變形記觀后感(編輯修改稿)
2025-05-09 16:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 21級(jí)英語旅游系三班湯廈南 第四篇：《變形記》觀后感 看《變形記》有感 看了《變形記》第一部關(guān)于高占喜和魏誠的為期一周的交換生活的節(jié)目，對(duì)其中所展現(xiàn)的一些有關(guān)教育的問題有點(diǎn)兒感想。 先說家庭教育。魏誠生活在一個(gè)富裕的家庭，從小過著衣食無憂的生活，父母都很愛他。但我們可以明顯地看出一些問題：魏媽媽溺愛兒子，舍不得的打舍不得罵； 魏爸爸沉溺于自己的生活當(dāng)中，只知爬山出游，對(duì)兒子的現(xiàn)狀幾乎到了無視的狀況，尤其是在兒子每天打游戲、出入網(wǎng)吧的日子里表現(xiàn)了其幾乎冷漠和麻木的一面。他們都以為自己很愛兒子，給孩子生活上提供了最大保障，即使在明知兒子天天去打網(wǎng)游的情況下依然每天給 20 元錢。其實(shí)呢？魏誠想要的是這些么？他想要的無非是父母發(fā)自內(nèi)心的那一份關(guān)心與愛護(hù)，希望的是父母能多陪他一點(diǎn)。這一切我們可以在他被高爸爸給的 20 元錢面前感動(dòng)落淚那兒感受到。 高占喜生活在青藏高原的貧困家庭里，家里唯一的電器便是電燈，他似乎過著與世隔絕異時(shí)空生活。除 了正常的上學(xué)下學(xué)外，他還得幫瞎眼的父親、體弱的母親操持家務(wù)，干地里的農(nóng)活。沒有經(jīng)歷過這一切的人很難想象他是如何在這種家庭環(huán)境下刻苦學(xué)習(xí)的。即使是自詡為農(nóng)村人的我也很難想象自己是否會(huì)在那樣的境況下屈從命運(yùn)的安排—— 輟學(xué)打工。然而，就算這樣，高占喜依舊養(yǎng)成了勤勞、善良、樸質(zhì)的好習(xí)慣與好品質(zhì)。當(dāng)然，我們也可以說一定程度上是現(xiàn)實(shí)把他逼成這樣的。 兩家截然不同的環(huán)境：一邊是衣來伸手、飯來張口的富家子生活，一邊是面朝黃土背朝天的貧家小子的苦日子，造就了兩個(gè)完全不同的人。我們且不討論貧或富到底對(duì)孩子有多大影響，但 不得不說，窮人家的孩子早當(dāng)家啊，貧窮也是一種催人奮進(jìn)、促人向上的力量。家庭、父母對(duì)孩子影響實(shí)在是太大了。魏爸爸媽 1 媽給魏誠的錢可能只是他們總資產(chǎn)的幾十或幾百分之一，而高父母給的卻可能是是家庭的一半收入。如果金錢能轉(zhuǎn)化成愛的話，高占喜的父母無疑會(huì)大獲全勝。 再說學(xué)校教育。在節(jié)目的后半段我們知道了魏誠退學(xué)是因?yàn)樗焕蠋煷蛄艘话驼?，而且是?dāng)著大家的面，原因是在野炊時(shí)喝啤酒。先且不說初中生喝啤酒的對(duì)錯(cuò)與否，那個(gè)老師的行為就很值得商榷。至于這樣嗎！也許當(dāng)時(shí)老師很憤怒，也許他只是想給魏誠一個(gè)教訓(xùn)，但是 我們看到最終的結(jié)果是魏誠從此喪失了學(xué)習(xí)的積極性，他的學(xué)習(xí)熱情嚴(yán)重受挫！從而導(dǎo)致了后面一系列事件的發(fā)生。教師是做什么的？是引導(dǎo)學(xué)生積極向上、培養(yǎng)學(xué)生品格的。成為教師的首要條件不是學(xué)識(shí)有多豐富，而是品格必須高尚，必須愛著自己的事業(yè)、愛著自己的學(xué)生。如果說，魏誠當(dāng)時(shí)沒有被打而僅僅是批評(píng)的話，或者他在后來碰到了能夠發(fā)現(xiàn)他問題并及時(shí)引導(dǎo)他走出心靈障礙的老師的話，結(jié)果還會(huì)是這樣子嗎？很有可能不會(huì)。這是教育工作者的悲哀。同時(shí)也警示我們這樣的未來教育工作者在將來的工作中，無論何時(shí)何地，在對(duì)待學(xué)生問題上都有三思加謹(jǐn)慎，切不可 恣意摧殘學(xué)生的心靈。 最后談?wù)劷逃Y源的分配問題。雖然節(jié)目里主要講的是兩個(gè)人的心路歷程，但依然不可忽視這個(gè)客觀事實(shí) —— 兩地的教育資源分配太不均衡了。魏誠所在的長(zhǎng)沙市的學(xué)校師資力量雄厚、硬件水平高，學(xué)校教學(xué)水平明顯高出那個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校不是一塊兩塊。高占喜所在學(xué)校校舍破舊，操場(chǎng)狹小，體育器材乏善可陳，學(xué)生只能喝自來水。同樣一個(gè)國家，奈何分布如此不均！如果兩地教育發(fā)展水平相仿，那還會(huì)有那么多學(xué)子考不上高中、大學(xué)而外出打工么？當(dāng)然，這個(gè)問題并不僅是教育問題，更是一個(gè)涉及更廣泛的社會(huì)問題，它與經(jīng)濟(jì)直接掛 鉤。但是，教育本身并不是一個(gè)盈利性事業(yè)，而是一項(xiàng)以培養(yǎng)人為目的的公益性事業(yè)。 那么，教育既然是培養(yǎng)人，憑什么要優(yōu)先培養(yǎng)城里人、培養(yǎng)沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的人，憑什么照顧大城市里的人，這不是間接地把人分成三六九等了嗎？城里人就一定比鄉(xiāng)下人聰明能干嗎？不見得。反倒是許多農(nóng)村人從小養(yǎng)成了勤勞節(jié)儉、艱苦奮斗的好習(xí)慣。許多農(nóng)村人欠缺的只是眼光，那種看大世界的眼光。就算是這一點(diǎn)還是教育不公造成的。 一檔小小的節(jié)目折射出了許多教育方面的問題，這些問題需要我們家庭、學(xué)校、社會(huì)以及我們學(xué)生自己共同來解決，真心希望我們的教育越變?cè)胶谩? 第五篇：變形記觀后感 七 （五）班五篇優(yōu)秀作文 1 觀《變形記》有感 七（ 5）楊惠美 觀看了《變形記》之后，我被深深震撼了，有很深的感觸。 使我最感動(dòng)的上山村的小朋友，他們每天在學(xué)校吃不好，已經(jīng)十四歲了卻還像個(gè)十歲的孩子。他們每天上學(xué)要走 5 個(gè)小時(shí)的山路，每天在學(xué)校吃的，是自己辛辛苦苦從家里背來米和菜，因?yàn)橛行┎瞬荒茏?，而洋瓜儲(chǔ)存的時(shí)間長(zhǎng)，所以他們每天自己帶洋瓜，每天中午就自己做洋瓜吃
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