【文章內(nèi)容簡介】 和學生一齊排演課本劇，共同動手布置識字園??教師與學生的合作學習，是一 種啟發(fā)，一種幫忙，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，教師用微笑安撫學生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學生的點滴提高。 新課改實施以來給學生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由 被動 轉(zhuǎn)向 主動 ，理解式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與理解性學習交相呼應、相輔相成。 課堂上教師能夠提問學生，學生當然也能夠考一考自我的教師，教師蹲下來和孩子說話，師生共同研究探索，共同讀書學 0%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來的。師資力量的薄弱，嚴重制約著教研教改工作的開展。 針對教師隊伍嚴重老化，師資力量薄弱這一現(xiàn)狀，幾年來，我們結(jié)合教研教改、新教材培訓、課堂達標、教師資質(zhì)認定等加強對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓，逐漸使他們成長為教育教學工作的行家里手。 扎實抓好新教材教學研討活動。支持教師參加新課程的學習培訓，要求參加人員回來要上交學習筆記，在鎮(zhèn)教研組交流學習心得，將學習資料打印，向其他教師發(fā)放。與此同時，要上一節(jié)示范課，并指導其他教師上好教改課。 三年級教 師全員參加市級培訓，要求實驗年級教師把握課標，熟悉教材，用活教材，在教學中能體現(xiàn)新理念，突出新教法，經(jīng)過理論學習，課堂實踐，交流研討，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的本事。進取參與聯(lián)誼片的教研活動，進取參加各類培訓及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評選。 規(guī)范教學過程，抓好教學管理。幾年來，我們規(guī)范課堂教學過程，要求教師做到課堂教學達標。進取按教研室要求開展備課改革，使教師能正確認識與處理好備課與寫教案的關(guān)系，處理好教學預案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標為多元目標，變整本教案為活頁教案，切實備好每一節(jié)課，上 好每一節(jié)課，寫好教學反思。學區(qū)將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學過程的監(jiān)控，教案與作業(yè)檢查由學區(qū)統(tǒng)一組織人員按計劃進行。 抓好課改工作，提高提高教師業(yè)務(wù)本事。首先，我們要求人人要上教研課，參加教改的教師要上展示匯報課，教研組長、骨干教師要上示范課。在此基礎(chǔ)上，學區(qū)與各學校合力抓好校級課堂教學評優(yōu)課活動、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓中心組織的各類比賽，進一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。其次，充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學習時間，組織教師觀看教學錄像，組織各校骨干教師上示范課，聘請有關(guān)專家 來校上課指導，把提高教師上課和評課水平落到實處，帶動一大批教師迅速成長。最終，要求教師及時積累材料，總結(jié)得失，寫出具有較高質(zhì)量的教學一得或教學論文，每學期不得少于 2 篇。 三、實現(xiàn)教師主角、教學行為和學生學習方式的轉(zhuǎn)變 教師已成為學生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的 伯樂 。教師的主角開始由 居高臨下的權(quán)威者 向 平等中的首席 悄然轉(zhuǎn)變 。開始由傳授者向促進者悄然轉(zhuǎn)變 。開始由管理者向引導者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體此刻，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡 。由畫地為牢向資源共享過渡 。由 囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學方式使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。 課堂上，教師與學生一齊摘果實，猜字謎，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動趣味，激活了學生的思維，凝聚了團體的智慧，提高了學習的效率。教師們還常常和學生一齊排演課本劇，共同動手布置識字園??教師與學生的合作學習，是一種啟發(fā)，一種幫忙，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，教師用微笑安撫學生回答問題時的緊張情緒，用 豎起的拇指贊揚學生的點滴提高。 新課改實施以來給學生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由 被動 轉(zhuǎn)向 主動 ，理解式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與理解性學習交相呼應、相輔相成。 學校課改個人總結(jié)范文 5 本年度，我校隨著全縣整體進入基礎(chǔ)教育課程改革實驗，也使新課程走進了我們的學校，更走進了我們師生的生活。在縣、片區(qū)、校三級管理下，我們實實在在地開展了課程改革實驗。在這一年中，我校共有一、二年級共 15 個班進入新課程改革，參與教師 23 人，學生654 人。全體教師在課改方面付出了辛勤的勞動，同時課改也給我們帶來了不小的變化?；仡櫼荒甑恼n改工作總結(jié)如下： 一、加強領(lǐng)導，進取引導。 課改工作的成效，很大程度上取決于學校領(lǐng)導，對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事，作為學校確實把它作為重中之重的工 作加于重視，做了以下幾方面的工作： 有效組織，科學管理，為課程改革保駕護航 學校成立了由分管教育的副鎮(zhèn)長任組長，學校校長為副組長，教導處、教科室及各學科骨干教師為成員的“課程改革實驗領(lǐng)導小組”。還成立了課程改革辦公室、學科指導組及專家指導組。實行“三個一、三有、三保證”的新課程管理辦法?！叭齻€一”：教師每課做一次教學反思、每學期向?qū)W校供給一個典型個案，上一節(jié)校級以上 (包括校級 )研討課 ?！叭小保航處焻⒓咏萄谢顒幼龅接薪萄袑ｎ}、有中心發(fā)言人、有會議記錄 。“三保證”：即教研時間有保證、教研人 員有保證、教研實效有保證。本年度，學校經(jīng)過加強組織領(lǐng)導、健全管理制度，保障實驗經(jīng)費，建立激勵機制，有力地推動了課改工作順利進行。 轉(zhuǎn)變觀念，多層次、多方位地進行各種形式的培訓。 課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變，課程改革只能徒有其表。所以，經(jīng)過多層次、多方位的師資培訓來切實轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，是有效實施新課程的基礎(chǔ)和前提?？h課改辦要求所有課改年級教師必須“先培訓，再上崗 。不培訓，不上崗?！被谶@一點，我校實行了集中的通識培訓、有計劃的校本培訓、經(jīng)常性的自學相結(jié)合的路子。 在暑假時，學校就早早地安排好骨干教師參加縣級的通識培訓和分科培訓。在開學前，又進行了校本培訓，先整體培訓，使教師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進行課程標準的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重于平時的積累。教師們平時工作挺忙的，經(jīng)常要集中在一齊學習的時間也是有限的，所以，學校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學習有的放矢，讓他們或兩三個一堆共同學習或一個人帶回家自學，這樣大大 增加了教師的學習時間和知識層面。 制訂課改計劃。根據(jù)縣課改辦的方案和意見制訂了切實可行的課改計劃，并按照計劃扎實開展課改工作。 關(guān)注課堂，注重實效，狠抓課改目標落實 課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學校帶領(lǐng)教師們邊實踐邊研究，從如下四個方面入手，努力探索課堂教學改革。一是注重師生關(guān)系的重建 。二是注重教法與學法的改革 。三是注重學生實踐本事和創(chuàng)新本事的培養(yǎng) 。四是注重評價方式的改革。 二、制訂制度，教科研拉動。 教師總以為教科研是領(lǐng)導們和教科員們的活，和 自我是無關(guān)的。其實不然，學校在教研方面做了很多工作。一是學校先后制訂了《學習制度》、《研究制度》、《分析總結(jié)制度》、《考評獎勵制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認準了奮斗的目標，同時也使教師“不得不”走上教科研之路 。二是極力營造科研氛圍，使課改實驗教師全體融入科研之中 。三是增加隨堂聽課的頻率，我校的隨堂聽課是不打招呼的，教師一旦被隨機抽查的次數(shù)多了，就會自然而然地去研究課堂、精心準備，去反思自我的教學行為，從而轉(zhuǎn)變自我的教學行為。 此刻，課改年級教師都明確了這樣一點：課改呼喚著科研， 為科研供給了源源不絕的課題，同時課改也僅有貼近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未來。 三、以點帶面，全面推進。 課改應當說不僅僅是實驗年級應當做的，只可是是實驗年級用了新課程標準編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創(chuàng)造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。所以，學校以一年級為實驗點。先由點上的教師上研討課，組織其他一年級教師來聽課、評課。過一段時間后，再由其他年級教師上研討課，大家評課，最終深入村小，這樣以點帶面，層層推進。要求其他年級對教材重新進行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。 四、課改取得的實效 課改給學校帶來了旺盛的生命力。學校初步構(gòu)成了以科研促教學的課改特點，注重學生 綜合素質(zhì)提高的教育特色，突出了辦學亮點。課改贏得了廣大家長的理解和支持，學校教育質(zhì)量不斷提高，在社會上初步樹立了良好的形象。 課改給學校帶來了勃勃生機。教師的教育觀念在變，一個“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀念正在構(gòu)成 。課堂教學在變，課堂教學體現(xiàn)了自主、探究與合作學習的學習方式 。師生關(guān)系在變，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系。《達州日報學校周刊》對我校素質(zhì)教育進行過宣傳報道。 課改使一大批教師成長、成熟和成功。學?，F(xiàn)涌現(xiàn)出縣級以上優(yōu)秀教師 10 人，鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師 15 人，校學科帶頭 人 6 人。教師獲區(qū)級以上獎 100余人次。 課改給學校帶來了喜人的成績。二年來，學校獲多項團體獎，學生獲區(qū)級以上各類獎項 300 余人次，學生作文在各級報刊發(fā)表 10 篇。 五、存在的問題 當然，在課改中我們遇到了重重困難，但我們堅信：只要認準目標，真抓實干，必須會迎來收獲的時刻。其中最主要的問題是： (1)由于課改工作系統(tǒng)性和復雜性使教師的壓力較大，教師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。 (2)發(fā)展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大，到此刻還沒有一個行之有 效的方法。 (3)家長素質(zhì)不高，學生學習水平參次不齊，班級人數(shù)較多，如何有效實施課堂教學，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問題。 針對這些問題，我們提出了下階段要努力的方向： (1)加大校本培訓的力度，充分發(fā)揮學校骨干教師的帶頭作用，加強教研組之間、校際之間的專題研討活動。 (2)繼續(xù)堅持隨堂聽課、評課制度，抓好點和面的課改工作。 (3)切實做好校本課程的課堂教學，并進行校本課程的評價。 (4)課題研究與課堂教學相結(jié)合，加強重點課題研究，確保取得成效。 學校課改個人總結(jié)范文 第二篇：學校課改總結(jié) 學校課改總結(jié) 總結(jié)課改經(jīng)驗推進課程改革 —— 縣三中課改總結(jié) 新課改實施以來，我校以課改為契機，找準切入點，本著“人人搞教研，個個有項目，骨干搞科研，領(lǐng)導作表率”的工作要求，努力在新課改方面形成自己特色，取得了顯著成績。歷年的中考，學校各門學科的優(yōu)秀率均名列全縣前列。近年來，學校教師每年在省級以上刊物上發(fā)表論文 200 多篇，涌現(xiàn)出一大批教研標兵，薛天明、徐永生、陸可愛、邱孔龍、張春雨、張健等成為全國有名的教學輔導專家， 被多家省級刊物聘為特約編輯、特約輔導員。教師在市、縣會教、說課、論文評比等競賽中，也屢屢獲大獎。 2021 年 6 月薛天明在全國基礎(chǔ)教育成果評選中被評為全國教育研究先進個人，稽為民榮獲江蘇省“金鑰匙”科技大賽先進個人稱號，陸可愛在《語文教學與研究》雜志社舉辦的全國語文教師“四項全能”大賽中榮獲“四項全能”光榮稱號。2021 年 1 月學校的新課改經(jīng)驗被《濱海教育（試刊）》刊登推介； 2021年學校被教育局選為“教科研先進單位”候選人之一。 一、注重領(lǐng)導垂范，引跑課改新方向 以唐于海為首的濱海縣三中領(lǐng)導班子 有一個共識：許多教育行風問題的產(chǎn)生，與學校的管理有直接關(guān)系。為此，該校高度重視課改工作，以樹立“五個意識”為導向，以當好“三個表率”為主體，以推行“彈性管理”為核心，以健全各項課改制度為重點，采取了一系列措施進行課改工作攻堅戰(zhàn)，有力推進了學校課改工作的健康、高效地發(fā)展，促使學校工作再上了新水平。 1．學校領(lǐng)導班子樹立“五個意識”，當好“三個表率”，做好學校課改工作的引路人。要建設(shè)一支想干事、能干事、干成事，朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的干部隊伍，領(lǐng)導干部首先要樹立“五個意識”：即大局意識、團結(jié)意識、責任意識、 服務(wù)意識、榜樣意識。我們將這五種意識作為干部隊伍建設(shè)的座右銘，內(nèi)化在學校日常管理中，落實在教育教學的過程中，落實在課改工作的過程中。其次要當好“三個表率”：即學習的表率、團結(jié)的表率、進取的表率。做“學習的表率”：團結(jié)出凝聚力、團結(jié)出戰(zhàn)斗力、團結(jié)出創(chuàng)造力。校級與中層多交流，可以更好地理解、把握學校的決策、意圖，更好地貫徹學校的課改工作思路。中層之間多交流，增進部門間的了解，相互借鑒，相互啟發(fā)減少部門間工作沖突，避免部門之間的工作疏漏，實現(xiàn)無縫銜接。學校黨員干部要做團結(jié)的表率，凝聚全校老師，同心同德，共謀學校課 改發(fā)展大計。做進取的表率：要銳意進取，各項工作要有創(chuàng)一流的意識。干部要認真思考：“在課改工作的關(guān)鍵期，我應該為課改做什么？我的部門應為課改做什么？”用積極的工作狀態(tài)，永不服輸?shù)木?，帶領(lǐng)本部門的人員，帶動全體教師，努力拼搏，共同奮戰(zhàn)，使學校