【文章內(nèi)容簡介】 教師是一種使人類和自己都會變著更加美好的職業(yè)。好老師是學出來的，好老師是做出來的，好教師是通過好學生成就的，好老師沒有最好只有更好。讓我們?yōu)樽鳇h和人民的好老師而努力。 立德樹人好老師心得體會優(yōu)秀范文篇 2 20__年 11 月 8 日，全國人民盼望已久的黨的勝利召開了。作為一名積極分子的我對精神有著深刻體會。 作為教師著重我學 _了第七章《在改善民生和創(chuàng)新管理中加強社會建設》中“努力辦好人民滿意的教育”這一篇章，深刻理解“把樹德育人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”等重要指示精神。 學校為了幫助老師們能更全面、更透徹地解讀報告精神，特別推薦了教育廳基礎教育一司王定華司長撰寫的《把立德樹人作為基礎教育根本任務》。該文指出，把立德樹人作為基礎教育的根本任務，說到底是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。說到底是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。第一，“立德樹人”指明了基礎教育的方向就是“樹人”，要堅持育人為本，通過合適的教育來發(fā)展人、改造人、塑造人。第二，“立德樹人”指出了基礎教育的途徑就是“立德”，要堅持德育為先，通過正面的教育來引導人、感化人、激勵人。第三，“立 德樹人”制定了基礎教育的內(nèi)容就是要在傳授基礎知識、基本技能的同時，突出社會主義核心價值體系，從而規(guī)范人、要求人、提高人。該文又從課程育人、文化育人、實踐育人、禮儀育人、網(wǎng)絡育人、制度育人和合力育人等角度，全面深入地闡述了關于“立德樹人”的方法和途徑。 通過對本文的解讀，我清醒地認識到當代學生德育工作的重要性、長期性和復雜性 ,必須適應時代特征 ,必須反映時代訴求 ,必須體現(xiàn)科學精神與人文精神相結(jié)合 ,進而探索中職學校德育工作新理念、新思路、新模式 ,多方位、多層面、多形式地對學生進行思想素質(zhì)的教育培養(yǎng) ,才能有 力增強中職學校德育工作的時效性和有效性。 一、更新德育理念探求德育規(guī)律 德育理念是指人們經(jīng)過長期蘊蓄而形成的關于德育發(fā)展的一種理想性、精神性、持續(xù)性的相對穩(wěn)定的價值追求 ,是德育工作的指導思想 ,具有科學性和前瞻性。 我國社會在改革開放的浪潮洗滌下 ,人們的思維方式、生活方式和社會環(huán)境已發(fā)生了巨大變遷。學生的身心特點在新的時代中已有新的表現(xiàn)方式。現(xiàn)在的學生遍文化基礎薄弱 ,厭學情緒較重 ,紀律性不強 ,自控能力弱 ,行為表現(xiàn)差 ,有的自卑心理嚴重 ,有的則目空一切 ,且大多數(shù)是獨生子女 ,多以自我為中心 ,漠視他人利益 ,同時 ,他們接受新事物快 ,熱心集體活動??這些身心特點與過去的學生有了很多不同。因此 ,德育工作者應從中剖析新的特征 ,改革傳統(tǒng)德育思路及模式 ,與時俱進 ,樹立嶄新的德育理念 ,把“教書育人、管理育人、服務育人”的理念現(xiàn)代化 ,既要堅持德育方向的正確性 ,又要尊重學生在價值取向上的選擇性 。既要堅持社會主義意識形態(tài)的主導性 ,又要承認思想觀念的層次性 ,從而堅持德育的正確導向。盡管當代學生的缺點方面較為突出 ,學校更有責任關注、關心、關愛他們 ,充分肯定當代學生的正面素質(zhì) ,注重挖掘?qū)W生的閃光點 ,尊重所有的受教育主體 ,分類施教 ,滿足不同層次學生道德水平發(fā)展需要。把立德樹人與學生的潛能挖掘、學生學業(yè)成長、個性發(fā)展結(jié)合起來 ,使德育工作真正深入學生的心靈 ,進而成為促進學生改善自我、全面發(fā)展、成長成才的原動力。只有牢固樹立“育人為本、德育為先”的工作理念 ,堅持以學生為根本 ,以學生為核心 ,以學生為目的 ,把學生作為學校德育的動力主體 ,把促進學生成長成才作為學校德育工作的根本價值取向 ,把德育工作過程變成尊重和服務學生成長成才的過程 ,學校德育工作才能更具時代性、實戰(zhàn)性和有效性。 二、創(chuàng)新育人模式 ,營造和諧育人氛圍 學校應 在以教學為中心的基礎上 ,充分挖掘課堂教學中的德育功能。 首先 ,思品教學是德育教育的主渠道。思品教師應利用教材內(nèi)容加大德育教育力度，時時結(jié)合實際情況進行德育教學。 其次 ,除語文和思品課外 ,其他學科也應該滲透德育的理性內(nèi)容 ,這也是學生德育工作的重要渠道。比如 ,語文課在培養(yǎng)學生熱愛祖國 ,培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣方面 ,具有獨特的功能 。另外在其他學科教學過程中 ,都或多或少地涉及國情、愛國主義、職業(yè)道德等相關知識。各學科教師都應樹立德育意識 ,在進行學科知識教育的同時 ,注意發(fā)揮學科的德育功能 ,有 意識地在教學中滲透對學生們的德育教育 ,多方面影響學生的德育發(fā)展。 再次 ,課堂教育不僅限于教師講授知識 ,還應適當創(chuàng)新教學方法 ,適當增加教學活動內(nèi)容 ,增大學生自主學 _的自由空間 ,努力創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學氛圍 ,以便更好地調(diào)動學生的學 _興趣 ,增強德育內(nèi)化效果。因此 ,可把教學內(nèi)容與德育教育結(jié)合在多種形式的活動中 ,諸如座談、演講、討論、文體活動等??通過這些方式引導學生感悟知識、感悟美丑、感悟人生 ,多渠道促進學生綜合素質(zhì)的不斷提高。 三、一切為了學生 ,增強德育效能 教書是育人 ,學校管理更要 服從和服務于育人。學校的德育工作應該滲透到學校管理的所有環(huán)節(jié)中去。教師隊伍的管理 ,教學環(huán)節(jié)的管理 ,學生紀律的管理 ,校園文化的管理 ,后勤服務的管理等都和學生的生活成長密切相關 ,都和學生德育有著密切的關系。因此 ,學校的“教書育人、管理育人、服務育人”必須以學生為中心 ,充分考慮如何更有利于學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng) ,進而不斷修改、完善學校的管理制度和措施 ,使之更好地發(fā)揮其德育功能。 “一切為了學生、為了學生的一切” ,這不僅僅是口號 ,而必須是目標 ,并付諸行動。教師教都應該清醒地認識到 ,“一切為了學生、為了學生的 一切”是教育成敗的關鍵 ,必須親自參與到實踐中。只有堅持塑造人與服務人相統(tǒng)一 ,堅持以德治校與依法治教相結(jié)合 ,堅持塑造人與發(fā)展人相統(tǒng)一 ,才能增強學校的吸引力和凝聚力 ,才能為學生的成長成才創(chuàng)造有益的校園氛圍 ,才能促進學校更好地生存與發(fā)展。 四、立德樹人 ,強化德育工作 學校的主要任務是要為社會培養(yǎng)有用人才 ,而新時期對教育又提出了新的更高的要求 ,即教育在傳授知識、訓練技能的同時 ,必須重視學生的思想道德教育。這是職業(yè)教育的顯著特點 ,而當代教育則應該更加突出立德樹人。教育者深深地懂得自己面臨的學生普遍有如 下特點 :自尊心受損、自信心受挫、行為不規(guī)范、思想過分開放或過分壓抑、文化基礎相對較差、成功感很少、自暴自棄較多等等 ,要把他們培養(yǎng)成一個有用人才 ,既不能靠單一的文化知識傳授 ,也不能靠單一的技能培訓 ,因為他們是應試教育的直接“失敗者”。鑒于上述原因 ,如何看待學生，如何培養(yǎng)學生已成教育者必須深思的重要課題 ,只有更加主動地研究德育工作 ,只有找準突破口 ,只有將德育與學生的潛能挖掘、技能成長和個性發(fā)展結(jié)合起來 ,才能使德育真正深入學生的心靈。只有真愛學生 ,因材施教 ,去關愛他們 ,才能開啟學生的心扉 ,去撞擊出學生熱愛生活、熱 愛人生的火花 ,才能激發(fā)學生學 _知識與技能的熱情 ,也才能使學生在學校成長成才。因此 ,學校德育的難題應在立德樹人上下功夫 ,多元切入 ,其關鍵在于捕獲學生心靈 ,循序漸進?？梢哉f ,立德樹人就是陶冶人性 ,鑄造健康人格 ,這也是由當代學生特點決定的 ,因而立德樹人是教育的根本和靈魂。只有抓住這個根本和靈魂 ,學校才能培養(yǎng)出更多合格人才 ,教育才能卓有成效地生存與發(fā)展。 通過對報告的學 _，尤其是對其中關于“辦好人民滿意的教育”等篇章的深入研讀，我認清了教育的方向，感受到了肩上的重擔，同時也充滿了教育信念，以更飽滿的熱情投入 到工作中去。 立德樹人好老師心得體會優(yōu)秀范文篇 3 百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。黨的報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，不但體現(xiàn)了黨中央對教育事業(yè)的高度重視和優(yōu)先發(fā)展教育的堅定決心，而且抓住了教育的本質(zhì)要求，明確了教育的根本使命。作為一名普通的小學教師，我們有責任、有義務做好教書育人，為人師表，努力弘揚“以愛育人，立德樹人”的科學精神，把崇高的師德播撒在教書育人的各個環(huán)節(jié)，以愛心傳道授業(yè)解惑，讓學生德智體美全面發(fā)展。 一、以“熱愛教育”為事業(yè)標桿 熱愛教育 ，忠誠黨的事業(yè)。我們既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔。在教育教學中要與黨和國家的教育方針保持一致，不違背黨和國家的方針政策與言行，奉公守法，不做違法的事情。做到忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。力求做好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。 為人師表，堅守高尚情操。我們教師應該率先高舉“知榮明恥”的大旗，從自己做起，從小事做起，加強自身修養(yǎng)，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明，充分展現(xiàn)教師高雅的氣質(zhì)、翩翩的風度，贏 得學生的尊敬甚至崇拜。同時要關心集體的發(fā)展，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公，反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義。 終身學 _，崇尚科學精神。當今世界，科技突飛猛進，信息與日俱增，社會各個領域的知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。新課程標準要求我們教師不再是一個教死書的教書匠，而應該成為一個教育教學的研究者。作為一名教師，更應堅持終身學 _。從別人的經(jīng)驗中學 _借鑒，從自己的教學中學會反思，與同事的合作中對話成長，與學生的互動中教學相長。不斷豐富自己的知識儲備，做到厚積薄發(fā) ，精益求精，以適應基礎教育改革的要求。 二、以“奉獻師愛”為育人目標 德育為先，堅持正確育人?！暗隆迸c“才”作為人才的兩個基本要素，它不是平行、并列的，德更具有統(tǒng)率和支配作用。因而學生成長的首要前提是成人的思想道德教育。因此，我們教師一定要把立德樹人作為根本任務，始終堅持“五育并舉，德育為首”的原則，堅持社會主義方向，堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀，在全方位、全過程的德育中，指導學生樹立正確的價值觀、是非觀、感恩觀、勞動觀、法制觀，熱愛真善美，痛恨假惡丑，做到教書育人、實踐育人、環(huán)境育人、管理育人、服務育人，以培養(yǎng)學生健全、完美的人格，開創(chuàng)立德樹人工作新局面。 以身作則，做好學生楷模。教師工作具有“示范性”，學生學 _具有“向師性”。教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學生總是把教師看作學 _、模仿的對象。為此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是要求學生做到的，教師首先應該做到 。凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。只有牢記“身教重于言教”的道理，嚴于律已，以身作則，誨人不倦，才能讓學生心服口服，才能把教師當成良師益友。 愛心呵護，教導學生成長。師德的核心問題就是“愛”，師愛是師德的靈魂。崇高的師愛要做到“三心俱到”， 即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上，還是學 _上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學 _、品德的困難生，更要多給他們一份愛心、一聲贊美、一個微笑，少一些說教。要允許學生出差錯，更要給予學生改正的機會，切忌言行過激、教育簡單化。對學生細微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“閃光點”，多加肯定與鼓勵，讓師愛撒向每一個角落，讓每一朵花都淋浴陽光。 三、以“高效課堂”為專業(yè)追求 深入鉆研，做好有效備課。要勤奮鉆研所教學科業(yè)務，認真學 _教育學、心理學知識，同時還要聯(lián)系班級實際，研究所教學生的心理、年齡特征，學 _借鑒洋思中學、杜郎口中學等課改名校的成功經(jīng)驗，并結(jié)合學校的課題實驗活動，下工夫做好備課工作。例如：我校開展的《“指導嘗試自主”學 _方式的研究與實踐》市級課題實驗，教師在課前就需要認真編寫導學案和設計當堂訓練，從而精心指導學生進行自主學 _，自主探究，自主創(chuàng)新，為減負增效作好有效準備。 善于啟發(fā)，構(gòu)建有效課堂。我們教師要大膽運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方法，講解要少而精，注重師生互動，活躍課堂氣氛，既要夯實基礎知識，又要引導學生自己思考，掌握學 _方法。又如：我校開展的《“指導嘗試自 主”