人員卻沒有自己獨(dú)到的超前的見解，這些都給推進(jìn)總務(wù)后勤工作的順利開展造成了很多的被動(dòng)。 統(tǒng)籌兼顧協(xié)調(diào)配合各處室的工作不夠，總認(rèn)為總務(wù)處與為各處室的工作性質(zhì)不同，參與其中只能是忙中添亂、瞎操心，還有可能造成工作上的誤會(huì)。與班主任的班級(jí)管理工作協(xié)調(diào)也不夠，不能對(duì)一些合情但不合制度的建議做出耐心的解釋，影響了班主 任的工作積極性。 三、今后努力的方向 根據(jù)查擺出來的問題，分析產(chǎn)生問題的根源，今后努力做到以下幾點(diǎn)： 進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，熱心為廣大師生服務(wù)，牢固樹立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。以最大的工作熱情為師生搞好服務(wù)，擺正自己與領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的關(guān)系，要清醒地認(rèn)識(shí)到在學(xué)校搞后勤是一種責(zé)任，一種義務(wù)。不高高在上，事情無論大小都要盡心盡力，在工作中要不斷思考、不斷總結(jié)不斷創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性。保持一個(gè)良好的心態(tài)，蹋踏實(shí)實(shí)做事，積極進(jìn)取，不斷增長本領(lǐng)，提高工作效率。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精 神，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項(xiàng)工作，增強(qiáng)政治責(zé)任感和歷史使命感，以創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思路開展工作，工作中不斷的自我加壓，從每一件小事做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，以更高的標(biāo)準(zhǔn)，更嚴(yán)的要求，更踏實(shí)的工作作風(fēng)切實(shí)做好每一項(xiàng)工作，不斷提高工作質(zhì)量和效率。 深刻理解發(fā)展與科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵。在學(xué)校綜合發(fā)展方面，針對(duì)總務(wù)處工作實(shí)際，提出自己獨(dú)到的超前的見解，做出科學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，克服邊想邊做的工作作風(fēng)，使學(xué)校后勤工作產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。 堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)與各處室的工作協(xié)調(diào)，互相支持， 取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步、共享輝煌；協(xié)調(diào)好與教師之間的關(guān)系，多進(jìn)行拉家常式的溝通交流，虛心聽取教師的意見、建議，為一線教師的教育教學(xué)提供有力的后勤保障，共同創(chuàng)造利通一小的新輝煌。深入班級(jí)與班主任探討班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理方面存在的問題，拿出很好的班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理辦法，解決好情與制度的關(guān)系。 堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)自身的廉政建設(shè)。始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，在各種誘惑和考驗(yàn)面前把握住自己，自覺遵守廉潔從政的各項(xiàng)規(guī)定，樹 立堅(jiān)定的理想信念，克服貪圖安逸享受的思想。 第四篇：個(gè)人對(duì)照檢查及整改措施 個(gè)人對(duì)照檢查及整改措施 自開展領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)整頓建設(shè)以來 ,我按照縣委、縣政府關(guān)于干部作風(fēng)整頓活動(dòng)的要求 ,認(rèn)真學(xué)習(xí)了胡錦濤總書記提出的領(lǐng)導(dǎo)干部八個(gè)方面的優(yōu)良作風(fēng) ,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)縣委、縣政府《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的決定》和深刻領(lǐng)會(huì)張書記在干部作風(fēng)整頓動(dòng)員大會(huì)上的講話精神 ,對(duì)自己的工作及思想動(dòng)態(tài) ,進(jìn)行了自身查找 ,從世界觀、人生觀、價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真剖析 ,找出了自己在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活中存在的問題 ,并明確今后 整改的方向。 一、存在的問題和不足 通過認(rèn)真對(duì)照檢查、深刻剖析 ,自己在思想、學(xué)習(xí)、工作、作風(fēng)等存在以下幾個(gè)方面的問題和不足 : (一 )、政治理論學(xué)習(xí)不夠 ,政治理論水平不高。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng) ,很多時(shí)候忙于日常工作事務(wù)和各種應(yīng)酬 ,沒有擠出時(shí)間認(rèn)真地進(jìn)行自學(xué) ,學(xué)習(xí)不深不透 ,學(xué)習(xí)經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)。平時(shí)只滿足于讀書、看報(bào) ,參加單位集中組織的學(xué)習(xí)多 ,自學(xué)少 ,學(xué)馬克思主義理論就更少 ,對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí) ,鉆研不夠 ,聯(lián)系實(shí)際不夠 ,使自己對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際脫鉤 ,沒 有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用 ,只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí) ,使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化 ,