【文章內容簡介】 體指正與教師個別輔導相結合的方式，使學生在糾錯的過程中加深對知識的理解，從而提高復習效率。 三、注重方法指導與心理疏導 六年級學生即將小學畢業(yè)，因為平時學習壓力及其他的家庭和社會因素，學生在最后兩個月往往厭學、心理浮躁，甚至與學校及老師產(chǎn)生逆反心理和敵對心理，做好危及自身、他人安全與學習的事情。 因此，教師在系統(tǒng)復習期間，應注意以下幾點：首先，準備好每一節(jié)復習課，精心設計有趣的復習情境，避免復習的單調、乏味；其次，注重與學生的交流，了解排查學生的心理動向與矛盾，并采取適當?shù)姆绞竭M行心理輔導，使學生在復習期間感受到學習的快樂；再次，復習期間教師更應注重學習方法、解題竅門的指 導，使學生學會巧用知識解決問題的能力，對教師產(chǎn)生由衷的敬佩之情，從而聽從教師的教育。 二〇一一年三月二十五日 第四篇：小學六年級復習備考 一、組織復習的指導思想 以教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地做好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，提高復習效率。 二、讓師生明確組織復習目的 查缺補漏 以新課程標準為指南，對學生掌握知識情況進行查缺補漏，力求是每個學生達到教材的基本要求。 梳理知識，形成網(wǎng)絡 根據(jù)知識的重點，學習的難點和學生的薄弱環(huán)節(jié)，引導學生把所學的知識進行回憶、梳理、分類、整合，縱橫聯(lián)系，形成知識鏈，知識網(wǎng)。 溫故而知新 通過復習，不僅使知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化，還要對所學知識有新的認識、提高。包括適當?shù)耐卣寡由?，達到溫故而知新的目的。 深化提高，培養(yǎng)能力 復習課不僅要突出知識的綜合性，更要通過各層次、各類型的練習，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。 三、思想上高度重視，行動上落實到位 期末復習是期末考試取得好成績的有力保證 ，首先，應在思想上重視它，不能馬虎麻痹。因為期末復習的科學性與有效性，既是對學生的學習能力考查，也是對教師的專業(yè)技能考查，更是對學校的社會形象的考查。通過一個階段的教學，學生的學習效果究竟怎么樣？學生本人想知道，老師、家長也想知道。而這個效果目前只有通過考試來檢驗。這就要求我們全體教師務必本著認真負責、顧全大局的精神積極行動起來，扎實認真、科學有效地組織復習工作，爭取以優(yōu)異的成績?yōu)閷W年末教學工作畫上圓滿的句號。 四、復習過程的具體措施 周密計劃，打有準備之仗 凡事預則立，不預則廢 。中心學校將在 4 月下旬召開班子會，認真研究組織期末復習的策略，教導處精心制定出周密的總體復習計劃，使復習思路清晰明了。各校班教師根據(jù)教導處制定的復習計劃，結合學情、班情和學科特點，制定并不斷完善本班或本學科復習計劃，使復習具有針對性、目的性和可行性，力戒隨意和盲目。 狠抓復習階段的常規(guī)管理工作 中心學校將加大對復習階段教學常規(guī)的督導檢查力度、密度。（ 1）嚴肅工作紀律，規(guī)范教學行為。加大隨機考勤力度，避免教師上課遲到、早退、缺曠現(xiàn)象和違反職業(yè)道德行為發(fā)生，通過嚴守工作來規(guī)范教學行為，靠提升 品位來提高質量。（ 2）要求教師精心設計，打有戰(zhàn)術之仗。每節(jié)復習課都必須認真?zhèn)湔n，并寫好教案，無教案不得上課。教案和課堂要突出復習的重點和難點，解決平時課堂測試、學生作業(yè)、月考和期中考試所反映出來的“共性問題”，確保復習的針對性和有效性；（ 3）加大對教學各環(huán)節(jié)，尤其是教師的復習課堂教學，教師對學生作業(yè)批改、講評、測試、培優(yōu)補差等的監(jiān)督、檢查和指導，保證良好的復習秩序。 加強對薄弱學校、薄弱班級幫扶工作 為大面積提高教育教學質量，中心校將采取三項措施，加強對薄弱學校、薄弱班級進行幫扶和指導。 一）是繼續(xù)經(jīng)常深入薄弱學校，對教育教學常規(guī)工作進行調研、督查和指導，幫助他們找出問題，分析問題存在的根源和癥結，商討解決問題的方法、措施和途徑，促使學校管理日趨規(guī)范化、有序化，向管理要質量。 二）是繼續(xù)經(jīng)常深入薄弱班級進行隨堂聽課，對工作思路、方法、措施提出一些建議和意見，廣泛與教師交換思想、交流經(jīng)驗、達成共識，幫助教師端正工作態(tài)度，樹立競爭意識、危機意識和質量意識，增強事業(yè)心、責任感，引領教師在探索中進步、在實干中取勝、在反思中成長，在實踐中重新認識自我，努力完善自我、超越自我。 三）是開展送教下鄉(xiāng)活動。中心校將以校內骨干教師、學科帶頭人為核心力量，定期組織教育教學理論功底深厚，班級管理經(jīng)驗豐富，教育教學方法成功，教學質量優(yōu)良的教師深入薄弱學校作講座或上示范課，聽薄弱學校教師上研究課等送教下鄉(xiāng)活動。此舉意在將中心校成功的方法經(jīng)驗輻射到各校班，整體拉動、大面積提高中心校教育教學質量。 分階段組織復習，保證復習教學忙而不亂 科學的把握時間，合理的安排時間，按照“循序漸進、階段側重、精講精練、知能并存”的原則，把期末復習分成四個階段：即基礎復習階段（重現(xiàn)知識）→分塊訓 練階段（重組教材）→查漏補缺階段→綜合重點復習階段（沖刺應考）。 基礎復習階段為 5 月下旬到 6 月上旬，在該時段，教師重在著眼于讓學生對基礎知識內容一項一項地歸納、整理，使學生真正搞清楚、弄明白。 6 月中旬為分塊訓練階段和查漏補缺階段，在這一階段，要求教師引導學生打破章節(jié)、模塊順序，將知識進行綜合比較、總結概括、化零為整，同時把知識點連成知識線，知識線織成知識網(wǎng)，進而形成簡明精當?shù)闹R結構。并加大對學生進行各類題型的解題思路、技巧的練習。在此基礎之上，進行查漏補缺，從而使學生達到全面系統(tǒng)地掌握基礎知識、基 本技能和基本方法。 6 月下旬和 7月初為綜合重點復習階段（沖刺應考），這一階段主要是整理復習考點、學生易錯點和易混點，并采用多種方式對學生易錯點和易混點進行歸類訓練，熱點題型進行專題訓練，每周各學科模擬試卷至少讓學生做 2 套。訓練時和模擬檢測后注意引導學生分析題型特點，弄清解題思路，并總結解題規(guī)律，在訓練后進行反思，爭取做一題，會一片，通一類，避免“就題論題”，陷入“題海戰(zhàn)術”。為學生能舉一反 三、觸類旁通打下堅實的基礎。 定期組織教師交流復習經(jīng)驗，共同命題，凝聚團隊智慧，凝聚共識，實現(xiàn)資源共 享，攻堅克難。促進教師專業(yè)發(fā)展。 加強復習期間的班級管理工作。 加強復習期間安全管理。 復習期間教師批改、講評工作任務重，容易忽視學生的安全教育與管理。復習期間安全事故的發(fā)生，將耗費教師大量的時間，因此復習期間抓好安全管理顯得尤為重要。一是監(jiān)管好學生課間活動秩序；二是監(jiān)管好集中放學樓梯的推拉擁擠；三是放學后學生在校內外的逗留現(xiàn)象；四是留下來單獨輔導學生要預留回家時間，并提前與家長取得聯(lián)系。 做好后勤保障，為師生創(chuàng)設一個良好的復習環(huán)境。 加強家校聯(lián)系，積極爭取家長的配合。 提高學生的應試能力與技巧 應考能力是一種綜合能力。影響考試效果的心理因素有：首先，良好的心理狀態(tài)是學生考試成功的必要條件；其次，考試成功的重要因素是正確、積極、適度的考試動機；第三，考試應有正確的方法。 考試是檢查學習情況和教學效果的一種重要方法，這就要求教師應指導學生正確對侍考試，掌握必要的應試技巧，爭取考出好成績。為提高學生的應試能力與技巧，中心學校將要求教師務必做到以下幾點： 一）是指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在平時 的學習中，要嚴謹求實，將知識學牢固；防止不求甚解。要正確掌握復習的方式。在復習的最初階段，應全面復習，時間抓得緊，越是臨近考試，復習應越輕松。 二）是指導學生考前做好充分準備。首先，要做好物質準備，包括身體準備和應試所需物品的準備，健康的身體是考試成功的保證。要注意保證充足的營養(yǎng)和睡眠。第二是心理的準備。要注意調適好自己的心理狀態(tài)，既不要過分緊張，也不要抱著無所謂的態(tài)度去應考。 三）是教給學生一定的應試技巧。如： （ 1）明確答卷要求，并嚴格執(zhí)行； （ 2）通覽試卷，考慮答題計劃 ；（ 3）先易后難，巧攻難題；（ 4）認真審題，細心答卷；（ 5）科學安排考場時間；（ 6）靈活運用答題方法；（ 7）細心檢查，查漏補缺；（ 8）書寫工整、規(guī)范等。 四）是指導學生避免緊張情緒，增強自信心。有些小學生受各種主客觀因素的影