【文章內(nèi)容簡介】 和考核依據(jù)。找準信息化這一契合點，更好地促進了黨員積分制和“三項機制”的有效銜接和深度融合。在此基礎(chǔ)上探索推行的“年初承諾定任務(wù)、過程積分強管理、年終評議看成效、三項機制兌結(jié)果”這個閉環(huán)式黨員教育管理模式也已在諸多方面取得了初步成效。一是推動各項黨建制度在深度融合的基礎(chǔ)上更好地發(fā)揮了作用；二是促進年初承諾時“要我做”和“我要做”有效結(jié)合，提高了黨員的主動性；三是確保過程積分中更加體現(xiàn)各支部的特性，靈活準確地為黨員賦分，提升黨員管理的精準性；四是保 證年終評議對黨員個人的畫像更加客觀真實；五是豐富結(jié)果運用外延和內(nèi)涵，激發(fā)黨員干事創(chuàng)業(yè)動力；六是有效推動了貫徹落實十九大精神、抓黨建促脫貧、實現(xiàn)我縣追趕超越等各項中心工作的順利開展。 1．黨員參與組織生活的積極性普遍提高。據(jù)信息平臺大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全縣 90%的黨員都能積極參加黨日活動，黨組織以環(huán)境衛(wèi)生整治、集中收看遠程教育、開展主題實踐活動等群眾喜聞樂見的形式，開展為民服務(wù)活動，受到了群眾的普遍好評。通過對黨員實行積分管理，堅持開展“主題黨日”活動，激發(fā)了黨員參與組織生活的內(nèi)在動力?？h級部門單位的 1200 多名黨員干部利用“星期五”黨日活動時間，深入貧困村的 2196 戶貧困家庭開展“結(jié)對幫扶”精準扶貧，黨員參與組織活動的積極性進一步提升。 2．黨員示范帶動作用得到了充分發(fā)揮。平臺上線以來，將黨員到社區(qū)報到認領(lǐng)任務(wù)等每一件好事實事、參與的每一項公益活動、工作任務(wù)完成情況、黨員承諾兌現(xiàn)情況等都進行量化計分，讓“三項機制”結(jié)果運用有依據(jù)、能落地，使黨員人人肩上有擔子、個個心中有壓力，讓黨員有盼頭、沒負擔，黨員示范帶頭作用得到充分發(fā)揮。根據(jù)軟件后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全縣 2021 名駐社區(qū)在職黨員，已全部向社區(qū)報到認領(lǐng)任務(wù) ，累計認領(lǐng)并完成服務(wù)居民、維護穩(wěn)定、扶殘幫困等方面的任務(wù)2336 個?？h委對黨員先鋒模范作用發(fā)揮好表現(xiàn)突出的 191 名先進典型還錄入“黨員英模庫”，將其先進事跡在黨員中宣傳學習，使黨員“提高積分，爭當先鋒”意識明顯增強，形成了比學趕超的良好工作氛圍。 3．黨員在群眾中的形象和威信不斷提升。部分黨組織在服務(wù)行業(yè)開設(shè)“金蘋果服務(wù)窗口”、設(shè)立“金蘋果服務(wù)崗”、成立“金蘋果服務(wù)隊”等，農(nóng)村黨組織在脫貧攻堅中落實各項優(yōu)惠政策，讓貧困戶享受實惠，開展了形式多樣的為民服務(wù)活動，亮出身份，服務(wù)群眾，讓干部群眾親身感受到 黨員積分制和“三項機制”融合帶來的新變化?？h電視臺開設(shè)了“創(chuàng)先爭優(yōu)風采錄”及時宣傳報道工作表現(xiàn)突出的黨員事跡，黨組織將黨員為民服務(wù)情況納入積分考核范圍，并最終通過“三項機制”強化結(jié)果運用，切實增強了對黨員評價的直觀性、真實性和可操作性，從而使黨員在干部群眾中樹立了新標桿，展示了新形象，受到干部群眾的普遍好評。 4．“三項機制”這把“金鑰匙”更好地得到運用。我縣堅持以制度創(chuàng)新強化機制保障，先后制定了《黨政干部能下預警機制實施辦法（試行）》《縣管科級干部任前政治理論考試實施辦法（試行）》《 XX 縣黨員積分 考核運用“三項機制”實施辦法（試行）》等制度辦法，以制度融合增強制度合力。一是堅持以積分考核支撐強化結(jié)果運用。今年以來，根據(jù)積分和評議格次，表彰 420 余人，實施容錯糾錯 7 人，發(fā)出“預警通知書” 24 人，“預警提醒約談” 23 人，能下處理 12 人。對因包括積分考核在內(nèi)的年終考核名次靠后的 10 名鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門領(lǐng)導取消了評優(yōu)或嘉獎資格，對 3 名脫貧攻堅考核較差的擬任人選，積分扣分，并暫緩使用；二是堅持以“三項機制”引領(lǐng)用人導向，將“三項機制”貫穿于班子研判和干部任用全過程。今年對照“三項機制”開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門班子綜合研判 4 次，其中 第四季度聚焦脫貧攻堅工作，依據(jù)第一書記考核評優(yōu)情況和班子研判結(jié)果，量化積分，調(diào)整干部 82 人，對積分得分較高提拔使用第一書記比例占到新提拔干部的 50%以上；三是堅持以“閉環(huán)”管理模式增強黨員教育管理。各基層黨支部依據(jù)黨員積分和年終評議格次，對優(yōu)秀黨員實施物質(zhì)獎勵和評優(yōu)推薦，對不合格黨員采取了談話和幫扶教育等措施。 四、進一步完善黨員教育管理工作的思路和措施 下一步，我縣將堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十九大精神，嚴格對照新修改《黨章》要求，按照基層黨建“體系標準 化、管理信息化、載體品牌化、服務(wù)人性化”的總體思路，以“ XX 縣黨建信息管理平臺”和“支部小管家”手機 APP管理軟件運行使用為抓手，進一步完善積分制和“三項機制”融合機制，扎實推進“兩學一做”學習教育制度化常態(tài)化，不斷激發(fā)黨員干部隊伍干事創(chuàng)業(yè)活力。 完善積分制管理體系。針對農(nóng)村、社區(qū)、機關(guān)、國企、學校、非公經(jīng)濟組織、社會組織等各領(lǐng)域的特點分別制定切合實際的配套辦法，不斷完善“ XX 縣黨建信息管理平臺”和“支部小管家”，使黨員積分制管理更簡便、更易操作。提出更加科學合理的積分賦分辦法和細則，細化考核指 標，擴大量化范圍，制定詳細的黨員優(yōu)劣評價標準，建立黨組織爭先進位和黨員優(yōu)勝劣汰模式，提升黨員自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力。 擴大積分制和“三項機制”融合適用范圍。在實踐中進一步檢驗和完善“年初承諾定任務(wù)、過程積分強管理、年終評議看成效、三項機制兌結(jié)果”這一閉環(huán)式管理模式，使積分制管理和“三項機制”與黨的自身建設(shè)、與全縣中心工作任務(wù)、與各類評優(yōu)樹?；顒?、與干部提拔使用等緊密結(jié)合，努力做到工作業(yè)績看積分、表彰先進看積分、干部提拔看積分，以黨員積分制管理和黨組織分類定級作為衡量各級黨組 織抓黨建促發(fā)展的標準，作為衡量廣大黨員干部模范帶頭作用發(fā)揮的標尺，真正做到“鼓勵激勵、容錯糾錯、能上能下”。 運用積分制和“三項機制”融合推動工作。推行積分制和“三項機制”是手段，調(diào)動黨員干部隊伍工作積極性，發(fā)揮黨組織引領(lǐng)功能，促進果畜產(chǎn)業(yè)發(fā)展等中心工作任務(wù)完成才是最終目的。要進一步深化各級黨組織和黨員對積分制管理和“三項機制”的認識，充分發(fā)揮積分制管理和“三項機制”在推動經(jīng)濟社會建設(shè)中的扛桿作用，建立健全重點工作重大項目加分辦法，對工作特別優(yōu)秀的黨員、工作業(yè)績突出的單位要適當加分。使分值與工作 業(yè)績成正比，分值與貢獻大小成正比。用黨組織抓黨建促發(fā)展的效果和黨員模范帶頭作用發(fā)揮情況來檢驗積分制管理和“三項機制”融合的成效，保證縣委、政府的各項決策部署得到全面貫徹落實，使各級領(lǐng)導班子和廣大黨員干部群眾始終把加快發(fā)展作為第一要務(wù)，為奮力實現(xiàn)追趕超越貢獻力量。 第四篇：基層教育調(diào)研報告 教育，發(fā)展的保障 —— 關(guān)于永川區(qū)基層教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研報告 教育，一直是國家非常重視的一個問題。如今，國與國之間文化軟實力的競爭日趨激烈，而教育則是增強國家文化軟實力極其重要的一個途徑。隨著 國力的日益增強和人民思想意識的逐漸開闊以及人民生活水平的不斷提高，教育的重要性已經(jīng)深入人心，大家都漸漸明白，如果想要自己的未來會有一個好的發(fā)展，想要自己的國家變得強大，教育是不可或缺的。 一、基層教育現(xiàn)狀分析 優(yōu)：永川是重慶市著名的職校城，坐落于永川區(qū)內(nèi)的職業(yè)名校很多，這些職校為永川發(fā)展教育事業(yè)做出了重大貢獻。一直以來，永川區(qū)領(lǐng)導都堅持以黨的十七屆三中全會精神為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以解放思想、擴大開放為動力，把教育擺在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展重中之重的戰(zhàn)略地位，按照“基礎(chǔ)教育創(chuàng)特色、職業(yè)教育鑄品牌 ”總體要求，深化城鄉(xiāng)教育改革，加快城鄉(xiāng)教育發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進教育公平和諧，提升教育總體水平，為加快建設(shè)精美城市、渝西高地、幸福永川提供智力支持、人才支撐和知識貢獻。 劣：盡管教育問題越來越引起人們的重視，而國家政府也在不斷地對教育進行改革創(chuàng)新，我區(qū)乃至我國的教育發(fā)展仍然存在著眾多不足。 就我們永川區(qū)來看，城區(qū)中小學教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師收入相差太大，致使鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師爭相進城，城區(qū)中小學又借機挖鎮(zhèn)街學?！皦恰?，優(yōu)質(zhì)師資向城市學校集聚，鎮(zhèn)街學校師資水平、人員結(jié)構(gòu)不盡合理，嚴重影響鎮(zhèn)街教育教 學質(zhì)量。此外，教育資源被人為割裂，除區(qū)單設(shè)中學外，各鎮(zhèn)都有一所中學，致使各鎮(zhèn)在師資、資金、教學設(shè)施、土地等方面產(chǎn)生大量浪費，而且，各鎮(zhèn)街中學都出現(xiàn)“吃不飽”的招生狀況，相互爭搶生源，形成惡性競爭。這些都是導致我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展舉步維艱的重要原因。具體來說如下： 對低年級教育重視程度不夠； 對教育資源配臵的合理性不夠； 教育管理的人文性和科學性不夠； 教師隊伍的素質(zhì)有待提高； 政府責任不明確，未能充分發(fā)揮指導作用； 教育體制機制不完善； 農(nóng)村人民群眾知識水平低。 二、優(yōu)化基層教育的措施方案 基層教育發(fā)展中存在的眾多不足，讓我們都意識到優(yōu)化基層教育的重要性，因此，著實促進教育改革發(fā)展是優(yōu)化基層教育發(fā)展的當務(wù)之急。 （一）實施布局結(jié)構(gòu)調(diào)整 制定永川區(qū)中長期教育發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)永川區(qū)城鄉(xiāng)總體規(guī)劃、城鎮(zhèn)化建 第 1 頁（共 3 頁） 設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)進程，做好人口增長、教育容量需求調(diào)研；按照“小學就近入學初中相對集中”和“先建后撤”的原則，結(jié)合人口變動狀況和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，制定永川區(qū)教育發(fā)展建設(shè) 規(guī)劃和事業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的優(yōu)化配臵。 。貫徹落實國家和重慶市有關(guān)規(guī)定，在城市新區(qū)建設(shè)和舊城改造時，規(guī)劃和建設(shè)好普通中小學校和幼兒園。根據(jù)普及高中階段教育需求，推動“高中布局調(diào)整，高初中分離”，推進職業(yè)學校資源整合和重組，辦好永川職教中心，遷建永川工商學校。 （二）建設(shè)標準化基礎(chǔ)教育學校 。根據(jù)重慶市學校校舍建筑、學校用地規(guī)定標準，加強學校改擴建工作，落實農(nóng)村中小學寄宿制學校建設(shè)、農(nóng)村初中校舍改造、村小改造、新農(nóng)村衛(wèi) 生新校園建設(shè)四項工程，資金、項目按照標準化要求逐校安排。 。逐鎮(zhèn)逐校配足配齊，不斷提高學校教育技術(shù)裝備水平。到 2021 年，實現(xiàn)遠程教育“班班通、堂堂用”，基本建成國家級“教育管理信息化標準”應(yīng)用示范區(qū)，市級重點中學建成 400 米塑膠跑道。 。探索城鄉(xiāng)教師編制制度改革，城鄉(xiāng)學校教師實行同一標準。統(tǒng)籌配臵城鄉(xiāng)師資，在核定的編制總額內(nèi)傾斜配備農(nóng)村學校教師編制