【正文】 多以自我為中心 ,漠視他人利益 ,同時 ,他們接受 新事物快 ,熱心集體活動??這些身心特點與過去的學生有了很多不同。因此 ,德育工作者應從中剖析新的特征 ,改革傳統(tǒng)德育思路及模式 ,與時俱進 ,樹立嶄新的德育理念 ,把“教書育人、管理育人、服務育人”的理念現(xiàn)代化 ,既要堅持德育方向的正確性 ,又要尊重學生在價值取向上的選擇性 。既要堅持社會主義意識形態(tài)的主導性 ,又要承認思想觀念的層次性 ,從而堅持德育的正確導向。盡管當代學生的缺點方面較為突出 ,學校更有責任關注、關心、關愛他們 ,充分肯定當代學生的正面素質(zhì) ,注重挖掘?qū)W生的閃光點 ,尊重所有的受教育主體 ,分類施教 ,滿足不同層次學生道 德水平發(fā)展需要。把立德樹人與學生的潛能挖掘、學生學業(yè)成長、個性發(fā)展結合起來 ,使德育工作真正深入學生的心靈 ,進而成為促進學生改善自我、全面發(fā)展、成長成才的原動力。只有牢固樹立“育人為本、德育為先”的工作理念 ,堅持以學生為根本 ,以學生為核心 ,以學生為目的 ,把學生作為學校德育的動力主體 ,把促進學生成長成才作為學校德育工作的根本價值取向 ,把德育工作過程變成尊重和服務學生成長成才的過程 ,學校德育工作才能更具時代性、實戰(zhàn)性和有效性。 二、創(chuàng)新育人模式 ,營造和諧育人氛圍 學校應在以教學為中心的基礎上 ,充分 挖掘課堂教學中的德育功能。 首先 ,思品教學是德育教育的主渠道。思品教師應利用教材內(nèi)容加大德育教育力度，時時結合實際情況進行德育教學。 其次 ,除語文和思品課外 ,其他學科也應該滲透德育的理性內(nèi)容 ,這也是學生德育工作的重要渠道。比如 ,語文課在培養(yǎng)學生熱愛祖國 ,培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣方面 ,具有獨特的功能 。另外在其他學科教學過程中 ,都或多或少地涉及國情、愛國主義、職業(yè)道德等相關知識。各學科教師都應樹立德育意識 ,在進行學科知識教育的同時 ,注意發(fā)揮學科的德育功能 ,有意識地在教學中滲透對學生們的 德育教育 ,多方面影響學生的德育發(fā)展。 再次 ,課堂教育不僅限于教師講授知識 ,還應適當創(chuàng)新教學方法 ,適當增加教學活動內(nèi)容 ,增大學生自主學習的自由空間 ,努力創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學氛圍 ,以便更好地調(diào)動學生的學習興趣 ,增強德育內(nèi)化效果。因此 ,可把教學內(nèi)容與德育教育結合在多種形式的活動中 ,諸如座談、演講、討論、文體活動等??通過這些方式引導學生感悟知識、感悟美丑、感悟人生 ,多渠道促進學生綜合素質(zhì)的不斷提高。 三、一切為了學生 ,增強德育效能 教書是育人 ,學校管理更要服從和服務于育人。學校的德育工作應該滲透到學校管理的所有環(huán)節(jié)中去。教師隊伍的管理 ,教學環(huán)節(jié)的管理 ,學生紀律的管理 ,校園文化的管理 ,后勤服務的管理等都和學生的生活成長密切相關 ,都和學生德育有著密切的關系。因此 ,學校的“教書育人、管理育人、服務育人”必須以學生為中心 ,充分考慮如何更有利于學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng) ,進而不斷修改、完善學校的管理制度和措施 ,使之更好地發(fā)揮其德育功能。 “一切為了學生、為了學生的一切” ,這不僅僅是口號 ,而必須是目標 ,并付諸行動。教師教都應該清醒地認 識到 ,“一切為了學生、為了學生的一切”是教育成敗的關鍵 ,必須親自參與到實踐中。只有堅持塑造人與服務人相統(tǒng)一 ,堅持以德治校與依法治教相結合 ,堅持塑造人與發(fā)展人相統(tǒng)一 ,才能增強學校的吸引力和凝聚力 ,才能為學生的成長成才創(chuàng)造有益的校園氛圍 ,才能促進學校更好地生存與發(fā)展。 四、立德樹人 ,強化德育工作 學校的主要任務是要為社會培養(yǎng)有用人才 ,而新時期對教育又提出了新的更高的要求 ,即教育在傳授知識、訓練技能的同時 ,必須重視學生的思想道德教育。這是職業(yè)教育的顯著特點 ,而當代教育則應該更加突出立德樹人。教育者 深深地懂得自己面臨的學生普遍有如下特點 :自尊心受損、自信心受挫、行為不規(guī)范、思想過分開放或過分壓抑、文化基礎相對較差、成功感很少、自暴自棄較多等等 ,要把他們培養(yǎng)成一個有用人才 ,既不能靠單一的文化知識傳授 ,也不能靠單一的技能培訓 ,因為他們是應試教育的直接“失敗者”。鑒于上述原因 ,如何看待學生，如何培養(yǎng)學生已成教育者必須深思的重要課題 ,只有更加主動地研究德育工作 ,只有找準突破口 ,只有將德育與學生的潛能挖掘、技能成長和個性發(fā)展結合起來 ,才能使德育真正深入學生的心靈。只有真愛學生 ,因材施教 ,去關愛他們 ,才能開啟學生 的心扉 ,去撞擊出學生熱愛生活、熱愛人生的火花 ,才能激發(fā)學生學習知識與技能的熱情 ,也才能使學生在學校成長成才。因此 ,學校德育的難題應在立德樹人上下功夫 ,多元切入 ,其關鍵在于捕獲學生心靈 ,循序漸進?？梢哉f ,立德樹人就是陶冶人性 ,鑄造健康人格 ,這也是由當代學生特點決定的 ,因而立德樹人是教育的根本和靈魂。只有抓住這個根本和靈魂 ,學校才能培養(yǎng)出更多合格人才 ,教育才能卓有成效地生存與發(fā)展。 通過對報告的學習，尤其是對其中關于“辦好人民滿意的教育”等篇章的深入研讀，我認清了教育的方向，感受到了肩上的重擔，同時也充 滿了教育信念，以更飽滿的熱情投入到工作中去。 立德樹人好老師心得體會 第四篇：立德樹人心得體會 立德樹人心得體會 白云區(qū)穗豐小學謝文星 師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十 年樹木，百年樹人”怎樣才能做一名好教師呢？主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 。 自任教以來我一直擔任數(shù)學教學工作，始終堅持“德育首位”的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，在學生中威信很高。我堅持以德治教，以德育德。堅持從育人環(huán)境抓起，從學生行為規(guī)范抓起，從每一名學生抓起，給學生營造了和諧的環(huán)境，喚起了學生的自信，使學生重新認識自我，戰(zhàn)勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發(fā)進取。 。 教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的 體現(xiàn)。我們這的杜順老師，他不幸患上了脊髓空洞癥，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民?！惫沤裰型鉄o數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。 ，提升教師 魅力。首先，教師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn)，也是影響學生業(yè)務素質(zhì)的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過 :“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好教師?！? 其次，教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業(yè)務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現(xiàn)代科學的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內(nèi)容，將科學理論與教育實踐結合起來，在實踐中摸索、總結教育的規(guī)律與教育的藝術，提升人生品位。 學會寬容，敬業(yè)愛生 愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教好書、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學生的心理，以愛心為前提，充分尊重學生個體，才能贏得學生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任??地對待學生，教師的教育才能使學生在 平和、愉悅的心態(tài)下接受，才能使學生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養(yǎng)的主動性和自覺性，從而促進學生的自我發(fā)展、自我提高。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人?？鬃佑小熬訉W道則愛人”之語。教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。全國優(yōu)秀教師魏書生、曹鐵云等，在他們的經(jīng)驗之談中無不談及對學生一片真摯的愛心。 第五篇：立德樹人心得體會 立德樹人，做好學生引路人 我國古代的教育家韓愈說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑 也。”“人者，德為先?！爆F(xiàn)代哲學家楊維也說：“師者，人之模范也?！惫蚀耍處煵粌H是知識的傳授者，更是師德示范者。我相信，我們?yōu)槿藥熣撸⒌聵淙?，方可引導學生成長。 首先，為了讓以上觀點立起來，我想我們有必要重溫一下《中華人民共和國教師法》里的有關教師的職業(yè)道德的要求，以下簡稱師德。師德它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德包含六個方面的內(nèi)容： (一 )、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全 面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。 (二 )、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。 (三 )、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保 1 關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。 (四 )、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。 循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。 (五 )、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。 (六 )、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。 六大標準、六大師德要求已然確立，我 認為，我們要不折不扣地遵守履行。 其次，從我們的民族傳統(tǒng)上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。古人說，未學文而先學文德，未學武而先重武德。我個人認為，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所 再次，在當今經(jīng)濟全球化、世界多極化迅猛發(fā)展的信息社會和知識經(jīng)濟時代，綜合國力的競爭歸根到底是科技 的競爭，科技競爭歸根到底是人才的競爭，人才競爭歸根結底是教育的競爭。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，教育是基礎，教育是關鍵 !黨中央多次強調(diào)，教育是民族振興和社會進步的基石，要把立德樹人作為教育的根本任務。要求加強教師隊伍建設，“努力辦人民滿意的教育”。實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。轉(zhuǎn)化成通俗的語言，我們要在教育圈里混，得遵守圈里的規(guī)則。正所謂“無規(guī)矩不成方圓”。故立德樹人是我們教師要遵循的規(guī)矩。 記得蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師應當意識到和感 受到每一個孩子的命運都由他負責，學校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素質(zhì)和他的思想的完美性。”我們?yōu)閹熣?，要加強德修養(yǎng)，做一個思想完美的人類靈魂工程師。我想，這應該是我們的畢生追求，也是我們?yōu)槿藥煴淼谋赜芍贰? 最后，同行們，百年大計，教育為本 。教育大計，教師為本 。教師大計，師德為本。讓我們重拾立德樹人的理念，讓學生在我們共同努力和擁抱中茁壯成長 !