小學二年級數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃小編整理(參考版)
2025-04-06 13:05本頁面
【正文】 馮坡濤 2021年 9 月 。③不認真，馬虎等等。比如①學生自己不會做。 5．對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。 3．經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。 四、培優(yōu)補差中注意問題 1．不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。滿足不同層次學生的需要。即“兵教兵”。具體方法如下： 1．課上后進生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2．定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。 第五篇：數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃 20212021 學年第一學期六二班 數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃 為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差 工作有著十分重要的必要性 一、確定名單 通過一個月的學習表現(xiàn)，結(jié)合分班時學生的情況，確定班上的后進生與優(yōu)等生名單，其中學習方面的后進生有：張浩、王閃閃、亢儒浩、趙旭輝、王家豪、亢金豪、馮甲康，蔣美音；優(yōu)等生有：王玉成、張若寒、衛(wèi)王甜、張奔、周佳欣、王曉鴿、王琪航、王鑫怡等。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。 不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。 經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。三 .在培優(yōu)補差中注意幾點： 不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。要精編習題、習題教學要有四度。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。滿足不同層次學生的需要。即“兵教兵”。 1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 定期與學生家長聯(lián)系，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。 一 .思想方面的培優(yōu)補差。 鼓勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。如 *號題，有些學生要做，有些學生不要做。 作業(yè)練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優(yōu)補差。 根據(jù)上述情況，本學期計劃做好以下工作： 在上學期的基礎上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學方案 。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。 三 .在培優(yōu)補差中注意幾點： 不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。滿足不同層次學生的需要。即“兵教兵”。具體方法如下： 1．課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 二 .有效培優(yōu)補潛措施。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。 1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作。 ６ .優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在知識的運用上多下功夫。 ４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生 ，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。 黃河路小學培優(yōu)輔差計劃 １．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高 ２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。 課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。 四 .重點對象及其特征 許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是基礎知識掌握不牢固。 對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。 專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習
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