【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)的時(shí)間與空間，又創(chuàng)設(shè)了合作交流的情境激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。課堂小練筆“寫一次考試或等待時(shí)的心理活動(dòng)”能讓學(xué)生靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的 寫作方法，為后面的習(xí)作教學(xué)打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)達(dá)到了既定目標(biāo)，取得了較好的課堂效果。 備課素材【作者介紹】史鐵生， 1951 年生于北京 ,清華大學(xué)附中畢業(yè)后 ,于 1969 年插隊(duì)延安 ,1972 年因病致癱 ,轉(zhuǎn)回北京 ,1971 年到1981 年在北京某街道工廠做工 ,后主要從事文學(xué)創(chuàng)作。 1979 年開始創(chuàng)作 ,1998 年，被確診為尿毒癥，需隔日透析以維持生命，其經(jīng)費(fèi)主要由中國(guó)作家協(xié)會(huì)和北京市政府負(fù)擔(dān)。 2021 年， 12 月31 日凌晨 3 點(diǎn) 46 分，史鐵生因突發(fā)腦溢血在北京宣武醫(yī)院去世。根據(jù)遺愿，不舉行遺體告別儀式，器官捐 獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)研究， 12 月 31 日凌晨 6時(shí)許，其肝臟移植給天津的一位病人。 【人物評(píng)價(jià)】史鐵生是一個(gè)生命的奇跡，在漫長(zhǎng)的輪椅生涯里至強(qiáng)至尊，一座文學(xué)的高峰，其想象力和思辨力一再刷新當(dāng)代精神的高度，一種千萬人心痛的溫暖，讓人們?cè)谒蚕⒅杏|摸永恒，在微粒中進(jìn)入廣遠(yuǎn)，在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑 —— 韓少功評(píng)【主要作品】《務(wù)虛筆記》本書是當(dāng)代著名作家史鐵生中短篇小說結(jié)集之一?！恫尻?duì)的故事》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》當(dāng)屬于知青文學(xué)的經(jīng)典佳作?！恫∠端楣P》《病隙碎筆》作為 2021 中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生 與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了（我）如何在場(chǎng)、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。 課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、下面加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（） （ hǔ）耽擱（ gē）綻開（ zh224。n）沉郁（ y249。） （ miǎo）急遽（ j249。）惆悵（ ch224。ng）依偎（ w226。i） （ sh236。）華僑（ qi225。o）擦拭（ sh236。）叮囑（ｚ hǔ） （ j236。）翻閱（ yu226。）包裹（ guǒ）張皇（ huāng）二、下列字形無誤的一組是（） 驚惶枕擱空空落落 三、下列詞語解釋不正確的是（） ：景物鮮明可愛； 急遽：著急的樣子。 ：裂開； 惆悵：傷感，失意。 ：十分有趣； 嗚咽：低聲哭泣。 ：自習(xí)； 叮囑：再三囑咐。 四、寫出下列句子所運(yùn)用的描寫方法。 ，站在街門口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒。我藏在大門后，藏了很久。（） ，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。（）：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧 ......（）閱讀能力大提升五、閱讀課文片段，回答問題。 ①走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步 ，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急速的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止，就像是時(shí)光的腳步。 ②那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感覺到母親驚惶地甩了 甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起??”那個(gè)星期天，本該是出去的，去哪兒記不清了。男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁邊，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。 ，說說“我”為什么對(duì)“第一次盼望”記憶猶新。 ①段中的畫線句是怎樣既交代了時(shí)間變化，又寫出了“我”的心理感受？ ，刻畫了母親的形象。你如何評(píng)價(jià)這位母親？結(jié)合文章內(nèi)容，說說你的看法。 思維創(chuàng)新大拓展 六、請(qǐng)你運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理等描寫方法，仿照文章，發(fā)揮想象，寫一段話。 參考答案： 一、 C 二、 A 三、 A 四、 、1.①第一次盼望對(duì)于孩子來說很重要，②盼望中興奮期待、焦急無奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻，③母親沒有兌現(xiàn)承諾給幼小心靈帶來的痛苦，令“我”難以忘懷，④母親忙碌辛勞的身影，也在“我”的記憶中揮之不去。 2.①“光線漸漸暗下去”交代了天色漸晚，②“涼下去沉郁下去”寫出了隨著希望一點(diǎn)點(diǎn)破滅，“我”的內(nèi)心越來越惆悵?！霸絹碓竭h(yuǎn)”“越來越 縹緲”更表現(xiàn)了“我”完全沉浸在傷心失望之中。 ：這位母親既有對(duì)孩子的疏忽，又有對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對(duì)孩子感受的疏忽。但從她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時(shí)驚惶失措并且道歉，又體現(xiàn)了她對(duì)孩子的關(guān)愛。 答案示例二：這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數(shù)母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾。但即使忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對(duì)孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對(duì)孩子的愛又令人感動(dòng)。 六、答案示例：等呀等，盼呀盼，終于等到發(fā)卷子了，原來信心十足的我，心也“砰砰砰”地直跳。試卷一發(fā)下來，我兩眼只緊緊地盯住那兩個(gè)紅色的數(shù)字，喃喃自語道：“怎么可能，才 86 分？”我被驚得像個(gè)木瓜，簡(jiǎn)直呆了。這時(shí)同桌哈哈大笑：“你把卷子都拿反了！”，我把試卷正過來一看，鮮紅的“ 98”讓我稍微松了口氣，可我的 100分哪兒去了呢？我再仔細(xì)一看，原來數(shù)學(xué)的一道計(jì)算題又被多寫了一個(gè)“ 0”。唉！都怪我又粗心大意了，平常我總是想等到考試時(shí)細(xì)心一點(diǎn)兒就行，現(xiàn)在才知習(xí)慣是靠平時(shí) 養(yǎng)成的，真是悔之晚矣！ 第四篇：《那個(gè)星期天》教學(xué)反思《那個(gè)星期天》教學(xué)反思 1 這節(jié)課是《那個(gè)星期天》的第二課時(shí)。我在環(huán)節(jié)上采用了“移步換法”的設(shè)計(jì)。 首先創(chuàng)設(shè)情境由剛剛過去的父親節(jié)導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)剛發(fā)生過的事情感受和印象深刻，很自然的引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。 接著帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“名人吧”了解作者，只有知作者，明內(nèi)容，才能更好的體驗(yàn)角色。 進(jìn)入“拾貝吧”認(rèn)識(shí)一些美麗的貝殼 —— 詞語闖關(guān)，復(fù)習(xí)詞語，檢查預(yù)習(xí)，為下文的學(xué)習(xí)掃清障礙。同時(shí)把詞語當(dāng)做“貝殼”增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。讓學(xué)生開火車進(jìn)行詞語闖關(guān)，也集中了學(xué)生的注意力。 進(jìn)入“體驗(yàn)吧”進(jìn)行角色體驗(yàn)，體驗(yàn)在這一天里心情經(jīng)歷了什么樣的變化，以及學(xué)習(xí)作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然的表達(dá)內(nèi)心感受的，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己的一雙慧眼把文中的句子找出來，給大家交流、分享，而沒有將大量的句子在課件上展示，是因?yàn)椴幌胧`學(xué)生的思維，讓他們自己找，自己說，暢所欲言。特意出示文中有一處的觀察點(diǎn)發(fā)生 轉(zhuǎn)換的句子，讓學(xué)生站在孩子的視角來觀察和理解。這個(gè)地方的設(shè)計(jì)也是為了突破本課的難點(diǎn)，品析把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式。最后讓學(xué)生明白作者是運(yùn)用了動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、排比想像等方法真實(shí)自然的表達(dá)內(nèi)心感受的，從而突出了重點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。 進(jìn)入“談心吧”，站在孩子的立場(chǎng)，把自己當(dāng)做文中人，把老師當(dāng)做“母親”，就一些實(shí)際問題談自己真實(shí)的看法。讓學(xué)生感受孩子的失望與無奈 ,辯證認(rèn)識(shí)母親與孩子溝通中出現(xiàn)的問題。學(xué)生一開始談?wù)撨@個(gè)問題時(shí)，是片面的，認(rèn)為她是為了家庭而忽略了孩子。我于 是引導(dǎo)：原來這樣做也可以成為一位好母親，那以后當(dāng)我的孩子想出去時(shí)，我就說行行行，等我忙完了就去，但就是不去（笑）。立即有學(xué)生發(fā)言：這個(gè)問題要一分為二辯證地對(duì)母親進(jìn)行評(píng)價(jià)，從母親忙碌于家務(wù)中脫不開身來評(píng)價(jià)，她是一位好母親；但從因?yàn)楹⒆有?，就不兌現(xiàn)對(duì)帶他外出的承諾評(píng)價(jià)，她不是一位好母親 —— 這樣做會(huì)傷害孩子幼小的心理。（全班同學(xué)笑著給他鼓掌?。? 最后進(jìn)入“寫作吧”，學(xué)了本文，體會(huì)了文章細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫 ,并模仿借鑒。給出四個(gè)題目，讓學(xué)生自主選擇，采用本課學(xué)到的方法進(jìn)行練習(xí)，并口頭描述，達(dá)到授人以漁、學(xué)以致 用的目的。 我認(rèn)為，高年級(jí)的學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇文章，不僅要知道作者寫了什么，還要知道作者采用什么方法寫的，并且要把學(xué)到的方法用到自己的寫作當(dāng)中。只有這樣，才能做到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。 這節(jié)課的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)方式還有不足之處，有待改進(jìn)，我會(huì)在以后教學(xué)中通過再實(shí)踐、再反思改進(jìn)的。 《那個(gè)星期天》教學(xué)反思 2 教學(xué)目標(biāo) ,把握主人公在一天中的心情變化 ,理解其情感。 ,體會(huì)文章細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫 ,并模仿借鑒。 ,把握文章 以孩童視角觀察、感受生活的方式 ,辯證認(rèn)識(shí)母親與孩子溝通中出現(xiàn)的問 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)文章細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫 ,并模仿借鑒。 難點(diǎn)：品析課文 ,把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。 。童年生活是美好的、純真的 ,童年的樂趣往往深深印刻在我們的腦海中。童年時(shí) ,我們的心里總藏著自己的一點(diǎn)點(diǎn)渴盼 :渴盼著穿上漂亮的衣服 ,渴盼著好玩的玩具 ,渴盼著和媽媽外出游玩??作家史鐵生 小時(shí)候又有怎樣的渴盼呢 ?今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章 —— 《那個(gè)星期天》。 ,生齊讀課題。 。 史鐵生 (1951— 20xx),中國(guó)作家。 1969 年赴延安插隊(duì) ,1972 年雙腿癱瘓。他的作品風(fēng)格清新、溫馨 ,富有哲理 ,意蘊(yùn)深沉 ,曾先后獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。代表作有小說《務(wù)虛筆記》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》 ,散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。 二、初讀課文 ,掃清字詞障礙。 :自由地、大聲地朗讀課文 ,小組內(nèi)合作認(rèn)讀本 課生字、新詞。 、新詞。 著重指導(dǎo) :急遽 (j249。)惆悵 (ch243。uch224。ng) 。 著重分析指導(dǎo)“惆、悵、偎、逝” ,并且在黑板