老師小學(xué)作文500字[大全](編輯修改稿)
2025-05-07 02:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：“小朋友，你怎么了？是來(lái)報(bào)到注冊(cè)的嗎？”我奶聲奶氣地說(shuō)：“嗯，我在找媽媽你是誰(shuí)？”老師微笑著說(shuō)：“我是老師，我?guī)闳フ覌寢尠?！”我興奮地說(shuō)：“好啊，好啊，我們快走吧！”老師用她那溫暖的大手牽著我這只稚嫩的小手走在茫茫人海中，沒(méi)想到，媽媽其實(shí)就在老師辦公室急切地尋找我的身影。見(jiàn)我來(lái)了，旁邊還站著個(gè)老師，就笑呵呵地對(duì)老師說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)您是教幾年級(jí)的？”老師回答說(shuō)：“我是教一年級(jí)二班的。”媽媽欣喜地說(shuō)：“太好了，我女兒也是這個(gè)班的 ”從此，老師這個(gè)詞，就永遠(yuǎn)留在了我心中 老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)是無(wú)微不至的，生活上也是如此。有一次，我在學(xué)校發(fā)燒了，老師見(jiàn)我上課精神不佳，便溫柔地摸我的頭，還問(wèn)寒問(wèn)暖，我心里涌起一股暖流，用感謝的眼神看著老師。 在那片湛藍(lán)的天幕下，學(xué)校的樹(shù)蔭小路上有我和老師的斑斑足跡，和老師在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，難以忘懷 老師小學(xué)作文 500 字篇 2 在家里呆著，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)，都能解決，但科學(xué)怎么辦？在我發(fā)愁的時(shí)候，一位新老師主動(dòng)要求給我教課，還有一個(gè)新同學(xué)主動(dòng)要求 陪我學(xué)習(xí)，他們分別是媽媽和爸爸。媽媽這個(gè)“假”老師，我覺(jué)得不比我們學(xué)校的科學(xué)老師差嘛！爸爸同學(xué)跟我一起學(xué)，還給我的學(xué)習(xí)增加了興趣呢！ 課前兩小時(shí) 在距上家庭科學(xué)課的前兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候，媽媽老師忙忙碌碌地打開(kāi)電腦上網(wǎng)查資料（因?yàn)橛行〇|西她也不會(huì)），每道題都查好幾個(gè)答案，覺(jué)得哪一個(gè)最對(duì)用哪個(gè)（誰(shuí)讓咱沒(méi)有教案呢）。最后，她將沒(méi)有學(xué)過(guò)的都抄到書(shū)上了，得多于兩千字，這個(gè)“老師”真是認(rèn)真。 上課期間 上課了，媽媽講得很生動(dòng)，引人入勝。在講大音叉小音叉誰(shuí)發(fā)出的聲大的時(shí)候，我不明白為什么小音叉 發(fā)出的聲音大。媽媽說(shuō)物體振動(dòng)的快與慢和振動(dòng)幅度的大與小決定發(fā)出的聲音大與小，我怎么也不信。不管媽媽怎么反駁，我還是怎么也不信。所以媽媽用了一個(gè)方法，讓我們把兩條腿舉起來(lái)，爸爸就像一個(gè)大音叉，我就仿佛是個(gè)小音叉。然后，媽媽用同樣大的力氣打我們的腿，爸爸同學(xué)的振動(dòng)小，我的要大些，假如換成真正的大音叉和小音叉，振動(dòng)幅度越大發(fā)出的聲音越大，我這個(gè)小音叉比爸爸那個(gè)大音叉振動(dòng)的幅度大，小音叉所發(fā)出的聲音自然要比大音叉的聲音大了。我這下心服口服了。能夠想出這么好的方法，媽媽真是個(gè)天才“老師”。 有這么個(gè)老師，和這 樣一個(gè)同學(xué)，真是讓我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣“倍倍加”。 老師小學(xué)作文 500 字篇 3 王坤一個(gè)調(diào)皮的小男孩。一次課外活動(dòng)，做完校園操自由活動(dòng)，他對(duì)我說(shuō)：“老師，我們到上操的地方去玩‘打敵人’好嗎？”我說(shuō)：“好”。但是接著就有同學(xué)說(shuō)：“老師那里已經(jīng)有好多同學(xué)在站隊(duì)了?！蔽铱戳丝匆彩?，就說(shuō)：“那就別去了，在這玩吧！”但是，王坤卻全然不顧我說(shuō)的什么，自己快速的往前跑去了，等跑到上操的地方，一回頭，竟然只有他自己在那，只好又滿腹疑惑地走回來(lái)了。真是個(gè)可愛(ài)的孩子。 尹翔宇是一個(gè)可愛(ài)的小孩。最近在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)放松 自己了。今天我在他本子上寫(xiě)了一句話：最近尹翔宇找不到北了！讓他拿回家簽名。可他卻笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道北在哪?！闭f(shuō)著用手指了指北邊。笑的是那么燦爛，真是可愛(ài)。 陳海龍一個(gè)上課很積極回答問(wèn)題的孩子。一次上課時(shí)，我想叫同學(xué)們注意“印”這個(gè)字不要寫(xiě)錯(cuò)，就隨手在黑板上寫(xiě)了個(gè)“印”字?？伤麉s舉手說(shuō)：“老師你這個(gè)字錯(cuò)了?！蔽乙豢?，沒(méi)有錯(cuò)啊。于是就問(wèn)：“哪里錯(cuò)了”“老師，第三筆的橫要稍微傾斜點(diǎn)”。我就又寫(xiě)了一個(gè)?！艾F(xiàn)在對(duì)了吧！”“還不對(duì)，還不對(duì)”陳海龍大聲地說(shuō)?！袄蠋?，第二筆的豎提的提應(yīng)該比第三筆橫長(zhǎng)一點(diǎn) ?！痹賹?xiě)一個(gè)。我想這次該寫(xiě)對(duì)了吧?！袄蠋熯€不對(duì)，右邊的橫折鉤的橫要和右邊的豎提一樣高”，再次寫(xiě)一個(gè)，“這次對(duì)了嗎？”“對(duì)了，這次你寫(xiě)得很好，老師?！笨粗医K于把這個(gè)印字寫(xiě)的非常好看了，心里非常高興。于是對(duì)大家說(shuō)：“陳海龍同學(xué)給我們上一堂怎樣寫(xiě)好字的課，現(xiàn)在你們知道怎樣觀察字了嗎？怎樣能寫(xiě)好字了嗎？如果每個(gè)人都象今天陳海龍這樣幫老師寫(xiě)‘印’字這樣寫(xiě)的話，將來(lái)肯定有一大批的書(shū)法家出現(xiàn)，讓我們掌聲感謝陳海龍！”這時(shí)再看陳海龍同學(xué)，漏著兩顆大門(mén)牙在沖你笑呢。神氣十足 .呵呵，真是可愛(ài)。 老師小學(xué)作文 500 字篇 4 有無(wú)數(shù)曲動(dòng)人的歌，而歌中贊揚(yáng)的不是老師；有無(wú)數(shù)句感恩的話語(yǔ)，而句中感恩的不是老師；有無(wú)數(shù)雙按摩的小手，而接受這種待遇的 .不是老師；有無(wú)數(shù)張微笑的小臉，而看到的不是老師。一個(gè)在默默支持著我們的人總是她 (他） —— 老師。 記得我們第一次見(jiàn)到我們的老師時(shí)，每一個(gè)都撅起了自己的小嘴，竊竊私語(yǔ)道：“怎么長(zhǎng)的這么黑呀，普通話也不標(biāo)準(zhǔn)，肯定教得不好?！本瓦B老師給我們上的第一次課我們都故意不注意聽(tīng)。 后來(lái)，我們漸漸的變了，開(kāi)始不由自主的尊敬起這位老師來(lái)，這是一種神奇的力量，這是只有老師和學(xué)生之間才能產(chǎn)生的。這種力量
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