【文章內(nèi)容簡介】 中的疑難問題，促進(jìn)了學(xué)科間的相互借鑒與學(xué)習(xí)。我們還積極組織全體教師積極參加教育局、進(jìn)修校組織的教學(xué)開放月和資源庫的建設(shè)活動等等，活動中我們就當(dāng)前的教育教學(xué)問題進(jìn)行研究，通過課堂教學(xué)展示、交流互動，互相學(xué)習(xí)，取長補短，教師的專項業(yè)務(wù)能力得到很大提高。 （三）改變常規(guī)教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。 幾年來，我們依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，構(gòu)建了新的教學(xué)體系，為教師改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供了足夠的空間和舞臺。 ，彰顯集體智慧。 為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，我們改變以往單一的個人備課形式為集體備課方式，通過群策群力來促進(jìn)教師間教學(xué)方法的交流。實現(xiàn)了教師優(yōu)勢互補、資源共享的有效途徑。為此，學(xué)校進(jìn)一步改革和完善了備課制度，形成操作規(guī)范。集體備課主要遵循是：在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，提升生命質(zhì)量。因此教師無論是個人出備，集體研備，還是最后的實 備（結(jié)合本班實際），都是站在學(xué)生的角度去研究教學(xué)和方法。 這種“眾人拾柴火焰高”的方法有效解決了校內(nèi)教學(xué)水平不均的問題。同時為深化課堂教學(xué)的改革，也起到了積極的促進(jìn)作用。 ，深化教學(xué)改革。 結(jié)合我縣“語文定向”和“六步實效”，我校把語文數(shù)學(xué)學(xué)科分為下面四 種課型，既：語文的字詞課、語言課、思維課、作文專項課。數(shù)學(xué)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)課以、常態(tài)課、合作考試課及定向反思課。通過教師研討交流制定出各課型的操作建議，這樣對于剛步入課改的教師有章可循。 課堂上我校突出以“學(xué)生 發(fā)展”的理念，進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中教師做到學(xué)好教材，超越教材。 字詞課由課內(nèi)學(xué)習(xí)引申到課外學(xué)習(xí)，通過多種途徑實現(xiàn)了會認(rèn)、會寫、會講會用的目標(biāo)。語言課教師借助文本首先訓(xùn)練學(xué)生的流暢性，通過多種形式讀文，在理解感受的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓語言流暢性達(dá)到最高的境界 —— 讀出味道來。不同體裁讀出不同的味道。除此之外通過有效的載體訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，語言邏輯能力等等。思維課借助課內(nèi)外文章或繪本讀物、生活場景、自然現(xiàn)象等等作為思維課的載體，實現(xiàn)培養(yǎng)思維的目標(biāo)，而且思維必須借助閱讀、寫作、繪畫等等多種手段來達(dá)成的， 它并不是獨立存在的。作文課分為常規(guī)作文和專項作文。我校結(jié)合校情在 35 年開設(shè)了作文專項訓(xùn)練課。我們通過學(xué)案的形式，讓枯燥的訓(xùn)練變成活潑有趣的訓(xùn)練，其中包括：審題、擬題、構(gòu)思、動作、語言、心理描寫等等一系列的訓(xùn)練。教學(xué)中教師能立足課堂，超越課堂，從量的角度拓展學(xué)生的識字、閱讀、寫作內(nèi)容，從質(zhì)的角度去提升識字、閱讀、寫作的品味。就這樣實現(xiàn)了“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維、學(xué)會寫作”的教學(xué)總體目標(biāo)。 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課，真正為學(xué)生自學(xué)提供導(dǎo)向，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力 調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，有助于學(xué)生思維的發(fā)展，并給學(xué)生留有足夠的時空；合作考試課是研究性學(xué)習(xí)與考試的有機整合，是在學(xué)生經(jīng)過一個知識學(xué)習(xí)周期之后，運用因?qū)W設(shè)考、開卷考試、合作答題和小組競標(biāo)的方式，使學(xué)生對知識進(jìn)行再度學(xué)習(xí)，濃度消化，靈活運用，是確保學(xué)習(xí)實效，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效載體，它關(guān)注了教 師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，關(guān)注了學(xué)生“學(xué)會”向?qū)W生“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，關(guān)注了學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)向?qū)W生“合作”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，關(guān)注知識積累向能力培養(yǎng)和思維訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變，關(guān)注了常態(tài)考試向消化性考試轉(zhuǎn)變，關(guān)注教師終結(jié) 性評價向過程性評價的轉(zhuǎn)變；定向反思課是以學(xué)生反思為主體，通過學(xué)生對疑難問題、原理方法、思維方式的反思，使師生都能掌握知識、獲得方法，拓展思維，實現(xiàn)了由知識本位反思向思維領(lǐng)域反思的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)向積極主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了教法與學(xué)法的科學(xué)對接。 幾年下來效果顯著。我校學(xué)生在全國萬校作文大賽中多人獲獎，同時多名教師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)獎。學(xué)生的作品先后在提前讀寫報上發(fā)表，在我縣小作家杯作文競賽獲獎名單中屢屢見到我校學(xué)生的名字。在市、縣演講比賽中我校張文玥、田文文郝欣欣同學(xué)中獲得金獎。并一舉蟬聯(lián)了 縣演講比賽前三名的好成績。今年在經(jīng)典詩文大賽中我校的一首《春江花月夜》獲得了第一名的好成績。在各級各類征文比賽、閱讀大賽、寫字比賽中都能看到我校的驕子?? （四）走班制教學(xué)，另辟教學(xué)蹊徑 隨著我縣基礎(chǔ)教育的發(fā)展以及國家、社會對小學(xué)實施素質(zhì)教育的要求，現(xiàn)有的小學(xué)班級授課制與教學(xué)形式已漸漸難以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。分層走班制作為一種新的教學(xué)模式，我校近幾年來開始在高年級試行。分層走班制就是按不同學(xué)科，學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)以及對各科的學(xué)習(xí)能力和興趣分到不同層次的班級上課，是一種不固定班級、流動 性的學(xué)習(xí)模式，而傳統(tǒng)的行政班保持不變。走班，在每個學(xué)期期中和期末給學(xué)生兩次調(diào)整層次的機會。幾年來，我們在四五年級的分層教學(xué)實驗中，我們感到分層教學(xué)對學(xué)生來說，增強了同一層次學(xué)生之間的競爭意識和合作意識。學(xué)生按自己的水平選班，能增強其自信心和成就感，減輕了思想壓力，始終保持樂觀情緒和平衡心態(tài)，體會到“適合自己的才是最好的”感受。避免了部分學(xué)生在課堂上完成作業(yè)后無所事事， 同時，所有學(xué)生都體驗到學(xué)有所成，體會到了學(xué)習(xí)成功后的快樂，增強了學(xué)習(xí)的信心。對教師來說，這種流動性的學(xué)習(xí)模式擴大了師生學(xué)習(xí)的機會，教 師也可具體情況具體對待，使原本固定班級授課制形式下難以發(fā)揮的學(xué)生潛能、激發(fā)學(xué)生興趣的現(xiàn)狀有所改觀。也使以往教學(xué)中難以做到的因材施教的原則得到充分實施，它解決了有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的矛盾。 走班分層教學(xué)的實施，還為學(xué)困生轉(zhuǎn)化，搭建了較好的平臺，解決了學(xué)困生轉(zhuǎn)化難的問題。 （五）研發(fā)校本教材，輔助教學(xué) 為了拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我校還配合編寫了校本教材。學(xué)校專門成立了以校長為組長、副校長、教務(wù)主任、教研主任、教研組長、骨干教師和學(xué)生代表組成的 校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過研究學(xué)習(xí)，確立了“以兒童發(fā)展為本，激發(fā)兒童探索興趣，不斷擴大學(xué)生知識面，開闊他們的視野，在學(xué)習(xí)中學(xué)會溝通與分享、合作與競爭，使師生在課程開發(fā)中共同成長”的校本課程開發(fā)理念。我們立足本?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，努力做到把師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為課程資源。 我們把四五年級的部分識字任務(wù)，按照年級分別編排到了一 三的各學(xué)段，研究編寫了《語文增識、增寫字》校本教材，此教材的研發(fā)擴大了學(xué)生的識字量，提高了低年級學(xué)生的識字效率。我們選取了一些和學(xué)生生活緊密相關(guān)，兒童喜聞樂見的、富有童趣的短文并附以課后習(xí)題，編寫成了校本教材《閱讀之窗》，并把它納入課堂教學(xué)中，此教材的實施，加強了學(xué)生與生活的聯(lián)系，擴大了學(xué)生的閱讀量，全面提高了學(xué)生的閱讀能力。為了加強作文與生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，我校結(jié)合科研課題《擴展教材，增加訓(xùn)練點的研究》，編寫了《作文天地》，以擴 大學(xué)生寫作的訓(xùn)練點，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高， 全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 為培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，我們編寫了《鉛筆字楷書練習(xí)冊》，前邊有楷書基礎(chǔ)訓(xùn)練和各種筆畫指導(dǎo)，后有各種字型的分類范寫練習(xí)。 學(xué)校在教學(xué)人員十分緊張的情況下，開了心理健康課、硬筆書法課、軟筆書法課和太極課等等學(xué)科，使孩子們在健康快樂的心情下愉悅地學(xué)習(xí)，同時通過書法課來提升孩子對祖國語言文字的熱愛。提升孩子書寫的能力。 （六）異彩紛呈的校園文化，全面提升學(xué)生素質(zhì)。 ，創(chuàng)特色學(xué)校，走特 色之路，育特長之人。特色，是立校之本。多年來，我們組織開展了豐富多彩的文體活動：“廣播操比賽”“踢毽子比賽”“太極比賽”等等，在全校掀起了人人健身，鍛煉身體的熱潮；同時通過紅領(lǐng)巾藝術(shù)團(tuán)的成立，加大了孩子們特長的培養(yǎng)。我校有：舞蹈團(tuán)、鋼琴團(tuán)、竹笛團(tuán)、合唱團(tuán)等十幾個藝術(shù)特長團(tuán)。特長團(tuán)為孩子們搭建了成長的平臺，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。在去年的綏棱之夏 廣場文藝演出中，我校中學(xué)的演出專場，受到了社會各屆的好評。 ，創(chuàng)良好的學(xué)習(xí)氛圍。 書香校園”的口號一提出，我校積極開展課外閱讀 活動，并制定了相應(yīng)的計劃。堅持每天利用早晨開展經(jīng)典誦讀，利用午間進(jìn)行自由閱讀，利用閱讀指導(dǎo)課進(jìn)行讀書指導(dǎo)。每學(xué)期都制定讀書活動計劃，并踏實開展讀書活動，逐步做到了在讀書的時間、內(nèi)容、制度、陣地、活動五個方面的“五個保證”。鼓勵學(xué)生在家讀書，保證每天讀書三十分鐘以上；分年級提出誦讀的重點，語文教師每學(xué)期都為學(xué)生推薦閱讀篇目，保證了讀書的內(nèi)容；學(xué)校櫥窗定期展出了學(xué)生讀書征文和心得體會，班級黑板報開辟了讀書園地，讓學(xué)生自編“讀書手抄報”等等，使學(xué)生讀書展示和交流活動有了有效陣地的保證。同時學(xué)校明確提出了“讀經(jīng)典的 書，做有根的人”，“讓書成為精神的伴侶，讓閱讀成為生活 的必須”的響亮口號。在此基礎(chǔ)上，我校開展了各種“演講比賽”“寫字比賽”“古詩文背誦”“讀書匯報課”等豐富多彩的讀書活動，學(xué)生們在一次次的閱讀中豐富了知識，開拓了視野，受到精神的洗禮和人類優(yōu)秀文化的熏陶。另外，我們還利用家長會向家長們宣傳讀書的益處，鼓勵家長們和孩子一起讀書，努力實現(xiàn)“親子共讀”。全方位、多角度促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。 ，形成特色課堂教學(xué)。 每節(jié)課的課前三分鐘，語文課背古典詩文或演講，數(shù)學(xué)進(jìn)行口算訓(xùn)練，一二年級的英語課前進(jìn)行聽說單詞訓(xùn)練，三至五年級進(jìn)行單詞聽說讀寫訓(xùn)練。學(xué)而時習(xí)，通過這樣的長時間的訓(xùn)練，學(xué)生無論在古詩詞或演講方面還是英語積累方面，都有深厚的積累，在口算和估算能力方面也會有很大程度的提高，同時也是全面提升孩子們綜合素養(yǎng)的一次拉練。 一份耕耘、一份收獲，幾年來，在不斷的探索與實踐中，我校在教學(xué)改革工作中取得了可喜的成績：在各種競賽中，無論是教師還是學(xué)生我校選手每一次都是脫穎而出，顯示出了我們的能力與水平。雖然我們來自西部，但是我們并不示弱，我們依然有能力和大校強校一爭天下。由于工 作突出我校盛群、李宏霞、王丹丹、尹宏林等十幾名教師被評為省市縣級教學(xué)能手，教研能手等，盛群和李宏霞兩位老師被聘為市縣級兼職教研員。王淑英、常虹、丁崢嶸等十幾名教師被評為市、縣級學(xué)科帶頭人。有十幾名教師分別被評為省、市、縣級優(yōu)秀教師。先后涌現(xiàn)出省級骨干教師三名，市級骨干教師五名，市級學(xué)科帶頭人八名。多名教師的教學(xué)設(shè)計被評為市級優(yōu)質(zhì)課。還有多名教師撰寫的論文獲省市級科研成果獎。 課程改革讓我們一同走過了迷茫與困惑，飽嘗了探索的艱辛，也體味到了收獲的喜悅，它帶給我們許多思考與感悟。新課程實施所帶來的新變化 讓我校的師生有了種全新的體驗。機遇與挑戰(zhàn)并存，我們將以更加科學(xué)的態(tài)度，更敏 銳、更智慧的視角，審視今天和未來，分析成功與失敗，在總結(jié)中提高，在實踐中創(chuàng)新，讓我們帶著一份沉甸甸的責(zé)任，載著執(zhí)著的信念，滿懷激情地繼續(xù)走在課改之路上，只要我們腳步是堅實的，步履是穩(wěn)健的，教學(xué)改革之路一定會越走越寬廣。 第五篇：全面深化改革工作匯報 深化改革工作進(jìn)展情況匯報 市深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組： 為了全面反映全市上半年深化改革工作進(jìn)展情況，經(jīng)認(rèn)真了解掌握各領(lǐng)域改革進(jìn)度，現(xiàn)將深化改革重點工作進(jìn)展情況匯報如下： 一、 2021年上半年工作進(jìn)展情況 今年以來，各縣區(qū)、各部門認(rèn)真貫徹黨的十八屆三中全會、自治區(qū)黨委十一屆三次全委會和市委九屆四次全委會精神，積極穩(wěn)妥推進(jìn)2021 各項改革，在重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得初步成效。 （一）改革基礎(chǔ)工作 。成立了市深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組、 6 個專項小組和改革辦，制定了《市深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組工作規(guī)則》、《市深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組專 項小組工作規(guī)則》、《市深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室工作細(xì)則》，明確了領(lǐng)導(dǎo)小組、專項小組、改革辦的工作職責(zé)，建立了深化改革的組織機構(gòu)和運行機制。 。審議通過了《中共市委關(guān)于深化改革推動轉(zhuǎn)型發(fā)展的若干意見》（黨發(fā)? 2021?1 號），明確了深化改革總體要求、目標(biāo)任務(wù)、推進(jìn)步驟、重點任務(wù)。制定和印發(fā)了《貫徹實施責(zé)任分工方案》（黨辦發(fā)? 2021?41 號），確定了 6 大塊、 23 個方面、 175 項改革任務(wù)，逐項分解落實協(xié)調(diào)單位、牽頭單位、配合單位和完成時限。各專項小組發(fā)揮綜合協(xié)調(diào)作用，