【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的地方。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問(wèn)題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對(duì)，機(jī)智應(yīng)對(duì)。 最后讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園，還校園一片凈土！” 八、作業(yè)設(shè)計(jì)： 以小組為單位，出一期以“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報(bào)。 第四篇：拒絕校園欺凌構(gòu)建和諧校園 拒絕校園欺凌構(gòu)建和諧校園 一、活動(dòng)主題： 我將本次活動(dòng)確定為“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”。 二、活動(dòng)背景及目的： 背景： 2021 上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有 42 起，其中初中生參與的校園暴力事件 33 起，占總數(shù) 69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。目的：通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守法，更好地認(rèn)識(shí)什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭(zhēng)，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。 學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內(nèi)容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動(dòng)之前讓學(xué)生先思考，活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動(dòng)內(nèi)容。 四、活動(dòng)過(guò)程： (一 )認(rèn)識(shí)校園欺凌 部分學(xué)生對(duì)校園暴力這一詞語(yǔ)還很陌生，或理解不準(zhǔn)， 所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。 發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心 理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人 。有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。 圍繞“什么是欺凌 ?為什么要反欺凌 ?”與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面的分享：所謂欺凌，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以大欺小，以強(qiáng)凌弱，以多欺少。欺凌不但對(duì)“受傷者”造成傷害外，而且對(duì)“欺凌者”和 “旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”由于長(zhǎng)期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對(duì)同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安，甚至惶恐?！靶@欺凌”對(duì)受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長(zhǎng)期難以平復(fù)。同時(shí)“校園欺凌”也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。 觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的 惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問(wèn)題“校園欺凌有哪些危害 ?” 校 園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害 。其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。 多媒體出示 2021 年上半年校園暴力事件，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學(xué)生會(huì)根據(jù)平時(shí)的生活實(shí)際，總結(jié)出一些原因。 1 月 9 日，廣西賓陽(yáng)縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場(chǎng)慘烈。 2 月28 日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。 4 月 9 日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。 4 月 17 日，北京 105 中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。 4 月 17 日，廣東汕 頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。 4 月 19日，湖北紅安 00后為爭(zhēng)女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。 4 月 30 日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會(huì)青年追打，捅傷。 5 月 12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。 5 月 19日，遼寧沈陽(yáng)寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)?；@球暴力事件。 6 月 16 日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。 6 月 21日，湖南懷化一女生在校園遭 8 名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。 6 月 26日，河南信陽(yáng)數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。 (二 )抵制校園欺凌 此環(huán)節(jié)設(shè) ?三個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn) 題分別是： 同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決 ? 矛盾一時(shí)難以解開(kāi)，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生 ? 一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對(duì) ? 這三個(gè)問(wèn)題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法： 從受害者的角度想：不理睬 。找老師 。懂自救。 從施暴者的角度想：想后果 。勿沖動(dòng) 。換位思考。 (三 )校園欺凌案列分析 某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí)，和另一名女生發(fā)生口角，沒(méi)想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢(shì)。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益 ? 引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生回答： 保持高度的警惕性是避免侵害的前提 。 面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然 后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭(zhēng) 。 積極尋求家長(zhǎng)、學(xué)校和 社會(huì)的保護(hù) 。 受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。 (四 )總結(jié) 對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問(wèn)題，只會(huì)造成惡果，于人于己都沒(méi)有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。 總結(jié)語(yǔ)：校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn) 題，讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后，希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫(huà)面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書(shū)刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。 珍愛(ài)生命拒絕毒品 課程目標(biāo)： 一、知識(shí)與能力：了解毒品種類；從歷史的角度認(rèn)清吸毒的危害；掌握拒絕吸毒的方法。 二、過(guò)程與方法：多媒體課件、小組討論 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)毒品及其危害的全面了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健 康的情趣，形成健康的生活意識(shí)，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。 教學(xué)重點(diǎn) : 說(shuō)出毒品的危害，了解拒絕毒品的方法，形成珍愛(ài)生命、拒絕毒品的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn) : 形成自覺(jué)抵制毒品的意識(shí)和行為。教學(xué)步驟： （一）導(dǎo)入： 播放《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的音像文件，提出思考問(wèn)題：“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因是什么？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，播放林則徐禁煙的音像文件。引導(dǎo)學(xué)生回顧“當(dāng)時(shí)鴉片泛濫的危害?！睂?dǎo)入新課。 （通過(guò)對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容的整理歸納，從歷史回顧的視角看毒品對(duì)這個(gè) 國(guó)家和民族曾經(jīng)帶來(lái)的災(zāi)難與屈辱，引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天這來(lái)之不易的禁毒成就，培養(yǎng)自覺(jué)抵制毒品的民族責(zé)任意識(shí)和生命質(zhì)量意識(shí)。） （二）新課講授 一、毒品的定義和范圍： 毒品，通常指能使人成癮的藥物，種類很多，各國(guó)因其流行的種類不同而設(shè)定其范圍。我國(guó)在 1990 年 12 月 28 日頒布的全國(guó)人大常委會(huì)《關(guān)于禁毒的決定》中，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況將毒品定義為 鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、可卡因以及國(guó)務(wù)院規(guī)定管制的其它能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品 。 國(guó)際禁毒公約將具有依賴特性的藥物分為麻醉藥品和精神藥物兩大類進(jìn)行國(guó)際管制 ,它們有時(shí)候被統(tǒng)稱為 精神活性藥物 。這些藥物如果濫用即是毒品。 二、主要毒品類別及區(qū)分： 人們知道，早在新石器時(shí)代，就在小亞細(xì)亞及地中海東部山區(qū)發(fā)現(xiàn)了野生罌粟，青銅時(shí)代后期（約公元前 1500 年）傳入埃及，公元初傳入印度， 7 世紀(jì)傳入中國(guó)。從很早時(shí)候開(kāi)始，人們就把罌粟視為一種治療疾病的藥品，因而便有意識(shí)地進(jìn)行少量的種植與生產(chǎn)。伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，才會(huì)有鴉片的出現(xiàn)。作為一種商品，它既有使用價(jià)值也 具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值；作為一種藥品，它既有醫(yī)療使用的價(jià)值，同時(shí)也具有一定的麻醉、積蓄毒素乃至造成依賴、病魔的作用。 鴉片又稱阿片。為罌粟未成熟果實(shí)的漿汁干燥而成，可用于治療疼痛及止瀉等。其提取物嗎啡具有強(qiáng)大的鎮(zhèn)痛作用，幾乎對(duì)一切劇痛均有效。將嗎啡進(jìn)一步加工，即可得到臭名昭著的海洛因，俗稱白粉。以嗎啡為例，若連續(xù)應(yīng)用兩天左右，每 4 小時(shí) 1 次，即可成癮，停藥后會(huì)產(chǎn)生一系列痛苦的反應(yīng)。 罌粟殼俗稱大煙殼，為罌粟的干燥果殼。它原是一味中藥，可用于治療久咳、久瀉、脫肛、便血及胃痛等癥，但不宜多服、久服，否則容易 成癮。某些見(jiàn)利忘義的攤主、飯店經(jīng)理竟將它放在火鍋內(nèi)或牛肉湯中煮汁，讓顧客上癮，以招徠“回頭客”。此屬違法犯罪行為。 大麻是一種草本植物，也曾作過(guò)藥用，它的雌花與樹(shù)脂則為含有大麻素的毒品，少量食用可使人產(chǎn)生一種夢(mèng)幻感，看到的物體變得鮮艷明亮，具有很強(qiáng)的引誘力。成癮后會(huì)使人驚恐或產(chǎn)生攻擊行為。 可卡因從古柯樹(shù)葉中提取的一種局部麻醉藥，常用于手術(shù)麻醉，一旦成癮，會(huì)因幻覺(jué)而自殘，如感到有許多蟲(chóng)子在皮膚內(nèi)騷動(dòng)，不堪忍受，于是不惜用刀將皮膚切開(kāi)，鮮血淋漓，慘不忍睹，或產(chǎn)生迫害、嫉妒妄想，以致用暴力進(jìn)行“ 報(bào)復(fù)”。 此外，“冰毒”、致幻劑、苯丙胺類興奮劑（如搖頭丸等）及某些揮發(fā)性溶劑也屬于毒品之列。 三、毒品的作用及泛濫的危害 （提供資料，要求學(xué)生討論分析：當(dāng)前導(dǎo)致中國(guó)毒品蔓延趨勢(shì)的主要原因是什么：從歷史、社會(huì)、國(guó)際、人性、時(shí)代、國(guó)情等等視角，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析事物的思維能力，并在理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上有意識(shí)避免跌入毒品的陷阱。）當(dāng)前中國(guó)毒品蔓延狀況材料： 根據(jù)國(guó)家禁毒委資料，截至 2021 年底，我國(guó)現(xiàn)有吸毒人員已達(dá) 萬(wàn)名，比 2021 年上升 ％。在吸毒人員中， 35 歲以下的青少年占到了 70％。受國(guó)際國(guó)內(nèi)因素的影響，我國(guó)毒品問(wèn)題又出現(xiàn)了蔓延的趨勢(shì)。 目前全國(guó)已有 2102 個(gè)縣、市、區(qū)發(fā)現(xiàn)吸毒人員，約占縣、市、區(qū)總數(shù)的 ％，其中，吸毒人數(shù)在 1000 人以上的 217 個(gè)。按照全國(guó)現(xiàn)有吸毒人員估算，每年因吸食海洛因就至少耗費(fèi) 270 億元人民幣，政府每年需要投入幾十億元用于強(qiáng)制戒毒和勞教戒毒。 結(jié)論：毒品的作用及泛濫的危害：（ 1）麻醉性、快感；（ 2）依賴性、上癮；（ 3）引發(fā)一系列身心痛苦和疾??；（ 4）為了籌集毒資，喪失理智，賣淫、搶劫、偷盜、殺人等。 四、毒品預(yù)防 （提供案例分析討論） 不要有絲毫好奇心 青少年的好奇心是創(chuàng)造力及青春的表現(xiàn)，但在毒品上的好奇就象你想嘗試火車從你身上壓過(guò)而你自以為沒(méi)有事情或從高樓上跳下去也沒(méi)有事情一樣，如果你確定上面這兩種方法都相當(dāng)危險(xiǎn)，你都不能嘗試，那么，記住，對(duì)毒品的嘗試就象做以上事情一樣，只不過(guò)你跳樓以后是在“慢放”，可能是幾年你才落到地上，但一樣可以摔得很扁。 曾經(jīng)有個(gè)戒毒醫(yī)生，看到很多努力白廢以后，想確認(rèn)毒品是否真的就無(wú)法戒斷