【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 全、校舍安全等等。中層干部也可類(lèi)比開(kāi)來(lái)。 年級(jí)組長(zhǎng)、班主任是與學(xué)生?零距離 ?，更是學(xué)生成長(zhǎng)的呵護(hù)者，更應(yīng)細(xì)查學(xué)生安全隱患之苗頭，及時(shí)預(yù)防。年級(jí)組長(zhǎng)、班主任又是和家長(zhǎng)聯(lián)系的?紐帶 ?，通過(guò)他們可以更好地讓家長(zhǎng)提高安全意識(shí)實(shí)施有效預(yù)防。 科任教師、學(xué)校職員、臨聘人員也要有安全意識(shí)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全，處處細(xì)查安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，及時(shí)報(bào)告。 再說(shuō)家庭人。我認(rèn)為，可以提?家長(zhǎng)是孩子校外安全的第一責(zé)任人?。家庭人包括父母親、兄弟姐妹和家庭其他成員，有情況表明，發(fā)生在農(nóng)村家庭、居住在城鄉(xiāng)結(jié)合部的家庭和外來(lái)務(wù)工者家庭子女的事故較多，其原因之一就是這些家庭的安全意識(shí)相當(dāng)差。讓家庭行動(dòng)起來(lái)，讓家庭增強(qiáng)安全防患意識(shí)，是有效安全預(yù)防的重要措施之一。 最后說(shuō)說(shuō)社會(huì)人。我們常說(shuō)，學(xué)校安全問(wèn)題需要綜合治理。實(shí)際上，就是要讓社會(huì)各界共同營(yíng)造青少年健康成長(zhǎng)的安全環(huán)境。尤其是公安部門(mén)、共青團(tuán)、婦聯(lián) 、交通管理部門(mén)、工商部門(mén)、文化部門(mén)、衛(wèi)生部門(mén)等等，各自做好安全防患工作，確保師生平安。 處處預(yù)防 學(xué)校安全預(yù)防，不只是在教室里，也不只是在校園內(nèi)，而應(yīng)包括師生活動(dòng)的所有場(chǎng)所。有道是?處處留心方能平安無(wú)事，時(shí)時(shí)警惕才可高枕無(wú)憂 ?。 就校內(nèi)而言，包括校內(nèi)的道路、教室外的護(hù)欄和樓梯、學(xué)生宿舍和食堂、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等等。其中樓梯和學(xué)生宿舍要重點(diǎn)預(yù)防。 就校外而言，校園周邊是否有暴力傷害學(xué)生情況？學(xué)生回家的路上是否有安全隱患？學(xué)生家庭周邊是否有安全隱患？甚至學(xué)生的家庭里是否 有安全隱患（諸如煤氣是否會(huì)泄漏？家庭有無(wú)用電安全隱患？等）？都應(yīng)注意了解和提醒，以防 第 4 頁(yè)不測(cè)。 時(shí)時(shí)預(yù)防 學(xué)生在校上課，要預(yù)防，當(dāng)更重要的是上學(xué)和放學(xué)時(shí)間的預(yù)防；學(xué)生在校期間，要預(yù)防，但更重要的是學(xué)生放假回家期間的預(yù)防。 時(shí)時(shí)預(yù)防，就是要求大家時(shí)時(shí)刻刻都要有安全意識(shí)，時(shí)時(shí)注意安全防患。這種?時(shí)時(shí) ?，體現(xiàn)在上課時(shí)、下課時(shí)、上學(xué)時(shí)、放學(xué)時(shí)、活動(dòng)時(shí)、運(yùn)動(dòng)時(shí)、游玩時(shí)、旅行時(shí)，特別是看似平安時(shí)，更要注意安全事。切記：忘記安全之時(shí)是事故準(zhǔn)備到來(lái)之日。 創(chuàng)新預(yù)防 安全預(yù)防，也要注意創(chuàng)新。 比如，能否設(shè)立班級(jí)安全信息員，一個(gè)明的一個(gè)暗的。明的，可以將所見(jiàn)到的安全問(wèn)題或安全隱患，報(bào)告給年級(jí)或保衛(wèi)科；暗的，可以將因擔(dān)心打擊報(bào)復(fù)而不敢報(bào)的安全問(wèn)題或安全隱患直接報(bào)給保衛(wèi)科。 又如，在師生中進(jìn)行?安全隱患大家找 ?活動(dòng)，讓學(xué)校師生員工大家查找學(xué)校的安全隱患，查找的過(guò)程，其實(shí)就是一次安全教育的過(guò)程。類(lèi)似地，可以進(jìn)行查找或自編?安全防患名言警句 ?活動(dòng)，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)編得好。 學(xué)校還可以嘗試與校園周邊商家、單位（部門(mén)）和居民，建立?安全防患共同體 ?，請(qǐng) 綜合治理副校長(zhǎng)、公安、工商、稅務(wù)、衛(wèi)生、文化、交通、新聞、居委會(huì)等參與，共同制定?安全防患公約 ?。一方面，學(xué)校積極與有關(guān)部門(mén)溝通，幫助商家、周邊單位（部門(mén)）和居民解決有關(guān)困難，簡(jiǎn)化有關(guān)經(jīng)營(yíng)手續(xù)；另一方面，校園周邊商家、單位（部門(mén)）和群眾，都要共同維護(hù)學(xué)校安全，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)化解，及時(shí)通報(bào)。學(xué)校和有關(guān)部門(mén)，每年還可以表彰一批先進(jìn)成員，給先進(jìn)授牌或給予獎(jiǎng)勵(lì)。 學(xué)校還可以結(jié)合各項(xiàng)活動(dòng)，融合滲透安全教育。國(guó)旗下講話可滲透，夏令營(yíng)里可滲透，家訪時(shí)可滲透，學(xué)科教學(xué)中可滲透。有的城市，還將安全問(wèn)題巧妙融入了中考題 中，以增強(qiáng)師生的安全防患意識(shí)和安全防患技能。 人文預(yù)防 學(xué)校安全工作重要，但也不是要搞得人人自危。畢竟社會(huì)總體是平安的，總體是和諧的。 第 5 頁(yè)學(xué)校安全教育，還要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，使用不同的語(yǔ)言和開(kāi)展形式多樣豐富多彩活動(dòng)。如對(duì)幼兒園小朋友，可以使用平安歌謠和平安童話；對(duì)初中生，可以使用順口溜和安全演練；對(duì)高中以上學(xué)生，可以開(kāi)發(fā)安全教育校本課程，編寫(xiě)類(lèi)似《中學(xué)生安全知識(shí)》《中專(zhuān)生安全教育讀本》等教材，進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育。 一些安全教育的口號(hào)或話語(yǔ)，也應(yīng)人文化。?生命第 一，財(cái)產(chǎn)第二?，?珍愛(ài)生命，安全第一 ?，?讓人一步，海闊天空 ?，?安全是人生理之外的最大需求 ?，?安全是生命之源、幸福之本 ?，?安全伴著幸福，安全創(chuàng)造財(cái)富，安全等于生命 ?，?安全工作時(shí)時(shí)抓，事故消滅在萌芽 ?，?安全是追求完美，預(yù)防是永無(wú)止境 ?，?朋友，請(qǐng)你記住，你可以沒(méi)有其他文化，但你不能沒(méi)有安全文化，因?yàn)樗侨祟?lèi)生存本能需要的文化 ?等，就是頗具人文化的口號(hào)或話語(yǔ)。 在安全教育時(shí)，也可引用一些名言警句，增強(qiáng)安全教育的感染性。?居安思危，思則有備，有備無(wú)患 ?，?生命不保，何談教育？ ?，?‘人生天地間， 忽如遠(yuǎn)行客’。生命屬于每一個(gè)人只有一次，相對(duì)于天地之悠悠，一個(gè)人的生命是短暫的，失去了就無(wú)法挽回。 ??把生命融入知識(shí)，知識(shí)因此而鮮活；把知識(shí)注入生命，生命因此而厚重 ?，?任大事，不覺(jué)難；作小事，不敢忽 ?，?千里之堤，潰于蟻穴 ?，?前車(chē)之履，后車(chē)之鑒 ?等，都是富有哲理的安全名言警句。 二、基本走向 安全形式，趨于雜變；把握走向，積極應(yīng)對(duì)。 從技術(shù)預(yù)防走向觀念預(yù)防 從重點(diǎn)預(yù)防走向全面預(yù)防 從階段安全走向持續(xù)安全 從消極安全走向積極安全 從宏觀管理走向精細(xì)管理 從強(qiáng)化防患走向有效防患 從專(zhuān)人安全走向人人安全 從被動(dòng)防御走向主動(dòng)防患 從學(xué)校安全走向社會(huì)安全 第 6 頁(yè) 從安全管理走向安全文化 從技術(shù)預(yù)防走向觀念預(yù)防 安全防范，不能光靠技防，更重要的是觀念預(yù)防，如果思想上有了預(yù)防的觀念，許多安全事故就不會(huì)發(fā)生。曾有人想可以用技術(shù)預(yù)防解決一切問(wèn)題。由于治標(biāo)而不是治本，所以防范技術(shù)采用后，犯罪一度下降，馬上又回升。因此，西方近來(lái)流行?軟技術(shù)預(yù)防 ?，軟技 術(shù)預(yù)防=觀念預(yù)防 +簡(jiǎn)單的技術(shù)預(yù)防 +科學(xué)評(píng)估，這就把預(yù)防提升了一個(gè)檔次。學(xué)校安全的有效預(yù)防，必須要技防、物防、人防相結(jié)合，但最重要的還是觀念預(yù)防。舉幾個(gè)觀念預(yù)防的語(yǔ)句：?到家門(mén)前先回頭看一看，再掏鑰匙 ?；?生命第一，財(cái)產(chǎn)第二 ?；?不跟陌生人出去 ?；?不給陌生人開(kāi)門(mén) ?；?放學(xué)早回家 ?；?個(gè)人身體神圣不可侵犯 ?；?斗智與斗勇相結(jié)合 ?；?一個(gè)路燈相當(dāng)于一個(gè)警察 ?。 從重點(diǎn)預(yù)防走向全面預(yù)防 應(yīng)該說(shuō)全面預(yù)防要和重點(diǎn)預(yù)防相結(jié)合，但就目前的情況看，重點(diǎn)預(yù)防相對(duì)做的比較好些，所以應(yīng)強(qiáng)調(diào)一下全面預(yù)防問(wèn)題。防 交通事故、防溺水（南方）、防煤氣中毒（北方）、防校園周邊暴力，是需要重點(diǎn)預(yù)防的。但學(xué)校安全涉及多個(gè)方面，還要全面分析，采取有效措施。比如，學(xué)生的心理問(wèn)題，是近年比較突出的一個(gè)問(wèn)題；又如，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，也是近年來(lái)頗為突出的一個(gè)問(wèn)題；此外，諸如防火災(zāi)、防臺(tái)風(fēng)、防地震、防邪教、防食物中毒、防觸電、防盜、防運(yùn)動(dòng)事故、防集體活動(dòng)事故、防毒品、防雷擊、防性侵害、防地質(zhì)災(zāi)害、防恐怖活動(dòng)、防洪澇、防危房倒塌、防流行疾病、防爆、防意外傷害等等，都是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面重視的。全面預(yù)防要和學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，合情融入。 從階段安全走向持續(xù)安全 什么是安全？一般的看法是，安全就是不出事，而國(guó)際民航組織有個(gè)比較科學(xué)的定義 ,?安全是一種狀態(tài)，即通過(guò)持續(xù)的危險(xiǎn)識(shí)別和風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程，將人員傷害或財(cái)產(chǎn)損失的風(fēng)險(xiǎn)降至并保持在可接受的水平或其以下。 ?這種持續(xù)安全觀，對(duì)于學(xué)校安全工作是適用的。目前?整頓 ?式、?階段 ?式，搞?安全月 ?等的活動(dòng)，是應(yīng)急的或是結(jié)合形勢(shì)的，理應(yīng)做好。但抓學(xué)校安全，絕不能忽冷忽熱，忽緊忽松，虎頭蛇尾，絕不能開(kāi)始時(shí)小心謹(jǐn)慎，一達(dá)目的或一到期限，便松一口氣而沾沾自喜。這容易產(chǎn)生負(fù)面影響，不但不利于解決安全問(wèn) 題，反而為安全埋 第 7頁(yè)下隱患。?持續(xù)安全 ?觀，就是要建立保障持續(xù)安全的長(zhǎng)效機(jī)制，使安全工作常態(tài)化、規(guī)范化。 從消極安全走向積極安全 抓學(xué)校安全工作，有一種傾向值得注意，就是在高舉學(xué)校安全的旗幟下，學(xué)校安全觀的扭曲。由于學(xué)校安全事件層出不窮，?安全 ?已成為學(xué)校心頭之痛。為了?安全 ?起見(jiàn)，有的學(xué)校，嚴(yán)禁校外活動(dòng)，限制校內(nèi)活動(dòng)，嚴(yán)控活動(dòng)范圍；有的學(xué)校，體育課原有的游泳、鉛球、鞍馬等取消了，傳統(tǒng)的遠(yuǎn)足、郊游不組織了。消極安全觀造成的后果是：學(xué)生體能低下，背離素質(zhì)教育，泯滅學(xué)生天性，降低 學(xué)生社會(huì)化程度。而積極安全觀就是要辨證處理好如下關(guān)系：安全與發(fā)展的關(guān)系，小安全與大安全的關(guān)系，責(zé)任與非責(zé)任的關(guān)系，安全的?特殊 ?與?常規(guī) ?的關(guān)系。對(duì)于可能涉及安全的活動(dòng)，既不?冒險(xiǎn) ?前行，更不因噎廢食，絕不能因?安全 ?而廢了?教育 ?。 從宏觀管理走向精細(xì)管理 學(xué)校安全的宏觀管理