20xx國家開放大學電大本科計算機組成原理期末試題及答案試卷號：1254最終定稿(編輯修改稿)
2025-05-10 17:18 本頁面
【文章內容簡介】 成后 作善后處理工作。（ 5 分） ，某作業(yè)的頁表如下所示。已知頁面大小為 1024 字節(jié)，試將邏輯地址 4000、 5012轉化為相應的物理地址。 25．虛擬存儲器有哪些基本特征？答； 虛擬存儲器的基本特征是： (5 分 )虛擬擴充 —— 不是物理上，而是邏輯上擴充了內存容量； 部分裝入 —— 每個進程不是全部一次性地裝入內存，而是只裝入一部分； 離散分配 —— 不必占用連續(xù)的內存空間，而是“見縫插針”； 多次對換 —— 所需的全部程序和數據要分成多次調入內存。 26． 設備驅動程序的主要功能是什么？答：設備驅動程序的功能主要有； 接受用戶的 I/O請求； 取出請求隊列中隊首請求，將相應設備分配給它； 啟動該設備工作，完成指定的 I/O 操作； 處理來自設備的中斷。（ 5分） SPOOLing 系統(tǒng)？它的主要功能是什么？答： SPOOLing 系統(tǒng)是指在通道技術和中斷攮術的支持下，在主機的控制之下，完成 I/O 的軟件系統(tǒng)，人們可用常駐內存的進程模擬一臺外圍機。 SPOOLing 系統(tǒng)的主要功能是：將獨占設備改造為共享設備，實現了虛擬設備功能。（ 5 分） 28．未來操作系統(tǒng)大致應具有哪些特征？答：未來操作系統(tǒng)大致應具有以下特征：更強的分布式處理能力； 更高的安全性和可靠性； 符合開放式模型； 更方便的用戶界面。（ 5 分）四、應用題（每小題 10 分，共 20 分） ,有三個用戶的程序在執(zhí)行過程中都要使用打印機輸出計算結果。設每個用戶程序對應 個進程。 問 :這三個進程間有什么樣的制約關系 ?試用 P、 V操作寫出這些進程使用打印機的算法。 30. 考 慮 下 述 頁 面 走向 :1,2,3,4,2,1,5,6,2,1,2,6,3,2,1,2,3,6,當內存塊數量為 3時 ,試問使用最近最少置換算法 (LRU)的缺頁次數是多少 ?(注意，所有內存塊最初都是空的 ,所以 ,凡第一次用到的頁面都產生 次缺頁。 ) 第四篇： 2021國家開放大學電大本科《學前教育原理》期末試題及答案（試卷號： 1312） 2021 國家開放大學電大本科《學前教育原理》期末試題及答案（試卷號： 1312）盜傳必究一、單項選擇題（每小題 3 分，共 30 分） 1．從教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)能適應社會的人，還要培養(yǎng)能促進社會與完善社會的人來看， ()是兒童社會化的核心 與關鍵。 A．良好道德品質的形成 B．掌握基本的語言交往能力 C．具備良好的生活習慣與衛(wèi)生習慣 D．具備初步的審美能力 2．學前教育的公益性決定于學前教育的 ()性質。 B．私人產品 C．公共產品 D．社會產品 3．廣義學前教育是指對出生到 6歲或 7歲的兒童所實施的 ()。 A．教育 B．訓練 C．保育 D．保育和教育 4．情感體驗性原則是 ()的基本原則。 A．幼兒體育 B．幼兒智育 C．幼兒德育 D．幼兒美育 5．當今，學前教育對兒童身心發(fā)展最有影響力的實施形式是 ()。 A．家庭學前教育 B．幼兒園 C．社區(qū)幼兒教育 D．托幼機構 6．提出替代強化的是 ()。 A．班杜拉 B．埃里克森 C．鐵欽納 D．華生 7．在幼小銜接的內容上，要把兒童 ()的發(fā)展和銜接作為重點。 A．知識 B．身體健康 C．創(chuàng)造力 D．能力 8．學前教育的基礎性是指學前教育具有的 ()的特征。 A．教育性 B．奠基性 C．保育性 D．終點性 9．良好的師幼關系應該體現的是 ()。 B．主客關系 C．雙客體性 D．主體一主導關系 日生活活動的組織中要求教師要在了解幼兒特點與需要的基礎上，為幼兒的生活經驗的積累與能力培養(yǎng)提供環(huán)境條件及經驗的支持，同時，又要給孩子提供主動練習的機會。這一要求體現了一日生活活動組織的 ()。 A．保教結合原則 B．連續(xù)性與一致性相結合的原則 C．全面管理與個別照顧相結合的原則 D．支持性與主動性相結合的原則二、名詞解釋（每小題 5 分，共 15 分） 11．家庭學前教育 :家庭學前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對子女實施的保育和教育。在這種形式的學前教育中，學前教育的實施場所主要是家庭，學前教育者則是父母和其他年長者，學前受教育者為學前教育者的子女，二者之間有著血緣親情 關系，會對學前教育的效果產生特殊影響。 12．學前教育目的 :學前教育目的是指一定社會根據自身的政治、經濟、文化發(fā)展的要求及受教育者身心發(fā)展特點制定的有關學前兒童保育和教育質量規(guī)格的總要求。學前教育目的需要表述社會對于幼兒身心發(fā)展變化的期望和要求，指明學前教育要達到的規(guī)范性結果。學前教育目的是學前教育工作的出發(fā)點和最終目標，也是制定學前教育活動的目標、確定學前教育內容、選擇學前教育方法、評價學前教育效果的根本依據。 :幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往、活動所需要的軟質環(huán)境 ，即幼兒生活于其中的幼兒園的心理氛圍。它因園長的管理方式、人際關系、大眾心理、教師的教育觀念與行為、幼兒與物質環(huán)境的相互作用而形成，是一種重要的潛在課程。 三、簡答題（每題 10 分，共 20 分） 些特點？答： (1)保障兒童權利、促進教育民主是學前教育發(fā)展的指導思想。（ 4 分） (2)加大政府干預學前教育的力度。（ 3 分） (3)學前教育現代化水平得到提高。（ 3分） 15．簡述陳鶴琴活教育理論的核心觀點。 答：陳鶴琴的活教育 (LivingEducation)是針對拘泥于書本的舊教育 而提出的，“什么是‘活教育，？簡單的說一句，就是‘不是死的教育’。書本主義的教育就是死的教育。”（ 3 分）活教育理論的核心觀點：①活教育的目的論。他認為，活教育的目的就在于“做人，做中國人，做現代的中國人”； 他后來進一步提出要“做世界人”。（ 2 分）②活教育的課程論。陳鶴琴提出：“大自然大社會都是我們的活教材?！保?2 分）③活教育的方法論。陳鶴琴主張“活教法是在做中學，做中教，做中求進步?！保?2分）陳鶴琴的“活教育”理論是其長期教育實踐、教育研究的結晶，也是其學前教育理論的進一步升華與凝練。對現代中國學 前教育理論與實踐產生了重大而持久的影響。（ 1 分）四、論述題（ 15 分） 如何認識幼小銜接中的“小學化傾向”和“幼升小考試”？答：所謂“小學化”，即是家長和幼兒園在錯誤的輿論及觀念指導下，在教育教學實踐中將幼兒當作小學生來要求，提前對幼兒進行小學教育的不良傾向。（ 2 分）主要表現在以下方面： (1)幼兒園教育越來越學科化；
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