【文章內(nèi)容簡介】 第三，要注重講評的針對性和實用性。每次訓練之后，都要將高分作文打印出來，并注上詳細的評析，采用適當?shù)姆绞竭M行展示；還要對中等作文進行提升訓練，讓學生真正明確“好作文”的標準到底是什么。質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓練必須達到相當?shù)臄?shù)量。 五、復習備考的幾點措施： 1．強化合作意識。做到精誠團結(jié)，艱難與共。做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學安排，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一教學方法，統(tǒng)一教學時間，統(tǒng)一教學檢測。研究復習備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復習備考經(jīng)驗。 2．注重備考 研究。要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務(wù)求落實；對新課程標準要要引起足夠的重視，尤其要研究課改區(qū) 20 2021 年的高考試題，做好與新課程的銜接。要研究學生學習規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學法。把準考點，理清知識點，找準教與考，教與學的結(jié)合點。同時充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息；積極參加省市區(qū)各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導備考工作。 3．講究復習方法。師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教 師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。 4．培養(yǎng)良好習慣。培養(yǎng)制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排，務(wù)必保證每天均有一定量的復習時間。培養(yǎng)使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會用法，為寫作提供原始材料。培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養(yǎng)讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習 別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。培養(yǎng)勤于練筆的習慣。 5．重視扶優(yōu)補差： ①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解，注意點面的結(jié)合，讓差生有進步，讓優(yōu)生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優(yōu)秀的畢竟是較少，提高總體成績還是要花大功夫，語文能力雖不能達到一個比較高的層次，但要減少一些非智力因素的影響，比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。 ②課堂上，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問 一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。對差生，采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，幫助后進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信心，提高學習成績。 ③組織課外輔導，對于優(yōu)等生，制定課外資料，布置要求較高的作業(yè)，在每周定期對優(yōu)差生進行輔導，對當天所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。篇五： 2021 高三語文復習計劃 2021高三語文復習計劃 為迎接 2021 年高考，實現(xiàn)高考既定目標，結(jié)合本 屆學生的具體情況，力求做到復習有針對性，有實效，打整體戰(zhàn)，特擬訂以下計劃： 一、復習時間安排 【整個復習分五個階段】 第一階段： 20213 年 8 月 —— 20213 年 10 月下旬，必修 1— 5 的文言文復習訓練。 期間，逐冊梳理，精選高考文言文試題訓練學生，并做到分析和講解到位。 第二階段： 2021 年 10 月下旬 —— 2021 年 1 月中旬，基礎(chǔ)專題全面復習，抓實語文素養(yǎng)。 ⑴按照教材板塊全面復習。補充語言素材和作文素材。⑵穿插語音、字型、詞語、病句、文學常識、語言表達等專題的練習講評。第三階段： 2021 年 2 月上旬 —— 2021 年 4 月下旬，第一輪考點閱讀板塊全面復習，逐項夯實。 以古詩鑒賞、社科類文章閱讀、散文（短小說）閱讀鑒賞、實用文閱讀四個專題為主。 四階段： 2021 年 5 月上旬 —— 2021 年 5 月下旬，考點第二輪重點復習。以綜合練習為主，專題復習為輔，重點抓住“查漏補缺”。 ⑴強化綜合訓練。 ⑵查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。 第五階段： 2021 年 6 月上旬，考前指導及狀態(tài)調(diào)整階段。 注：作文訓練穿插在各個復習時間段內(nèi)，擬進行每周一練。【在復習的時間安排方面要注意以下幾點】 1．要有階段性和層次性 第一輪全面復習（一般稱縱的復習），要一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。第二輪重點復習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種 能力。第四階段綜合復習，除套題訓練外，要引導學生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三復習階段總的時間 安排是前緊后松，到臨考前把時間交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。 科學高效的復習就是能讓學生在高考中做到“想得到、拿得準、做得快”。“想得到”就是要基礎(chǔ)扎實，提取迅速，“拿得準”就是要規(guī)范準確、表達清楚；“做得快”就是要熟，就是要讓知識縱橫聯(lián)系、融會貫通，只有熟才能生巧，巧才能生精。要著重做好迎考復習的“序”、“度”、“效”三個問題。 2．要有可控性和針對性 要控制課堂教學容量及訓練量。量次不足，不能完成既定的教學任務(wù)；量次過于頻繁，學生不勝負擔，同樣也會影響教學任務(wù)的完成。提 倡一周一小練，一月一大練。練后必講評，而練習和評講力爭都安排在語文課堂上，不占用課外時間。還要根據(jù)學生的水平和特點，適時調(diào)整訓練的節(jié)奏和內(nèi)容，進行因材施教。 3．要有靈活性 可根據(jù)各班實際，靈活地加以調(diào)整，使復習發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。 二、復習備考的幾點措施： 強化合作意識。做到精誠團結(jié)，艱難與共。 做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學安排，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一教學方法，統(tǒng)一教學時間，統(tǒng)一教學檢測。教師輪流負責每月編一期《最新素材》，為學生提供最新的寫作素材；每次作文訓練 后，編一期《高三優(yōu)秀作文選》，為學生提供作文范例；每周一次集體備課，研究復習備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復習備考經(jīng)驗。 注重備考研究 ,加強集體備課。 要求高三教師復習時手上要有新課標、考試說明、高中教材、近幾年的各省市高考試題。 要研究《高中新課程標準》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務(wù)求落實；對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復習目標，調(diào)整總復習的訓練思路。要研究學生學習規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學法。把準考點，理清 知識點，找準教與考，教與學的結(jié)合點。 面對新教材、新高考，教師一定要有集體備課意識，這可以說是解決目前新課程教學難的重要突破口。 講究復習方法，精講精練，增效減負。 復習知識重要，復習方法更重要；師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。 高考復習任務(wù)是幫助學生系統(tǒng)梳理知識，建立內(nèi)在 聯(lián)系；錘練思想方法，提升解題能力；加強知識綜合，提高應(yīng)用能力。為此，教師要多開展一些有效復習的策略研究，特別要多研究學生，實現(xiàn)課堂教學“三講，三不講”，“三講” —— 講學生理解不了的問題 (疑點、難點 )；講學生歸納不了的問題 (規(guī)律、方法 )；講“學生運用不了的問題 (知識的遷移、思路的點撥 )?！叭恢v” —— 過易的問題 (學生通過看書能解決的問題、學生通過做題能解決的問題 )不講；過偏的問題 (超越本階段教學深度的問題 )不講；過難的問題 (超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題 )不講。注重教學的反饋與矯正，努力提高復習教學的 有效性。 提倡運用“探究式復習模式”。 基本模式：例題引路 —— 感悟探究 —— 鞏固訓練 例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導學生分析答題的基本要求和思路。 感悟探究：教師設(shè)計問題啟發(fā)學生：你在做這道題時是怎樣思考的？說說你的思路。學生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。然后教師對此類試題的將來考察方向作前瞻性預測。 鞏固訓練：配合備課組精選的試題進行逐項訓練，以此培養(yǎng)學生運用方法解決問題的能力。 變式： 變式 1：糾正錯誤 —— 分析歸類 —— 鞏固練習 變式 2：練習 —— 析誤 —— 總結(jié) —— 遷移 變式 3：歸類梳理 —— 析練合一 變式 4：心理探源 —— 排除干擾 —— 遷移鞏固 培養(yǎng)良好習慣，提高復習質(zhì)量。 培養(yǎng)制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排，務(wù)必保證每天均有一定量的復習時間。培養(yǎng)使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會用法，為寫作提供原始材料。培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養(yǎng)讀書看報 的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。培養(yǎng)勤于練筆的習慣，確保每周寫一篇大作文或摘抄一篇美文。要加強考試規(guī)范化訓練，不斷提高學生的應(yīng)試技能。要將加強學生的考試規(guī)范化訓練作為提高學生成績的一項重要措施，狠抓落實。加強學生良好應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，在學生試卷的整潔、文字的工整書寫、答案卡的正確填涂、考試時間的合理分配和有效利用等方面進行有針對性的指導和培養(yǎng)，力爭每個學生在卷面上不失分。 關(guān)注高考信息。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的 作用。勤于并善于搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息；積極參加省市各項教研活動，開展不同形式的備考信息交流活動；注重校際交往，最大限度地獲取有用信息以指導備考工作。 第三篇：高三學生語文學習計劃 新學期到來了，為了提高語文的學習成績，制定一份語文學習計劃吧 !下面為你整理了幾篇高三學生語文學習計劃，希望對你有幫助。 成績優(yōu)異類同學 首先：保持基礎(chǔ)扎實穩(wěn)定。此類同學基礎(chǔ)都比較扎實，繼續(xù)保持定時定量練習即可。重點積累傳統(tǒng)文化常識 ! 其次：閱讀與作文，結(jié)合自身分析自己的問題，尋求更大突破。閱 讀與作文對于程度好的學生來說不會存在太大的問題，但是只要丟分肯定會有這樣那樣的小問題，所以自己要拿做完的題進行分析，找出自己的主要問題，針對性解決。例如閱讀，丟分原因是理解問題、審題問題、答題思路問題還是語言組織問題??具體問題具體解決。建議技巧欠缺的學生，可以對答題技巧進行總結(jié)梳理。對于作文，多關(guān)注熱點事件，注意理性思考。 最后，保持良好心態(tài)，按部就班學習。 隨著高考的臨近，越來越多學生會慌亂，特別是每次大考后，容易出現(xiàn)兩個極端。一是考好了，覺得自己什么都會了沒必要花那么多時間在此學科了。 二是沒考好，忽然覺得自己還差好多，不知道該從何入手。無論怎樣，切記保持平穩(wěn)心態(tài)，按部就班根據(jù)計劃學習。一天沒到高考，一天不能放松 。一天沒到高考，一天不能灰心。高考是一場硬仗，越到最后越靠心理 ! 成績中等類同學 此類學生一般都有一定的基礎(chǔ)和理解能力，他們存在的幾個較大問題：基礎(chǔ)不扎實，得分忽高忽低 。理解不到位，閱讀得分不高 。寫作無新意，作文難突破。那么針對此類學生問題提出以下幾點建議： 重點突破閱讀與作文 此類學生自己覺得文章能讀懂，偶爾會有讀不懂的時候，其實很多時候是因為理解 不到位，導致答題出錯。而答題最大的問題有兩個： 一是沒思路，想到什么答什么，不全面。 二是沒詞兒，理解意思但表達不出來。所以針對這幾個問題有兩個建議： 第一、總結(jié)技巧。上面我們提到的閱讀題，無論文本分析還是答題都有很強的技巧性，所以把題型分類總結(jié)每類題型的答題技巧是首要任務(wù)。 第二，結(jié)合技巧做題與分析答案相結(jié)合。當學生去總結(jié)答題思路與技巧的時候就能感覺到每類題型有固定的答題用語，掌握這些的同時，每次做完題要自己核對答案并進行比對，分析自己的問題及用詞的差別。 此類學生 作文一般處于二類文，大部分處于二類下。審題基本不跑題，也有一定的素材積累，但是很難突破現(xiàn)在的分數(shù)。此類作文的問題一般出在以下幾方面：審題立意無新意、素材與結(jié)構(gòu)陳舊或濫俗、邏輯不嚴密。那么如何去應(yīng)對這樣的瓶頸分數(shù)，是學生突破語文成績的一大關(guān)鍵。 那如何讓自己的作文切題又有新意呢 ?首先，關(guān)于審題，掌握各類題目的審題技巧，抓住題目核心角度。其次，從素材范疇入手。審題立意直接體現(xiàn)出學生的思考能力和素材積累。因為很多學生在作文立意的時候首先會想自己有哪些素材可用，即便有好的立意可能也會因為缺少素材而歸于平淡。 所以在此建議學生把自己的素材庫進行更新，關(guān)注時事熱點，梳理近年來的熱點事件。 最重要的是多角度分析熱點事件背后所凸現(xiàn)出來的問題，并進行分類匯總。這樣既能增加學生素材積累又能解決素材陳舊問題，更重要的是通過對素材多角度分析能提高學