【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 入了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感狀況等。只有對(duì)這些情況有所了解，才能更好地因材施教。 二、注重教學(xué)過程中師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。 現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的 單向活動(dòng)方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動(dòng)，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動(dòng)性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)的過程。所以，現(xiàn)代教學(xué)是每一個(gè)學(xué)生是否都自覺主動(dòng)地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、操作的學(xué)習(xí)過程中，許多教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，從而取得了 良好的教學(xué)效果。 三、創(chuàng)建全新的教學(xué)方法。 學(xué)校是育人搖籃。教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動(dòng)。現(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán)。具體地說，要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。 從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化。教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動(dòng)與變化上，主要是注意的集中，記憶的牢固，答題的準(zhǔn)確。 從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí) 的過程。使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要求學(xué)生尋求解答的思路，它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果。 從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動(dòng)。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法，就是要使教學(xué)成為合作的過程，這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的。因?yàn)榻逃嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng)，需要親自參與，才能得到提高與發(fā)展。 從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的 、封閉的教學(xué)組織形式，適合傳授知識(shí)的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開放性、綜合性的教學(xué)形式，它在空間形態(tài)上、綜合運(yùn)用集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式，在時(shí)間流程上，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu)，在教學(xué)觀念更新的前提下，這個(gè)教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，并有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康而和諧的發(fā)展。 新課程改革把課堂還給學(xué)生，課堂就充滿了生命力；把班級(jí)還給學(xué)生，班級(jí)就充滿了成長氣息；把創(chuàng)造還給師生，教育就充滿了勃勃生機(jī)的活力。實(shí)踐總結(jié)： 我記得有位老師評(píng)價(jià)時(shí)說到的這么 幾句話：“老師是高校的，那學(xué)生也是高校的嗎？”“關(guān)注學(xué)生，讀好學(xué)生的書?！边@幾句話一直刻在我的腦海里揮之不去，我想這應(yīng)該是給老師們的一個(gè)深刻提醒，無論我們將來從不從事教育事業(yè)，我們都應(yīng)為此而不斷努力。總結(jié)我的這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，雖然是我的第一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但我認(rèn)為是一次成功的的，有用的，受益匪淺的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這將會(huì)對(duì)我的以后學(xué)習(xí)起很大的幫助的。 第三篇：大學(xué)生安全教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 安全事故的教訓(xùn)是深刻的，事故的代價(jià)也是非常高昂的，同學(xué)用自己的生命為代價(jià)，給我們帶來了慘痛的教訓(xùn)和無可禰補(bǔ)的損 失。為了自己長壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂得過每一天。下面就讓帶你去看看大學(xué)生安全教育社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文 5 篇，希望能幫助到大家 ! 安全教育實(shí)踐報(bào)告 1 為進(jìn)一步加強(qiáng) 20____屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間的安全教育和管理工作，確保學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全，圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下： 要高度重視學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全教育和管理工作。各學(xué)院應(yīng)組織專門會(huì)議，研究加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)期間安全管理措施，針對(duì)性地進(jìn)行安全教育，對(duì)于自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的同學(xué)要進(jìn)行跟蹤，認(rèn)真排查是否按要求做好了《實(shí)習(xí)學(xué)校同意 自主實(shí)習(xí)回執(zhí)》、《實(shí)習(xí)生安全承諾書》和《關(guān)于學(xué)生實(shí)習(xí)致家長的信及回執(zhí)》簽訂、存檔等工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的安全防范意識(shí)，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，提高學(xué)生的自我防范意識(shí)和能力，加強(qiáng)應(yīng)對(duì)安全突發(fā)事件的自我處置能力。 要進(jìn)一步加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，認(rèn)真開展安全隱患排查。在實(shí)習(xí)期間，駐縣 (市 )指導(dǎo)教師要認(rèn)真履行職責(zé)，深入學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，全面了解實(shí)習(xí)學(xué)生的生活狀況和安全環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生日常管理，認(rèn)真排查安全隱患，切實(shí)落實(shí)安全措施，對(duì)各種安全隱患防患于未然。對(duì)于分散實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)通過電話或短信等形式進(jìn)行安全防范提示和警示 。 學(xué)生必須服從實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的安排，接受安全教育。學(xué)生實(shí)習(xí)期間要注意人身財(cái)產(chǎn)安全，做好防火防盜工作 。講究飲食衛(wèi)生，預(yù)防食物中毒，預(yù)防甲流感等疾病傳播 。要遵守交通規(guī)則，不得無證駕車，防止交通事故 。往返途中須乘坐具有合法營運(yùn)執(zhí)照的交通車輛。學(xué)生必須嚴(yán)格遵守《贛南師范學(xué)院實(shí)習(xí)生守則》和實(shí)習(xí)單位的安全管理制度和操作規(guī)程等相關(guān)規(guī)章制度，服從實(shí)習(xí)單位的指揮。學(xué)校再次重申，學(xué)生不得擅自離開實(shí)習(xí)單位，確因需離開的，應(yīng)向?qū)嵙?xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師、我校駐縣 (市 )指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和班主任請(qǐng)假，經(jīng)五者批準(zhǔn)報(bào)教學(xué) 學(xué)院備案后方可離開。 落實(shí)責(zé)任，共同做好安全防范工作。各教學(xué)學(xué)院要嚴(yán)格按照《贛南師范學(xué)院本?？粕厴I(yè)實(shí)習(xí)管理辦法》的有關(guān)要求，采取有效措施，落實(shí)安全工作責(zé)任制。駐縣 (市 )實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、年級(jí)輔導(dǎo)員和班主任要強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)，要隨時(shí)掌握學(xué)生安全動(dòng)態(tài)，對(duì)各種突發(fā)事故和異常情況要及時(shí)妥善處理，并按規(guī)定及時(shí)、如實(shí)上報(bào)，不得瞞報(bào)或遲報(bào)、漏報(bào)。要加強(qiáng)與學(xué)生家長、實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師等的聯(lián)系，建立各方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保學(xué)生實(shí)習(xí)安全。 安全教育實(shí)踐報(bào)告 2 學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，是社會(huì)知識(shí)和智慧的中 心，是國家發(fā)展的希望所在，然而學(xué)生生活的環(huán)境中的不安全隱患比比皆是，學(xué)生傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學(xué)生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來巨大困擾。甚至影響正常教育教學(xué)。安全責(zé)任重于泰山，各校均把安全教育放在重中之重的位置，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大會(huì)小會(huì)強(qiáng)調(diào)安全，老師課前課中課后講安全，可以說學(xué)校教師時(shí)時(shí)刻刻都繃緊了安全這根弦。家長也千叮嚀萬囑咐。盡管如此，學(xué)生的安全意識(shí)仍然很淡薄，安全事故總有發(fā)生。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢 ? 縱觀以往的安全教育，大多停留在說教的層面上 ，總以“不許??”，“不要??”，“不能??”“不準(zhǔn)??”等等命令限制性的語言，大多數(shù)學(xué)生聽到這樣的話語，總認(rèn)為老師又在管他們了，總會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至把老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，產(chǎn)生“你不讓干的我就要試一試”的逆反心理。這往往是事倍功半的效果。這又給學(xué)校，老師提出了值得深思的課題 —— 如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的安全教育呢 ?這就應(yīng)該從教育觀念和教育方法方面進(jìn)行改革。 首先要轉(zhuǎn)變教育觀念?，F(xiàn)在的學(xué)生崇尚網(wǎng)絡(luò)，追逐明星，對(duì)家長、老師缺乏信任感。教師應(yīng)該放下師長的架子，在進(jìn)行教育時(shí)少用甚至不用命令限制性的口吻，師生 之間的關(guān)系不是管教和被管教的關(guān)系，而是朋友關(guān)系，是互相提醒、互相幫助的關(guān)系。教師應(yīng)該做到平易近人，多和學(xué)生交流談心，讓自己有親和力，讓學(xué)生感到老師是可以信任的朋友。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，總是這樣問：“上學(xué)放學(xué)途中我們要注意什么呀 ?”“如果不注意這些會(huì)造成什么嚴(yán)重的后果呢 ?”“天熱了，我們又要怎么辦呢 ?”“雷雨時(shí)，你是怎樣做的 ?如果方法不正確會(huì)怎樣 ?”面對(duì)老師提出的問題，學(xué)生就得好像老師在向他們征求答案，他們感覺有一種親切感，他們總是爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕的發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)。這樣學(xué)生更能記住安全常識(shí)，更知 道應(yīng)該怎樣正確的去做。 其次，安全教育的形式應(yīng)多樣化。在新課程理念，單調(diào)的說教枯燥乏味，容易讓人產(chǎn)生厭煩抵觸情緒。為什么網(wǎng)絡(luò)游戲那么吸引學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，而網(wǎng)絡(luò)游戲具有很強(qiáng)的趣味性，能夠滿足學(xué)生的要求。因此安全教育的形式應(yīng)多樣化。我們應(yīng)該賦予安全教育于趣味性，娛樂性、身臨其境性，可借助演講、游戲活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象生動(dòng)的安全知識(shí)教育。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在小學(xué)一至四年級(jí)，可以多采用講故事、游戲、趣味活動(dòng)等形式進(jìn)行安全教育。這樣，學(xué)生樂意接受，積極性也大大提高了，安全防范 意識(shí)也加強(qiáng)了。 如，我在三年級(jí)二班，就開展了“班級(jí)安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)”，以小組為單位參加計(jì)分評(píng)獎(jiǎng)。分必答和搶答兩部分。學(xué)生的積極性可高了，準(zhǔn)備得可認(rèn)真了，除了認(rèn)真學(xué)、記老師發(fā)的安全知識(shí)資料外，自己還通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等形式去收集其他的安全知識(shí)和案例。有的學(xué)生還發(fā)動(dòng)了家長呢 !在競(jìng)賽活動(dòng)中，記得有這樣一道搶答題：當(dāng)在上學(xué)的路上，你發(fā)現(xiàn)有一根電線垂掉在路中央時(shí)，會(huì)怎么辦 ?有一個(gè)組搶答到：①馬上后退，設(shè)置危險(xiǎn)標(biāo)志，告知其他行人不要通過。②求救附近的成人，或打 119，尋找并關(guān)掉電源。完美 !還有這樣一道選擇題：在上學(xué)的路上，你從一個(gè) 池塘邊經(jīng)過，一不小心，滑落到池塘里。接下來，你會(huì) (可多選 )、呼救、喊你的伙伴 。、蹬腿，在水中撲騰，爭(zhēng)取往岸上爬 。，去抓住任何可能抓得到的東西 。吸、穩(wěn)住身體，而不是四肢揮舞使勁掙扎，在嘴和鼻子露出水面時(shí)呼救。學(xué)生選擇了 a 和 d，并且解釋到：選 a，落水后尖叫、呼救，對(duì)得到幫助很有作用，但是落水后直接張嘴呼救，可能會(huì)導(dǎo)致嗆水，加快窒息，這種做法不完全正確 。選 b、 c 完全不對(duì)，人落水后，不管會(huì)不會(huì)游泳，都不該拼命地?fù)]舞手臂或者使勁蹬腿，因?yàn)檫@種掙扎會(huì)更加破壞身體的平衡，使自己下 沉的更快，而且，如果水下有水草，向下蹬腿可能會(huì)被水草纏住，使你無法浮上水面、無法呼吸。 d 的方法最好，只有不慌亂，才能保持平衡，贏得自救或者被救的機(jī)會(huì)。真棒 !這些都充分說明學(xué)生的安全知識(shí)水平大大提高了，安全意識(shí)大大增強(qiáng)了。這種方式比老師的說教好多了。 而五、六年級(jí)可用演講、游戲活動(dòng)和實(shí)地安全隱患大排查等活動(dòng)進(jìn)行安全教育。安全知識(shí)演講活動(dòng)也是一種行之有效的教育活動(dòng)，它可以通過演講者向大家傳達(dá)哪些行為活動(dòng)危險(xiǎn)、遇到危險(xiǎn)時(shí)的處理方法、應(yīng)該怎樣避免危險(xiǎn)等等，比老師的說教更具說服力。通過游戲活動(dòng)也是行之有效的安 全教育方法之一。在游戲中，故意設(shè)置一些危險(xiǎn)障礙，讓學(xué)生識(shí)別、排除，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育之目的。當(dāng)然，如果有條件，請(qǐng)消防員到學(xué)校進(jìn)行各種安全隱患應(yīng)對(duì)方法的實(shí)地大演練就更好了，這樣學(xué)生更容易接受安全知識(shí)，規(guī)范他們的安全行為，提高和增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。 總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育要做到他們樂于接受，通過各種游戲活動(dòng)等行之有效的方法，對(duì)他們進(jìn)行安全教育，從而達(dá)到普及安全知識(shí)，規(guī)范安全行為，增強(qiáng)安全意識(shí)之目的。 安全教育實(shí)踐報(bào)告 3 大學(xué)是學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，在這里除了要學(xué)習(xí)理論知識(shí)和 鍛煉動(dòng)手能力之外，還要學(xué)會(huì)如何在社會(huì)生存。由于大學(xué)生處于少年期向青年期過渡階段，這一階段主要特征： 生理發(fā)育和心理發(fā)育發(fā)展達(dá)到成熟水平 。 進(jìn)入成人社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)義務(wù) 。 生活空間擴(kuò)大 。 開始戀愛。 這一階段存在的心理矛盾是希望和成人