教育智慧讀書心得體會推薦5篇(編輯修改稿)
2025-05-05 17:13 本頁面
【文章內容簡介】 的胸懷而對先生非常敬仰。魯迅每每念及總有說不盡的感激。只有讓學生具有強烈的求知欲望和持久不息的學習熱情，教育者的指揮之源才能被表現的淋漓盡致，教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，這樣的教師才是完美無缺的。 教育的智慧實際上是教師的智慧，教師的智慧又表現為一種人生的境界。作為教師，只有通過不斷的學習和持續(xù)精進才 能領悟到教育智慧的真諦，才能了達到靈魂工程師高遠而曠達的人生境界。 教育的道理，其實都是些大道理，樸素的道理，都是些家常話。譬如說，要尊重學生，身教重于言教， 成人 應優(yōu)先于 成才 ，因材施教等等。道不遠人，大道理就不難悟到。 人同此心，心同此理 ，自古皆然。教育的智慧，大都是緣于一些古老的智慧。古老的智慧存在于經典之中，經典往往比時尚更接近其實，因為它經過了歲月的洗禮和一代又一代人的社會的實踐。 我國主體性發(fā)展教育思想的萌芽可以追溯到先秦時期的大教育家孔子。我國古代教育歷來重視學生的主體性 ，《學記》中說：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然而可以為人師也。故君子之教。喻也：道而弗牽；強而弗抑；開而弗達。道而弗牽則和；強而弗抑則易；開而弗達則思。和易以思；可謂善喻矣?！奔醋鼋處煹谋仨毭髁私虒W上所以成功與失敗的原因，教師要循循善誘；鼓勵學生自主學習，不加強迫；引導學生自行鉆研，不加抑制；啟發(fā)學生自求自得，不必事事都由教師代替而求其通達。 著名教育家陶行知先生是我國現代主體性發(fā)展教育理論研究和實驗的先行者?！八讶嗣窨醋魅恕碧岢觯骸吧罱逃睆娬{“自動主義”即“智育重視自學”“體育重視 自強”“德育重視自治”“教學要合一”指明“先生的責任不在教，而在教學，在教學生學；”“教的法子必須根據學的法子”“先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并必須和他自己的學問聯絡起來?！奔春玫南壬囟ㄒ环矫嬷笇W生學習、一方面研究學習、教學相長。 20 世紀 90 年代初，我國教育理論工作者和實踐工作者，反思我們的教育、改變我們的教育的弊端；發(fā)展學生的主體性；在推進素質教育中，提出“主體性發(fā)展教育”的研究。 現在人們普遍追求創(chuàng)新，迷信所謂的 新 —— 新理念 ， 新方法， 新模 式 ， 新角色 ， 新 就 時髦 ，有了新課標，就當有新的教育理念，新的教育管理模式，新的班主任工作方法等等，于是新充斥在我們的生活空間。我們不應排斥 新 ，但問題是 如果穿新鞋走老路，如果 39。新 39。沒有舊的根基，缺乏對歷史的承接，所謂的 39。新 39。，恐怕只是障眼的煙云，而并非貨真價實的創(chuàng)新。 古老的智慧理解起來并不難，難的是如何將其轉化為自己的信念和行為。它需要點點滴滴的浸染，涵養(yǎng)，經年累月的嘗試，摸索，積累和深化，它是需要反復的咀嚼，再三的琢磨，需要 虛心涵詠 ，做到 學，問，思，辨，行 的有機結合，才能從微言中曉其大 義。 正像我們生活在陽光下一樣，我們也沐浴在智慧之中。我們愛智慧，追求智慧。但是，長期以來，我們的教育往往只給學生以知識，學生知識堆砌，而智慧貧乏，接受的是意義失缺的教育，生活在意義缺失的世界里。 究竟什么是智慧，可以這么初步概括 :智慧是以美德為支撐的，以能力為核心的，科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結合的綜合體。智慧，有虛有實，虛中有實，實中有虛，虛虛實實，演繹著人世間一切美妙無比的事物，讓人們時時感受到智慧之光的絢麗多彩。 人追求智慧就是力圖從一種無限的超越的視角來觀看和關注人自身的生活，追 求生存狀態(tài)的良好，生活的幸福。智慧教育的目的正是如此 :超越知識化生存和規(guī)范化生存，而追求智慧生存。 智慧的特征是什么智慧的特征是喜悅，歡樂，幸福。充滿智慧的人總是快樂和幸福的。喜悅是智慧之花，幸福是智慧之果。追求智慧就是追求幸福，享受智慧就是享受幸福。智慧教育的最終目的是讓教師和學生有一種幸福生活，這主要表現在對知識教育和知識化生存的超越上。 智慧和智慧教育并不神秘，虛空和復雜，但也并不簡單。我們不能使智慧教育簡單化，不能為智慧而智慧，刻意去追求智慧教育，重要的是尋求智慧和智慧教育的支撐，讓 其水到渠成，應運而生，在不經意中讓智慧進入心靈，進入教育過程和生活過程。 第三篇：《教育的智慧》讀書體會（推薦） 《教育的智慧》讀書心得體會 平日里不太喜歡看書，也就是偶爾看一些屬于歐美文學類的小說，也不怎么看有關教育類的書籍，作為一名教師應該多讀書，更應該讀一些關于教育的書，于是假期里就把幾次拿起又放下的教育書籍 李鎮(zhèn)西老師的《教育的智慧》一頁頁的看了起來。李鎮(zhèn)西老師的這本書從三個方面闡述了自己對教育的理解。第一編是我的教育觀，后兩編分別是班主任的自我修養(yǎng)和好老師是這樣煉成。每一編都包括多篇文章，每一篇都如朵朵激蕩的浪花沖刷著我浮躁、淺薄的內心，為我樹立了新的教育教學理念和做人的道理。有兩篇文章讓我體會特別深刻。 第一篇文 章 不要對任何學生喪失信心。 作為老師，我們經常聽到這樣一句話：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”說實在的，提到這句話，不少老師定是一肚子苦水，一陣子牢騷，我也不例外。我深切的感受到不是每位學生都像剛才那句話所說的那樣令人滿意，每一批學生中都有自認為朽木難雕的孩子。有沒有教不好的學生？李鎮(zhèn)西認為“可以說沒有，也可以說有”?！罢f
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