【文章內(nèi)容簡介】 出臺了一系列支持和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策和措施，從小額擔保貸款、創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)補貼等多方面予以支持。去年人力資源和社會保障部推出大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，按照規(guī)定，今后凡有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定條件的大學生都可以得到創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)。盡管如此，我國當前創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍然很不完善，創(chuàng)業(yè)政策有待細化。創(chuàng)業(yè)教育體系也仍不健全，創(chuàng)業(yè)教育師資和相關(guān)培訓課程較少。 就業(yè)為民生之本，創(chuàng) 業(yè)為青年之根。高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到大學生的成長和發(fā)展，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會的宏偉目標。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，加強創(chuàng)業(yè)引導，充分調(diào)動和激發(fā)青年群體的積極性和創(chuàng)造性，是推動我國經(jīng)濟社會和諧健康發(fā)展的重要舉措。當代大學生應(yīng)不斷增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐，早日實現(xiàn)自我價值。同時，社會各界應(yīng)和衷共濟，形成合力，為大學生群體提供切實服務(wù)，為促進我國經(jīng)濟健康發(fā)展做出積極貢獻。 第三篇：大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告 研究背景 — 研究目的： 了解大學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)情況，為開展服 務(wù)大學生創(chuàng)業(yè)的各項公益活動奠定基礎(chǔ)，促進大學生畢業(yè)后的自信創(chuàng)業(yè)、科學創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè) — 研究對象： 在校或已經(jīng)畢業(yè)的大學生 — 研究方法： 網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查 — 執(zhí)行時間： 2021年 1 月 7 日 2 月 14日 — 樣本量： 4551個有效樣本 — 執(zhí)行單位： 中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會（研究策劃和實施） 騰訊網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺） 中國傳媒大學 (微博 )(微博 )調(diào)查統(tǒng)計研究所（數(shù)據(jù)分析及報告撰寫） 主要發(fā)現(xiàn) （ %）對創(chuàng)業(yè)“有興趣”（包括“很有興趣”和“較有興趣”），接近半數(shù)的受訪者（ %）打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”。“家庭”、“朋友”和“傳媒”對創(chuàng)業(yè)想法的影響相對最大（分別為 %， %， %）。 ，多手準備是需要的，“社會歷練”、“朋友資源”及“成功者經(jīng)驗”是最被看重的（分別為 %， %， %）。 ，受訪者傾向于“進入啟動資金少、風險低”（ %）或“自己感興趣”（ %）的領(lǐng)域，更多的計劃在“工作 13 年后”（ %），在“自己家鄉(xiāng)”（ %）開始創(chuàng)業(yè)，并選擇“志同道合者”（ %）或“有經(jīng)驗的人”（ %）作為自己的合作伙伴。 “實現(xiàn)自我價值”（ %）、“享受人生自由”（ %）和“實現(xiàn)理想”（ %）。但對于應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為，存在著矛盾的認識，既認為“是對人生規(guī)劃的實施”（ %），又同時被看作“是就業(yè)環(huán)境造成的無奈”（ %）。 5.“資金”、“人脈關(guān)系”、“市場環(huán)境”和“社會閱歷”，被認為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的客觀因素（分別為 %， %， %， %），而“市場意識”、“創(chuàng)新精神”、“責任感”和“合作意識”，被認為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的主觀因素（ 分別為 %， %， %， %）。 ，他們中僅有少數(shù)參加過創(chuàng)業(yè)輔導課程或創(chuàng)業(yè)大賽（ %）。 7.“提供資金、項目雙選平臺”（ %）和“專業(yè)培訓”（ %）是受訪者最希望獲得的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。 創(chuàng)業(yè)想法 接近半數(shù)的受訪者打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”；超過三成的受訪者打算“自己創(chuàng)業(yè)”，明顯高于其他選擇 對今后的打算 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 不同群體的選擇存在差異，在校大學生更傾向 于“到企業(yè)、公司就業(yè)”和“繼續(xù)學習深造”；有固定工作的和待業(yè)的更傾向于“自己創(chuàng)業(yè)”；而對于正在創(chuàng)業(yè)的，則對當前的選擇很堅定 對今后的打算 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 八成多的受訪者表示對創(chuàng)業(yè)“感興趣”（包括“很有興趣”和“較有興趣”），“大一”和“畢業(yè)后”是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)興趣的高峰期 您對創(chuàng)業(yè)是否感興趣 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 對創(chuàng)業(yè)的興趣從何時開始（針對對創(chuàng)業(yè)有興趣者）轉(zhuǎn)播到騰訊微博 創(chuàng)業(yè)想法 分人群看，校園內(nèi)外的大學生受訪者普遍對于創(chuàng)業(yè)的興趣很高 您對創(chuàng)業(yè)是 否感興趣 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 在校學習的大學生的創(chuàng)業(yè)興趣更多的在“大一”時開始，而有固定工作、正在創(chuàng)業(yè)或待業(yè)者的創(chuàng)業(yè)興趣則更多的在“畢業(yè)后”涌現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)的興趣從何時開始（針對對創(chuàng)業(yè)有興趣者） 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 “家庭”、“朋友”和“傳媒”對創(chuàng)業(yè)想法的影響最大，來自校園的影響最弱 創(chuàng)業(yè)想法來源于 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 分人群看，“家庭”、“朋友”和“傳媒”對創(chuàng)業(yè)想法的影響最大，尤其是正在創(chuàng)業(yè)者受到“家庭”的影響更大創(chuàng)業(yè)想法來源于 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 創(chuàng)業(yè)計 劃 在創(chuàng)業(yè)之前，多手準備是需要的，“社會歷練”、“朋友資源”及“成功者經(jīng)驗”是最被看重的 在創(chuàng)業(yè)之前會做哪些準備（多選） 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 在校學習的大學生對于“到社會中歷練”更為渴望和重視在創(chuàng)業(yè)之前會做哪些準備（多選） 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 在規(guī)劃未來的創(chuàng)業(yè)時，受訪者的態(tài)度較一致，基本集中在 12 個選項上 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 創(chuàng)業(yè)計劃在校學習的大學生偏向“自己感興趣的領(lǐng)域”，有固定工作、正在創(chuàng)業(yè)和待業(yè)者則更傾向“啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)” 創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 “自己家鄉(xiāng)”是各類人群的第一創(chuàng)業(yè)地區(qū)選擇 創(chuàng)業(yè)地區(qū) 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 “工作 13 年后”開始創(chuàng)業(yè)是各類人群的第一選擇 創(chuàng)業(yè)時機 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 整體看，各類人群都傾向于與“志同道合者”和“有經(jīng)驗的人”共同創(chuàng)業(yè) 合作伙伴 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 創(chuàng)業(yè)計劃尋找啟動資金時，更多的受訪者將期待放在“合作伙伴”或“自己”身上，而對于“風險投資”或“向親友借錢”的方式相對不那么看重 開始創(chuàng)業(yè)時啟動資 金的最佳籌集方式（多選） 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 “尋找有資金的合作伙伴”和“自己積累”被認為是籌集啟動資金的最佳方式 開始創(chuàng)業(yè)時啟動資金的最佳籌集方式（多選） 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 互聯(lián)網(wǎng)這一特殊的工具，對大學生創(chuàng)業(yè)有特別的作用互聯(lián)網(wǎng)對創(chuàng)業(yè)的幫助（多選） 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 分人群看，在使用互聯(lián)網(wǎng)幫助創(chuàng)業(yè)上的差異不大 互聯(lián)網(wǎng)對創(chuàng)業(yè)的幫助（多選） 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 創(chuàng)業(yè)價值觀 “實現(xiàn)自我價值”、“享受人生自由”、“實現(xiàn)理想”是被提及最多的自主創(chuàng)業(yè)的好處 自主創(chuàng)業(yè)的好處（多選）轉(zhuǎn)播到騰訊微博 “實現(xiàn)自我價值”、“享受人生自由”、“實現(xiàn)理想”是被不同人群提及最多的自主創(chuàng)業(yè)的好處 自主創(chuàng)業(yè)的好處（多選） 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 對于應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為，存在著矛盾的認識，既認為“是對人生規(guī)劃的實施”，又同時被看作“是就業(yè)環(huán)境造成的無奈” 對應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為的看法（多選） 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 在校學習的大學生受訪者對應(yīng)屆畢業(yè)生 創(chuàng)業(yè)行為持較為積極的看法（“是對人生規(guī)劃的實施”），而待業(yè)者和有固定工作者的態(tài)度則相對消極（“是就業(yè)環(huán)境造成的無奈”） 對應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為的看法（多選） 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 創(chuàng)業(yè)影響因素 “資金”、“人脈關(guān)系”、“市場環(huán)境”和“社會閱歷”，被認為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的客觀因素 影響創(chuàng)業(yè)的客觀因素（多選） 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 對于影響創(chuàng)業(yè)的客觀因素，分人群的差異不大 影響創(chuàng)業(yè)的客觀因素（多選） 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 “市場意識”、“創(chuàng)新精神”、“責任感”和“合作意識”，被認為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的主觀因素 影響創(chuàng)業(yè)的主觀因素（多選） 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 “市場意識”被各人群認為是最影響創(chuàng)業(yè)的主觀因素，尤其是對于有固定工作的受訪者 影響創(chuàng)業(yè)的主觀因素（多選） 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 創(chuàng)業(yè)影響因素 談及決定成敗的內(nèi)在因素時，“執(zhí)行能力”、“市場調(diào)查能力”、“團隊合作”和“創(chuàng)新能力”，被提及得更多 決定創(chuàng)業(yè)成敗的主要內(nèi)在因素（多選） 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 “執(zhí)行能力”、“市場調(diào)查能力”、“團隊合作”和“創(chuàng)新能力”，被各人群提及得更多；相比之下，有固定工作和正在創(chuàng)業(yè)者比其他人群更注重“執(zhí)行能力”，在校生比其他人群更注重“團隊合作”和“創(chuàng)新能力”，而有固定工作和待業(yè)者則更注重“市場調(diào)查能力” 決定創(chuàng)業(yè)成敗的主要內(nèi)在因素（多選） 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 相關(guān)服務(wù)與政策 大部分的受訪者缺少參加創(chuàng)業(yè)輔導或大賽的經(jīng)歷，尤其是對于已經(jīng)走出校門的大學生們 是否參加過創(chuàng)業(yè)輔導課程或創(chuàng)業(yè)大賽轉(zhuǎn)播到騰訊微博 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 受訪者希望有針對性的創(chuàng)業(yè)指導課程，主要包括“人際交流與溝通技巧”、“市場營銷”、“專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實踐活動”等 希望創(chuàng)業(yè)指導課程的內(nèi)容偏重于（多選） 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 各人群都最希望獲得“人際交流與溝通技巧”方面的創(chuàng)業(yè)指導課程；相比之下，在校生比其他人群更希望“開展一些與自己專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實踐活動”，而正在創(chuàng)業(yè)者則更希望偏重于“市場營銷”課程” 希望創(chuàng)業(yè)指導課程的內(nèi)容偏重于（多選） 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 相關(guān)服務(wù)與政策 “提供資金、項目雙選平臺”和“專業(yè)培訓”是 受訪者最希望得到的創(chuàng)業(yè)服務(wù) 最希望獲得的創(chuàng)業(yè)相關(guān)服務(wù)內(nèi)容（多選） 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 “提供資金、項目雙選平臺”和“專業(yè)培訓”是各人群的首選 最希望獲得的創(chuàng)業(yè)相關(guān)服務(wù)內(nèi)容（多選） 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 對于國家相關(guān)政策，受訪者更多的是期待 如何看待國家關(guān)于大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 無論校園內(nèi)外的大學生受訪者都對國家創(chuàng)業(yè)政策給予了期待，值得注意的是校園外的大學生認為“國家政策很好，但與我關(guān)系不大”的比例遠高于校園內(nèi)；而校園內(nèi)的大學生 認為“國家政策很給力，看好大學生創(chuàng)業(yè)未來前景”的比例，則顯著地高于校園外 如何看待國家關(guān)于大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 受訪者情況 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 性別 轉(zhuǎn)播到騰訊微博 年齡分布 專業(yè)類別 學歷分布 目前狀態(tài) 第四篇：大學生自主創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告 大學生自主創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告 受全球金融危機影響，大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢變得日趨嚴峻，面對崗位供大于求的現(xiàn)實，部分應(yīng)屆畢業(yè)生毅然選擇了自主創(chuàng)業(yè)。這在一定程度上緩解了就業(yè)壓力，但同時也對大學生提出了新的挑戰(zhàn)。本文以福建農(nóng)林大學資源與管理學院作為個案，在通過調(diào)查獲得實證材料的基礎(chǔ)上，采用問卷調(diào)查和訪談的形式對相關(guān)問題進行了深入研究，分析了目前條件下大學生創(chuàng)業(yè)面臨的新情況，以及創(chuàng)業(yè)的實施對高校就業(yè)工作提出的更高要求，并從學生的角度和實際需求出發(fā)，提出了推進大學生創(chuàng)業(yè)工作的思路和建議。意在提出適合大學生創(chuàng)業(yè)實際的具有前瞻性和可操作性的工作 的思路和對策。本次調(diào)研： 1 調(diào)查對象：福建農(nóng)林大學資源與管理學院部分在校學生及學校附近已創(chuàng)業(yè)成功的大學生。 2 調(diào)查方法：此次調(diào)查采取抽樣調(diào)查的方法，分兩個部分進行。問卷部分：本次調(diào)研共發(fā)放了 50 份問卷?；厥?46 份有效問卷，有效率 92%，主要選取 三、四年級的學生作為調(diào)研對象，問卷涉及大學生對的創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)困難、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)培訓等。訪談部分：結(jié)合對問卷的分析，本次調(diào)查學校附近共同創(chuàng)業(yè)三位大學生進行座談，內(nèi)容主要涉及對大學生創(chuàng)業(yè)的看法、創(chuàng)業(yè)心得，以及學生對大學生創(chuàng)業(yè)的建議和要求等多個 問題。 一大學生對創(chuàng)業(yè)的認識 (一 )大學生對創(chuàng)業(yè)的認識。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn) %的人對創(chuàng)業(yè)概念的理解為：開辦一個企業(yè)（公司）， 75%的人對創(chuàng)業(yè)概念的理解為：只要開創(chuàng)一份事業(yè)就可以叫創(chuàng)業(yè)?？梢姫M義的創(chuàng)業(yè)就是辦一個公司，廣義的創(chuàng)業(yè)則是獲取一定的資源來實現(xiàn)一種創(chuàng)新的想法，最后使它成為一種服務(wù)。在調(diào)查大學生愿意從事的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域時， 20%的同學選擇與專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域， 45%的同學選擇感興趣的領(lǐng)域，只有 2%的同學選擇往當今熱門的方向發(fā)展 (如軟件、網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè) )。在調(diào)查大學生創(chuàng)業(yè)的地域選擇時，選擇自己家鄉(xiāng)的 比例占 45%，選擇東部沿海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的比例占 18%。在“調(diào)查大學生的創(chuàng)業(yè)動機時，您創(chuàng)業(yè)的最大動力是什么？”問項中，選擇賺更多的錢的比例占 41%，選擇想自己當老板的比例占 29%，選擇解決就業(yè)的比例占 18%，少數(shù)同學選擇實現(xiàn)自身價值，同時也要解決生存生活需要。 (二 )大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。自 2021 年，自主創(chuàng)業(yè)成為社會各界關(guān)注的焦點之一，大學生創(chuàng)業(yè)在全國迅速蔓延開來。 2021 年，中央和地方的政府機關(guān)、稅務(wù)部