【文章內(nèi)容簡介】 層展示出來 活動(dòng)反思： 《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接 教 是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語言表達(dá)能力的。 中班語言：《家》 15 活動(dòng)目標(biāo) ,增進(jìn)對家庭成員的了解和熱愛之情。 、家庭住址、電話號碼等。 、職業(yè)等。 活動(dòng)準(zhǔn)備 :找一找你的家人 :全家福、紙盒一個(gè)。 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)入 談話的形式 :講講我的家 ,知道每個(gè)人都有自己的家。 引導(dǎo)幼兒說說誰接送自己上幼兒園的 ?家里都有誰 ? 二、展開 ,互相介紹自己的家人。 問 :這是誰 ?爸爸 (媽媽或其他家庭成員 )是什么樣的 ? 從外貌、性格等方面介紹。 :抽照片、猜名字 向同伴介紹自己的家庭住址、電話號碼等。 (1)請幼兒將“全家?！闭掌旁诩埡欣? 教師或幼兒先后抽出照片 ,請其他幼兒仔細(xì)觀察 ,猜猜照片是哪位小朋友的家人。 (2)請?jiān)撚變航榻B照片上的人員、拍照時(shí)發(fā)生的趣事以及自己的家庭住址、電話號碼等。 :我有一個(gè)幸福的家 ,感受家庭的溫暖。 激發(fā)愛父母、愛家的情感。 (1)爸爸在家干什么 ?媽媽呢 ?自己在家干什么 ? (2)爸爸媽媽是怎樣關(guān)愛你的 ? 引導(dǎo)幼兒說說爸爸媽媽關(guān)愛自己的一兩件事。 小結(jié) :我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家 ,有爸爸、有媽媽 ,他們每天都在為家忙碌著 ,爸爸媽媽都愛自己的孩子 , 我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛爸爸媽媽 ?想想自己應(yīng)該為家人做些什么呢 ? 《家是什么》 ,感受家的溫暖。 聯(lián)系生活體驗(yàn) ,請幼兒說說家是什么 ? 三、結(jié)束 趣味練習(xí) :找一找你的家人 組織幼兒張貼自己的“全家?！闭掌?,供幼兒隨時(shí)講述。 第二篇：中班語言教案家 中班語言教案家 藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家， 密密的樹林是小鳥的家， 綠綠的草地是小羊的家， 清清的河水是小魚的家， 紅紅的花兒是蝴蝶的家， 快樂的幼兒園是小朋友的家。 【活動(dòng)目標(biāo)】 ，感受詩歌的畫面美和語言美。 ，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。 ，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。 、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。 。 【活動(dòng)指導(dǎo)】 一、初步感知理解作品階段 “家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物 ?它們各是誰的家 ? 。 、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。 ，幼兒輕聲跟念。 《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。 二、反復(fù)聆聽作品階段 幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍， 4 天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。 三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段 ： 詩歌里講了哪些家 ?(幼兒回答后，教師出示背景圖 ) 詩歌時(shí)說的這些家，分別是誰的家 ?(幼兒回答后，師生共同粘巾，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家 ) 提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡認(rèn) 的家 ? 教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。 教師放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。 例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。 (注：藍(lán)天也由幼兒扮演 ) ，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌 詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍(lán)藍(lán)的天 空除了是白云的家，還可以是誰的家 ?密密的樹林又可以是誰的家 ?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞 ) 例： 藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家， 密密的樹林是蘑菇的家， 綠綠的草地是小兔的家， 清清的河水是水草的家， 紅紅的花兒是密蜂的家， 快樂的幼兒園是小朋友的家。 幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。 幼兒編出： 藍(lán)藍(lán)的天空是太陽 (飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)?? )的家。 密密的樹林是狐貍 (孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥?? )的家。 家的中班語言教案而 活動(dòng)目標(biāo)： 引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。 嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。 活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦詩歌并能仿編詩歌。 活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌 活動(dòng)準(zhǔn)備： 畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。 制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。 小圖片每人一張。 活動(dòng)過程： 一、激發(fā)興趣，引出課題。 今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀 ?出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖 師 :小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎 ?(幼兒自由議論 ) 師：那到底是不是這樣呢 ?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。 二、出示圖片，教師有感情地朗誦詩歌。 幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。 (幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句 ) 你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上 ?小魚喜歡清清的河里 ??? 集體完整朗誦詩歌一遍。 分角色朗誦詩歌。 請個(gè)別幼兒朗誦。 三、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。 師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀 ?幼：燕子 (提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。 ) 依次類推仿編詩歌 師幼有感情地朗誦新編的詩歌。 請能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩歌 . 四、 游戲：送它們回家。 請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里 ?用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。 課后反思： 教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動(dòng)。《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言 孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來 引出詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時(shí)不舉手的們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，我有些操之過急， 將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。 活動(dòng)中，孩子們在表達(dá) 時(shí)不會(huì)自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只會(huì)說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會(huì)總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動(dòng)，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就 是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。 第三篇：中班語言：《家》 [大全 ] 中班語言：《家》 中班語言：《家》 1 【活動(dòng)目標(biāo)】 熟悉詩歌內(nèi)容，能有感情地念詩歌。 感受家庭成員之間的關(guān)愛，知道大家都在為家庭出力。 學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。 理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有 感情地朗誦詩歌。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 全家福；幼兒用書。 【活動(dòng)過程】 一、出示全家福，引入兒歌。 看看這是誰的照片？里面有哪些人？你們的家人平時(shí)都做些什么事情？會(huì)議自己的家人在家做的事情并向大家介紹。 二、欣賞詩歌。 完整朗誦詩歌。 媽媽做了些什么事情？爸爸又做了什么事情？他們?yōu)槭裁匆@么做？ 我能做些什么？爸爸媽媽是怎么說的？ 三、學(xué)習(xí)詩歌。 教師引導(dǎo)幼兒有感情地念詩歌。 游戲：將幼兒分成兩組，分別朗誦詩歌中的問句和答句。 充滿感情地年號最后一段對話。 四、仿編詩歌。 老師知道你們家里的大人也有自己的分工，把他也編到詩歌里去。來試試看，回家可以給爸媽表演。 附兒歌：大家都愛這個(gè)家 熱騰飯菜誰做的？ 是媽媽。 媽媽像個(gè)大廚師， 每天都做好飯菜。 家里的東西誰修的？ 是爸爸。 爸爸有雙能干的手， 壞了的玩具全修好。 我問爸爸和媽媽： 我能干些什么呀？ “親 —— 親 —— 親親我們呀！” “還有呢 —— 我還能干啥？” “愛爸爸、愛媽媽，大家都愛這個(gè)家。” 教學(xué)反思： 新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。 中班語言：《家》 2 活動(dòng)名稱： 田鼠的新家 活動(dòng)目標(biāo)： 通過仔細(xì)觀察畫面， 來理解故事中的內(nèi)容。 能體會(huì)到朋友之間互相幫助的友好情感。 了解各種動(dòng)物的生活習(xí)性。 活動(dòng)重點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察畫面，來理解故事中的內(nèi)容。 活動(dòng)難點(diǎn)：了解各種動(dòng)物的生活習(xí)性。 活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入小朋友都有一個(gè)溫馨的家，那你知道小動(dòng)物的家在哪里嗎？那我們一起看看。 二、出示 PPT 你們知道小魚的家在哪里嗎？（在大海里）那小鳥、駱駝、馬、等這些動(dòng)物的家呢？ 這又是誰的家？田鼠在山腳下也有一個(gè)特別溫馨的家，有一天，你聽？突然從山上滾下來一塊打石頭，把田鼠的家砸壞了，田鼠家的房子被砸爛了，它傷心的哭了，它的好朋友小狗看到了，對田鼠說： 你到我們家來住吧， 田鼠來到了小狗家，它在小狗家刨呀刨呀，給小狗家弄得亂七八糟，小狗回家一看傻眼了，田鼠說： 小狗，對不起。它又傷心的哭了這時(shí)，它的好朋友小松鼠過來了，對田鼠說： 田鼠還是來我家吧。 田鼠來到了松鼠家，松鼠家住在樹洞里，田鼠就在樹洞了刨呀刨呀，怎么也刨不上洞，田鼠又傷心的哭了，小松鼠說： 沒關(guān)系 ，這時(shí)它的好朋友青蛙過來對松鼠說： 你還是來我家住吧。 田鼠來到了青蛙家，又發(fā)生了什么事情？ 你瞧，青蛙怎么了，田鼠的表情是什么樣的？ 田鼠最后還是決定自己重新建一個(gè)家，它的好朋友也都來幫忙，你們看小動(dòng)物們在做什么？ 活動(dòng)延伸：你們知道田鼠的家是什么樣子的嗎？又會(huì)發(fā)生什么故事？請你把它畫下來。 中班語言：《家》 3 活動(dòng)目標(biāo)： 在唱唱、說說、學(xué)學(xué)、做做中，體驗(yàn)與好朋友一起活動(dòng)的快樂。 樂意參與活動(dòng)，在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。 活動(dòng)重點(diǎn)： 唱唱、說說、學(xué)學(xué)、做做中，體驗(yàn)與好朋友一