貴陽市三年級上學(xué)期數(shù)學(xué)第一次月考試卷c卷[5篇材料](編輯修改稿)
2025-05-09 10:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ； 共 5 分 )9答案：略 9 9答案：略 9答案：略六、估一估，連一連。 (共 1 題； 共 5 分 )10七、解決問題。 (共 5 題； 共 40 分 )11 12答案：略 12答案：略 12答案：略12答案：略 12答案：略 12答案：略 13 14 15 第三篇：六年級數(shù)學(xué)上學(xué)期第一次月考試卷分析 六年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析 (2021— 2021第一學(xué)期 )米山中心校云泉小學(xué)李永剛 一、試卷分析 本度卷共有五個大題，總分 100 分，分為填空題、判斷題、選擇題、計算操作題、應(yīng)用題五部分，總體來看，本次測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，此次月考試卷就總體而言，難易適度，本次試卷命題既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，覆蓋面廣，強調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。同時，靈活性大，內(nèi)容緊扣教材，貼近生活實際，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查?？汲隽藢W(xué)生的真實成績和水平 ，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。 二、考情分析 本次考試成績不甚理想。參加考試的學(xué)生共 41 人，總分為 3290分，平均分為 分；及格人數(shù)為 37 人，及格率為 ℅；待及格數(shù) 4 人（李佳俊 33 分、李浩天 48 分、李晨曦 56 分、趙恒 56 分），待合格率為 %。 三、考生答卷情況分析 第一大題填空題總分 25 分，平均得分 ，其中的第 2小題和第 6小題失分率很高，達 90%以上。第 2小題主要考察學(xué)生對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的理解與掌握情況（即求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾），尤其是對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中單位“ 1”的準(zhǔn)確把握。而第 6小題“ =（ ）（填成數(shù)）”做對的則寥寥無幾，分析其原因，主要是對“成數(shù)”“折扣數(shù)”之類理解不到位，有的學(xué)生甚至填成了乘法算式。 第二大題判斷題總分 5 分，平均得分 分，部分學(xué)生在解答第 2 小題“直徑 4 厘米的圓，它的周長和面積相等”時，簡單地將 周長和面積的數(shù)值進行了比較，而沒有意識到周長和面積的不同。 第三大題選擇題總分 10 分，平均得分 分，其中的第 3 小題：同一種數(shù)學(xué)課外讀物，甲書店“買 10 本送兩本”，乙書店“優(yōu)惠20%”，（ ）書店的書價便宜些。失分率很高，主要原因是學(xué)生看到題中沒有出現(xiàn)具體的量，而無從下手。 第四大題計算操作題總分 30 分，平均得分 分。其中在解方程 x+25%= 時，將 x+25%與 x+25%x 混淆，而計算成了 25%x；在計算陰影部分的面積和周長題中，大多數(shù)學(xué)生在求周長時沒有理解周長 的意義，而是習(xí)慣性地套用了面積的求法，用長方形的周長減去半圓的周長。 第五大題應(yīng)用題總分 30 分，平均得分 22 分。其中的第 4 題失分率很高，在求環(huán)形小路的面積中，大多數(shù)學(xué)生對環(huán)形面積公式的掌握不夠熟練，不能準(zhǔn)確地找出大圓和小圓的半徑；還有部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題，最后的結(jié)果要求保留一位小數(shù)，而是保留成了整數(shù)亦或是沒有保留。 就試卷總體來說，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，大多學(xué)生計算太粗心，不檢驗，丟分多。不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題，分析問題 解決問題的能力有待提高。 四、對今后教學(xué)的建議 從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進： 重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識，得到不同的發(fā)展，每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。 教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件 怎樣推導(dǎo)出問題。另外解決應(yīng)用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。另外我們也應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。 針對單位“ 1”的問題進行強化，讓學(xué)生學(xué)會找單位“ 1”。 多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。學(xué)生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型。可運用小組合作 學(xué)習(xí)的模式，優(yōu)生帶后進生。 重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是
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