學困生幫扶工作計劃(編輯修改稿)
2025-05-09 21:06 本頁面
【文章內容簡介】 是開發(fā)學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉化。根據(jù)學困生的特點和形成的原因，特制訂本計劃。 二、措施與方法 現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質人才。學困生生活條件可以，但他們學習、生活依賴性強，為人自 私，懶惰心理強。根據(jù)教育局、學區(qū)有關文件精神，結合我校實際，在學困生的轉化工作中，我必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想交流，因材施教，抓好反復教育，和學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，逐步建立親密、和諧的關系，使學困生倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力趕上其他學生。 建立民主平等的師生關系，讓學困生主動要求進步。 在轉化“學困生”工作中，我要注重方法，開展形式 多樣的教育教學活動，對“學困生”，要真心愛護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。 對學困生我要念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽的師生關系，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理，使學困生主動要求進步。 因材施教，重視學習輔導。 在轉化“學困生”工作中，要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各 個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學困生”。并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學困生”學習興趣和成績。 根據(jù)學困生基礎差的特點，精心制定相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會，盡快趕上其他學生。 定期對學困生進行談心，及時了解學習情況。 讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課外時間進行作業(yè)輔導。 經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。 及時與各任課老師聯(lián)系，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。 在課外活動時間給學困生提供交流反饋的機會，不斷調整幫扶內容。 根據(jù)每學期期末的成績，對這些學困生的成績進行分析，然后 與上學期成績進行比較，找出進步的原因，以便在今后的教學中加以推廣和應用。 總之，我作為一名合格的教師，為了全面提高教育教學質量，在教育教學中要，親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，真正做到關注 每一位學生的發(fā)展，給他們力量與自信，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進?！昂髞碚呔由稀边@句話一定能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的學生，在集體中一同健康快樂的成長。
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