小學二年級數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃小編整理(編輯修改稿)
2025-05-08 13:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課上學困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。 練習分成三個層次：第一層“必做題” — 基礎題，第二層：“選做題” — 中等題，第三層“思考題” — 拓廣題。滿足不同層次的需要。 培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。 (三 )在培優(yōu)補差中注意幾點： 不歧視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行 。其次做到寬容，即能從學困生的角度去分析他們的行為對不對。 根據(jù)優(yōu)學困生的實際情況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。 經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對的信心。 對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是 放在課本知識的掌握和運用上。 對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。學困生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①自己不會做。②不敢向同學或請教。③不認真，馬虎等等。一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，才會感受到的關愛，才會努力去。 不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。 小學二年級數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃范文 第二篇：小學數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃 小學數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃 新世紀呼喚新課改，當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作。 一 .思想方面的培優(yōu)補差。 1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學 生的思想心態(tài)進行相應的輔導。 2．定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二 .有效培優(yōu)補潛措施。 利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下： 1．課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2．安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。 3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題” —— 基礎題，第二層：“選做題” —— 中等題，第三層“思考題” —— 拓廣題。滿足不同層次學生的需要。 4．優(yōu)化備課，向課堂 40 分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要 講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。 三 .在培優(yōu)補差中注意幾點： 不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。 專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。 對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識 的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學方案。 四 .重點對象及其特征 許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。 根據(jù)上述情況，本學期計劃做好以下工作： 在上學期的基礎上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。 課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。 作業(yè)練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如 *號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。 鼓勵學生在家長的支持下，另行自我發(fā)展。
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