【文章內(nèi)容簡介】 用了一組美國汽車公司的車標如福特、通用、悍馬，讓學生辨認，結果學生都很順利的辨認出來了，接著老師總結不愧是造車鼻祖的后代，因為溪仲中學名稱的來歷就是造車鼻祖溪仲，這樣巧妙的結合，能讓學生感知自己學校的歷史，更重要的是能迅速把學生的注意力抓住。 通過聽課總結出以后講課時要注意的問題 引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)所學知識信息，并重視信息的交流，讓學生根據(jù)信息提出問題，提高學生處理信息的能力。 學生親身體驗比學生被動的學要記憶深刻。 教學環(huán)節(jié)的設計要突出“以人為本”的教育理念，歷史情景 模擬是很好的隨時都簡便可行的途徑 學法研究得重視 要想講好課，心態(tài)最重要 !心態(tài)決定行動 總之，我在聽課中學到了不少東西，也不是一兩句話能概括的，我會在今后的教學中取長補短，加強業(yè)務學習和進修，多與同事切磋教研，使自己的教育教學水平再上一個新臺階。 同時更希望學校多提供給教師這樣學習的機會，因為，人人都需要學習，需要歷練，否則大家都會落伍的。 歷史優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會 3 篇 第二篇：歷史優(yōu)質(zhì)課聽課心得 歷史優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會 2021 年 3 月 10 日，在 一中舉行了歷史優(yōu)質(zhì)課評選， 1 天時間舉行了 5 節(jié)課。參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象，讓我收獲頗豐。下面談一下我的感受： 教師們都較好的貫徹了新課程理念，教學過程中體現(xiàn)出了較強的課改意識，師生定位比較準確，在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位；注意了學生學習方式的變化，分組學習，合作學習，探究學習體現(xiàn)非常明顯，教師想方設法調(diào)動學生的學習興趣，盡量讓每一個學生都能參與到課堂教學中來。比如一中老師在講《社會主義建設在探索中曲折發(fā)展》一課時采用帶領學生參觀博物館的形式，充分調(diào)動了學生的參 與意識，極大地調(diào)動了學生學習的興趣。 教師的基本素質(zhì)普遍較強。在此次優(yōu)質(zhì)課評選過程中，參評教師展現(xiàn)了其較強的教師基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，語言準確，精練，正確選擇使用多媒體，專業(yè)知識扎實牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。有的老師的課思路清晰，節(jié)奏緊湊，方式多樣，效果明顯，表現(xiàn)了較強的業(yè)務素質(zhì)。 教師們都采用適當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生興趣，提高教學效率。在新課的導入上能夠創(chuàng)設各種情景，激發(fā)學生興趣。幾位老師都注重知識與現(xiàn)實的聯(lián)系，在導入時以時下流行的詞“中國夢”創(chuàng)設情境，導入《社會主 義建設在探索中曲折發(fā)展》。 在教學內(nèi)容安排、教學環(huán)節(jié)設計、重難點處理，知識的鞏固上，多數(shù)教師都有所創(chuàng)新，別具一格。教案、學案編寫環(huán)節(jié)完備，科學合 理：教學目標符合課程標準，聯(lián)系學生實際；重點、難點突出；通過各種形式的訓練，注重知識的落實，使學生盡快地掌握和鞏固。 老師們注重運用多媒體創(chuàng)設新的教學情境，增強教學活力，增加課堂容量，達到較好的課堂效果。 通過參加本次兗州區(qū)優(yōu)質(zhì)課觀摩，可謂大開眼界、受益匪淺。今后我將向這些優(yōu)秀教師學習，不斷提高自己的教育教學水平。 第三篇：歷史優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會 參加歷史優(yōu)質(zhì)課觀摩會，受益匪淺。本文是歷史優(yōu)質(zhì)課聽課的心得體會，歡迎閱讀。 歷史優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會一： 每一個做教師的，都希望獲得外出聽課的學習體會，以便通過親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，學上一兩招。 __年 _月 1_日 _月 _日，我有幸參加了在 __中學舉行的 __省歷史優(yōu)質(zhì)課的評選， 4 天時間內(nèi)聽了 25 節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學設計，幽默風趣的語言，和藹親切的教學態(tài)度讓人贊嘆不已。 通過四天的學習 ，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。 教師的教育理念普遍較高。教師都較好的貫徹了新課程理念，教學過程中體現(xiàn)出了較強的課改意識，樹立學生的主體地位，注意了學生學習方式的變化。分組學習，合作學習，探究學習體現(xiàn)非常明顯，教師想方設法調(diào)動學生的學習興趣，盡量讓每一個學生都能參與到課堂教學中來。比如在講十一屆三中全會內(nèi)容時，教師多采用新聞報道方式，讓學生充當新聞記者，給全國人民報道會議召開的情況。在講《中外的交往與沖突》一課時采用帶領學生去旅游的形式，充分調(diào)動了學生的參與意識，使學生的學習方式得到 較大的轉(zhuǎn)變。 教師的基本素質(zhì)普遍較強。在此次優(yōu)質(zhì)課評選過程中，參評教師展現(xiàn)了其較強的教師基本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關心學生，愛護學生，語言準確，精練，正確選擇使用教具，專業(yè)知識扎實牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。掌握現(xiàn)代化教育教學手段，熟練運用多媒體教學。 從教學方法與手段來看，教師都采用適當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生興趣，提高教學效率。在新課的導入上能夠創(chuàng)設各種情景，激發(fā)學生興趣。比如《明朝君權的加強》一課，有的教師播放《鳳陽花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導學生思考“朱皇帝 ”是誰 ?建立怎樣的王朝 ?又是如何統(tǒng)治的 ?等問題導入本課 。同樣這節(jié)課，有的教師用泰安利民小區(qū)的清代布政使施天裔牌坊導入，充分發(fā)揮地方史和歷史教學的結合?！秱ゴ蟮臍v史轉(zhuǎn)折》和《改革開放》兩課，教師大多都采用改革前和改革后棗莊變化的圖片導入，這樣使遙遠的歷史知識和學生身邊的事結合起來，能更好的激發(fā)學生學習歷史的興趣。當然也有教師采用播放一段視頻進行導入，都取得了較好的效果。 在教學內(nèi)容安排、教學環(huán)節(jié)設計、重難點處理，知識的鞏固上，多數(shù)教師都有所創(chuàng)新，別具一格。新教材的內(nèi)容相比過去精簡了很多，給我們呈現(xiàn) 的多數(shù)是一些結論性的知識，學生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點知識時，總是先給學生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料層層設問，引導著學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。 在學以致用方面，多數(shù)教師注重知識與現(xiàn)實的聯(lián)系。在講《美國經(jīng)濟發(fā)展》和《西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展》兩課時，教師在分析完這些國家經(jīng)濟發(fā)展的原因后都普遍聯(lián)系到我國的經(jīng)濟建設，問我們國家該從中吸取哪些經(jīng)驗?！陡母镩_放》一課教師多次與棗莊當?shù)剡M行聯(lián)系，提出問題“從衣食住行方面，談談改革 開放后，你身邊發(fā)生了哪些明顯的變化 ?”“改革開放的今天，在經(jīng)濟建設方面棗莊有哪些優(yōu)勢，你作為棗莊的小主人該如何去做”等。 參加本次省優(yōu)質(zhì)課觀摩會，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來?！八街?，可以攻玉”，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。 歷史優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會二： 2021 年 11 月 20 日至 22 日，我有幸在煙臺二中參加了山東省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評選 活動。作為一名中青年歷史教師，任何一次外出聽課都是我學習的大好機會。 25 位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談談自己在這次活動中的收獲和體會。 一、教學理念及教學模式的變化 . 思路設計上的板塊化與專題性特征十分突出，體現(xiàn)了較強的科學性、趣味性、故事性、知識性，條理清晰，主題鮮明、任務明確，彰顯了歷史課堂的文化品味和教育功能 來自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》時，分為四大專題：興起篇 —— 草原雄鷹羽翼豐，和戰(zhàn)篇 —— 干戈玉 帛兼有之，感悟篇 —— 以史為鏡鑒古今。 來自淄博市張店區(qū)實驗中學的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時，設計為：第一板塊 —— 漫漫古絲路，第二板塊 —— 錚錚英雄行，第三板塊 —— 悠悠駝鈴聲，第四板塊 —— 綿綿古道情。 濟南稼軒中學的程濤老師，在講《美國的南北戰(zhàn)爭時，以林肯的一生為線索引領全課，趣味性十足：家族洗錢、南下謀生、就職前后危機重重，解放黑奴轉(zhuǎn)敗為勝、船長殉難精神永駐。 教師的作用在于組織學生積極、有效的參與教學的全過程，課堂教學過程的實施絕對不應該是教師一廂情愿的包辦，讓學生 “動”起來，主動獲取知識積累知識，啟迪學生的思維，促進學生學習能力及應用知識解決問題能力水平的提高，才是教師真正要做的事情。 二、教學設計更科學、操作更實用、效果更突出 . 緊扣課標、深挖教材，教學目標制定明確，問題提出恰當、實用。 課件制作注重實效性，各種教學素材的運用有趣且趨于理性。恰當?shù)倪x用背景音樂、視頻資料、音頻資料、實物資料、文本資料，化繁瑣為簡易，變抽象為直觀，既有利于學生對歷史的直觀了解和感悟，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。 預設充分，關注學生的主 體地位，考慮到學生的學習狀況和年齡特征及心理需求，用各種方法讓學生積極參與到教學的全過程之