【文章內(nèi)容簡介】 　好處：有助于揭示人物的性格特征，使讀者更深刻地認識這四位作家?！　∷?、小品表演，互動釋疑　　小品表演：假如福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉正談話時，莫泊桑來了，這時這四位大作家會有怎樣的表情、語言和動作?你們能合作表演一下嗎?　　互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決?！　?讓學生在閱讀中提出有價值的問題和新穎的問題，并在閱讀中討論解決。通過這樣的方式，可培養(yǎng)學生的“問題”意識，提高學生解決問題的能力。)　　五、總結(jié)存儲，拓展延伸　　總結(jié)存儲：　　剛才同學們談得很好，本文作者抓住了四位大作家的性格特征來進行描寫，今后我們在作文中，一定要學習本文的寫法來刻畫人物。另外，平時我們還要注意留心觀察人物的一言一行、一舉一動。抓住那些最能反映人物特征的表現(xiàn)，各有側(cè)重地來進行描寫。這樣，你筆下的人物肯定會栩栩如生，活靈活現(xiàn)?！　⊥卣寡由欤骸　?1)出示莫泊桑頭像，學生試用在記敘、描寫中插入議論、抒情的寫法對莫泊桑作一下肖像描寫?！　?2)學習本文寫法，寫出三位同學(或好友)的不同個性特點。　　要求：①從外貌(肖像)、語言、行動三方面來寫。②不少于400字?！　?3)課外閱讀這幾位作家的作品。福樓拜家的星期天教案8　　教與學目標　　學習本文抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法?！　〈Ρ容^不同人物不同的描寫方法?！　「惺墚敃r歐洲著名的大文豪身上淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個高素質(zhì)的人?！　〗膛c學重點　　抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法?！　〗膛c學難點　　比較不同人物不同的描寫方法?！　≌n前準備：　　看注釋，熟讀課文。查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關資料，了解他們的代表作分別是什么?　　教與學過程　　一、導入新課：　　有人說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子。”同樣的，世界上也沒有兩個完全相同的人。我們在刻畫人物形象的時候，要表現(xiàn)出他們的不同之處，就必須抓住他們的特點。不少作家善于抓住人物的特點描寫人物，使人物形象活靈活現(xiàn)。今天，我們一起來學習法國作家莫泊桑刻畫人物的一篇文章：《福樓拜家的星期天》。　　二、學習新課　　(一)初讀課文，整體感知　　學生自由讀課文　　思考下列問題：　　(1)本文的核心人物是誰?依次出場的是誰?　　(2)你都知道關于他們的哪些資料?　　提示：　　(1)福樓拜。屠格涅夫、都德、左拉?！　?2) 福樓拜(18211880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等?！　⊥栏衲?18 11883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。　　都德(18401897)，法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》?！　∽罄?18401902)，法國小說家，代表作有《小酒店》等?！　?二)讀出自我 合作交流　　自讀課文,完成以下內(nèi)容.　　(1)填寫表格，試比較四人的肖像、語言等描寫，體會人物的性格特點?！　⌒?像 語 言 性 格　　福樓拜 古高盧斗士式的大胡子，藍色的大眼睛 他的聲音特別洪亮，仿佛吹響一把軍號。有時雄辯過人。他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論。 熱情奔放，　　容易激動，　　和藹可親，　　博學睿智　　屠格涅夫 屠格涅夫白皙的臉。 用一種輕輕的并有點猶豫的聲調(diào)慢慢地講 懷有狂熱的理想，醉心文學事業(yè)，博學多識　　都德 都德他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊?！　∫粊砭驼劙屠璧氖虑?，講敘著這個貪圖享受、尋歡作樂并十分活躍和愉快的巴黎。只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。他用他那獨特的、具有南方風味和吸引人的諷刺口吻談論著一切事物和一切人。 活潑開朗，　　幽默健談，　　厭惡腐朽的生活方式?！　∽罄?左拉中等身材，微微發(fā)胖。有一個樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭顱不漂亮，但表現(xiàn)出聰慧和堅強的性格。他那很發(fā)達的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著探求的十分尖銳的目光。他的微笑總使人感到帶點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽和戲謔。 很少講話。發(fā)出幾聲：“可是……可是……”當福樓拜的激情沖動過去之后，他就又不慌不忙地開始討論，聲音總是很平靜，句子也很溫和?！　〕聊蜒裕　砸懵敾??！　W法指導：整體把握，細心閱讀，重點勾畫。　　(2)比較描寫：針對人物的性格特點進行外貌、語言、行動等描寫時，四個人物又各側(cè)重于哪一方面?　　提示：福樓拜是主人，性格熱情豪放，重點寫他的動作。屠格涅夫博學多識，主要寫他的語言。都德生性健談，因此描寫時是肖像、語言并重。左拉沉默寡言，重在描寫他的肖像和動作?！　?3)作者寫人物的語言，為什么沒有具體展開談話的內(nèi)容?　　提示：沒有具體展開談話的內(nèi)容，而只是概述他們的談話內(nèi)容，著重描寫他們談話的聲調(diào)儀表，評論他們的口才，是為了更好地表現(xiàn)人物的性格特點，使人如聞其聲，如見其人。　　(三)重點賞讀，質(zhì)疑探究　　作者在描寫中常插入抒情議論，試找出來并體會這樣寫的好處?　　例如：寫左拉“他的頭……雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的智慧和堅強性格”“黑色的眼睛……十分尖銳，透著探求的目光”，這些描寫不是純客觀地描寫，而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫中插入了議論，既能把人物的特點表現(xiàn)得更加鮮明，又隱含了作者的感情，給讀者留下了深刻的印象?！　±纾瑢ν栏衲蚺c福樓拜的會面，作者議論說：“……兩人常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂。”這里的議論告訴讀者，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學觀點，共同的趣味、生活和夢想，相同的文學主張、狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學多識，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內(nèi)在的歡樂”，使讀者對兩位大作家之間的關系有更深刻的認識?！　『锰帲河兄诮沂救宋锏男愿裉卣?，使讀者更深刻地認識這四位作家?！　』俞屢桑核娜诵〗M提問釋疑，全班交流解決?！　W法指導：讓學生在閱讀中提出有價值的問題和新穎的問題，并在閱讀中討論解決。通過這樣的方式，可培養(yǎng)學生的“問題”意識，提高學生解決問題的能力?！　∪?、課堂練習(任選一題作答)　　(1)出示莫泊桑頭像，學生試用在記敘、描寫中插入議論、抒情的寫法對莫泊桑作一下肖像描寫?！　?2)學習本文寫法，寫出三位同學(或好友)的不同個性特點?！　∫螅孩購耐饷?肖像)、語言、行動三方面來寫。②不少于300字。　　四、拓展延伸　　作者莫泊桑的文學導師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設在這個星期天里，四位文學巨匠都在，這時莫泊桑來了，四人會談些什么?表情如何?莫泊桑又會說什么?他會有什么表情?　　五、教師總結(jié)　　本文作者抓住了四位大作家的性格特征來進行描寫，今后我們在作文中，一定要學習本文的寫法來刻畫人物。另外，平時我們還要注意留心觀察人物的一言一行、一舉一動。抓住那些最能反映人物特征的表現(xiàn)，各有側(cè)重地來進行描寫。這樣，你筆下的人物肯定會栩栩如生，活靈活現(xiàn)。　　六、布置作業(yè)　　將口頭作文整理在日記本上　　課外閱讀莫泊桑的其他文章。福樓拜家的星期天教案9　　一、教學目標：　　1；利用工具書或課文注釋，掌握生字詞：捋，踝，博學多識，一拍即合，尋歡作樂，忘乎所以，義憤填膺。　　2；通過獨立查找資料，了解這篇課文主要涉及到的五位作家及其代表作，豐富文學常識的積累。這五位作家是：莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉?！　?；認識作者通過恰當?shù)拿鑼懀讶宋镄愿裉攸c突現(xiàn)出來的方法。　　4；理清作者的寫作思路。　　二、教學重點：　　把握作者所描寫的三位客人的外貌和性格特點?！　∪?、預習作業(yè)：　　仔細的閱讀課文，在每一段前面標上序號。并且利用工具書查閱以下字詞：捋，踝，博學多識，一拍即合，尋歡作樂，忘乎所以，義憤填膺。　　利用各種途徑查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的資料，主要找出他們各自的國籍和代表作。　　描寫自己班上的一位同學，要求描寫出他們各自的外貌和性格特征。字數(shù)在100字左右。　　四、教學時間：　　一課時　　五、教學過程：　　（一）導入：（3分鐘）　　同學們，非常高興我能夠有機會在這樣的一天，與你們跟著法國作家莫泊桑，一起到他的老師福樓拜家里，來認識他的幾位客人。這就是我們今天要學習的課文《福樓拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法國的著名短篇小說家，請同學們看到課本第100頁底下的注解，他的代表作有《項鏈》、《羊脂球》。除此之外他還創(chuàng)作了大量非常優(yōu)秀的文學作品，我們在以后的學習過程中還會經(jīng)常遇到。在《福樓拜家的星期天》這篇課文里，他為我們描繪了福樓拜與他的幾位朋友聚會的場景。通過預習，我相信大家已經(jīng)對課文有所了解?！　‖F(xiàn)在我請一位同學來位大家描述一下這次聚會的過程？主要要抓住聚會的時間、地點、人物和事情?！瞧谔煸诟前菁依镆来蝸砹巳蛔骷遥和栏衲?、都德和左拉?！　【蹠臍夥杖绾巍苋谇ⅰ⒑軣崃?。有誰參加？——屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜。現(xiàn)在請你再來簡要的介紹一下這四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜。主要介紹他們的國籍和代表作?！　。ǘ┪膶W常識：（2分鐘）　　板書：福樓拜：法國，《包法利夫人》。　　屠格涅夫：俄國，《父與子》、《前夜》?！　《嫉拢悍▏?，《最后一課》。（已學）　　左拉：法國，《小酒店》。　　過渡：可見，這四位作家在文學創(chuàng)作上都有著巨大的成就，我認為只能用“文學巨匠”這四個字來形容他們。那么這些文學巨匠他們長的是怎樣的呢？跟我們有什么不同呢？作者已經(jīng)用他手中的筆為我們展現(xiàn)出來了?，F(xiàn)在我們就重點來看一看福樓拜家里的三位客人?！　。ㄈ┤宋锿饷裁鑼懙膶Ρ龋海?3分鐘）　　作者對這三位客人分別從肖像、語言和動作三個方面進行了描寫。但是對不同人物的描寫都各有側(cè)重，側(cè)重于描寫他們最具特點的方面。抓住人物最具特點的方面進行描寫是描寫人物的一種重要方法?，F(xiàn)在我們就用對比的方法來看一看他們各自的肖像描寫、語言描寫和動作描寫有什么不同?！　?；先從肖像描寫的角度來看：（文中的“—”標記）　　文中對人物的肖像描寫得最詳細的是誰？——左拉。這說明了在長像上，左拉最有　　描寫得最簡單是誰？——屠格涅夫。只有“白皙的臉”特點，最容易讓人感知其形象?！　ψ罄男は?，作者從哪些方面進行了描寫？——身材、臉、頭、頭發(fā)、鼻子、胡須、眼睛、嘴唇?！　∽髡邔Χ嫉碌男は褚策M行了較為詳細的描寫，他描寫了哪些東西？——頭、頭發(fā)、眼睛、胡須?！　⊥瑯邮敲鑼戇@些東西，作者的描寫一樣嗎？我們來對比一下，看看作者在肖像描寫上的過人之處?！　☆^：（都）很小卻很漂亮。（左）像古代意大利版畫中的人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅強的性格?！酒僚c不漂亮的對比】　　頭發(fā)：（都）烏木色濃密卷發(fā)。（左）很短。【長與短的對比】　　眼睛：（都）像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。過度近視，眼光模糊?！　。ㄗ螅┖谏?，雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光?！就墙暎：c敏銳形成對比】　　胡須：（都）卷曲。（左）修得很短?！揪砼c直的對比】　　板書肖像描寫的對比?！　倪@些精彩地對比中，我們看到的是兩個完全不同的，栩栩如生的，可愛的人，作者畫出的是兩幅畫像，兩張面孔。大家回去之后不妨按照這樣的對比畫一畫他們兩個人的畫像，再到課文的插圖里去尋找他們各自的身影，看看畫得像不像?！　?；再從語言描寫的角度來看：（文中的“（）”標記）　　在語言描寫上作者對三位客人都沒有具體地寫談話的內(nèi)容，但卻通過自己的概括和評價，生動地描繪了他們各自的聲調(diào)和口才。他的這些概括和評價同樣具有鮮明的對比，具體來看：　　請大家看到課文的地3和4段，看看文中是如何描寫屠格涅夫的語言。（注意他用的都是評價性的話語。）　　屠格涅夫：（聲調(diào)）猶豫，具有非凡的魅力和極大的趣味，說明他說話很形象、生動。【生動性】　　都德：（口吻）極具概括性，且具有南方風味和吸引人的諷刺口吻?！靖爬ㄐ浴俊　。ㄕ{(diào)子）像唱歌。說明有節(jié)奏，有韻味。說明他的調(diào)子是跳動的，呈曲線?！咎鴦有浴俊　∽罄海曇簦┢届o、溫和。呈現(xiàn)的是一條直線?！緶睾托浴俊　“鍟Z言描寫的對比。　　作者這樣的一種對人物語言的概括地、對比地描寫能讓我們產(chǎn)生一種“此時無聲勝有聲”的感覺。使他筆下的這幅人物畫不但具有了形象，而且賦予了聲音。作者筆下的人物還具有動態(tài)美，我們再來看看他是如何描寫動作的：　　3；在動作描寫上，作者也是有詳有略，哪一個人的動作、姿態(tài)最有特點，就用較多的筆墨來描寫。我們僅僅從他們坐的姿態(tài)來看：（文中的“[]”）　　屠格涅夫：“仰坐在沙發(fā)上”　　坐姿都德：“習慣用手捋著自己的胡子尖。”　　左拉：“一進來就歪在一把沙發(fā)上”，“總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細心的聽大家講?！薄　⊥瑯邮敲鑼懽?，同樣是坐在沙發(fā)上，屠格涅夫和左拉卻形成了鮮明的對比，一個是仰坐，一個是歪坐，作者賦予了他們各自的動作，使得他筆下的人物又向我們靠近了一步。作者對動作的精彩描寫還有很多，請同學們回去之后再多讀幾篇課文，把它們找出來，細細的體會?！　“鍟嗣鑼懙膶Ρ取　∵^渡：以上我們對福樓拜家三位客人的外貌描寫進行了對比分析，可以看出作者在人物描寫上是獨具匠心。他全方位地進行精彩的對比，形象生動的刻畫了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特點。讓我們?nèi)缫娖淙?，如聞其聲，如臨其境。　　但是作者并沒有停留在人物的外貌描寫，他還把筆伸進了人物的心里，刻畫了他們的性格特征。使這些人物在具有了形象的同時更具有了血肉。下面我們一起來看一看他們的性格?！　。ㄋ模┤宋镄愿穹治觯骸　。?分鐘）第一個來的是屠格涅夫，請同學們看到課文的第3和