【文章內容簡介】 進。調查顯示 ,在閱讀時 ,有近半數(shù)的中學生會進行其他活動 ,如聽音樂、看電視、吃東西 。在閱讀的過程中 ,有寫讀書筆記習慣的中學生僅占 9%,而 91%的中學生沒有這個習慣 。當閱讀遇到困難時 ,有一半的中學生能夠采取查資料、請教的方式解決遇到的問題 ,但仍有四成的中學生采取放棄的態(tài)度 ,不求甚解 ,不想辦法去解決問題 。閱讀完成后 ,有近半數(shù)的中學生只是停留在與同學進行口頭交流 ,能學以致用 ,把閱讀中看到的一些好的句子、詞語用到作文中的中學生并不多。 ****關于理想，自尊 對中學生所敬佩的 133個理想人物進行排序 ,排在前 5位的 分別是周恩來 (%)、比爾蓋茨 (%)、毛澤東 (%)、魯迅 (%)、鄧小平 (%)。 在不同的中學生群體中 ,父母教養(yǎng)方式對自尊的影響存在差異 :父親的過度保護對女生的自尊有消極影響 ,但對男生沒有影響 。母親的過度干涉和過度保護對男生的自尊有消極影響 ,但對女生沒有消極影響。 在 4 歲以前 ,男女生都認同自己的母親 ,但 4—— 6 歲以后 ,男孩逐漸認同自己的父親 ,而女孩繼續(xù)認同自己的母親。 ****關于心理健康 人體從事某項活動時 ,大腦皮質相應區(qū)域的細胞也處于興奮狀態(tài)。各項活動都會引起大腦相應區(qū)域細胞的興奮 ,興奮必然也伴隨著細胞的物質消耗 ,如果消耗過程占據(jù)優(yōu)勢 ,使大腦皮質轉入抑制 ,就會出現(xiàn)疲勞。疲勞對大腦皮質細胞具有保護作用 ,它是需要休息的信號。 中學生精力旺盛 ,往往興奮占據(jù)優(yōu)勢。因此中學生需要合理的休息 ,并補充消耗的物質。如果負擔過重 ,活動過量 ,腦細胞長期處于興奮狀態(tài) ,使損傷某種皮質細胞 ,結果就會入睡困難、失眠 ,早晨起不來 ,白天昏沉沉 ,學習精力不集中 ,缺乏學習興趣 ,效率很低 ,逐步發(fā)展為神經衰。而神 經衰弱與學習效果又形成惡性循環(huán) ,使心理健康逐漸惡化。 現(xiàn)代生理學提出“積極性休息”的觀點。所謂 “積極性休息” ,就是神經細胞的活動依次輪替 ,大腦皮質的興奮和抑制過程重新分配的現(xiàn)象。生活有節(jié)奏性 ,不僅使大腦和神經系統(tǒng)充分地獲得交替和更新 ,而且使生活“習慣化” ,在大腦中形成“動力定型”。動力定型 ,既可以使大腦皮質活動消耗量少 ,工作效率高 ,不易疲勞 ,又可以提高人們 ,尤其是中小學生從事某項活動的興趣。 中學階段 ,要使學生生活有節(jié)奏性 ,首先要有科學的作息制度 ,合理地組織、安排他們一天的學習、勞 動、體育鍛煉、課外活動和休息。這樣 ,才能保證中學生養(yǎng)成良好的生活習慣。 ****關于創(chuàng)造性人格 關于創(chuàng)造性人格的研究 ,在國際上較著名的有兩位心理學家。吉爾福特 (1967)指出 ,創(chuàng)造性人格有八個特點 :①有高度的自覺性與獨立性 。②有旺盛的求知欲 。③有強烈的好奇心 ,對事物的運動機理有深究的動機 。④知識面廣 ,善于觀察 。⑤工作中講求條理性、準確性、嚴格性 。⑥有豐富的想象力、敏銳的直覺、廣泛的愛好 。⑦有幽默感和出色的文藝才能 。⑧意志品質出眾 ,能排除外界干擾 ,長時間地專注于某個感興趣的問題。 斯滕 伯格 (,1986)提出創(chuàng)造力的三維模型理論 ,第三維為人格特質 ,由七個因素組成 :①對含糊的容忍 。②愿意克服障礙 。③愿意讓自己的觀念不斷發(fā)展 。④活動受內在動機的驅動 。⑤有適度的冒險精神 。⑥期望被人認可 。⑦愿意為爭取再次被認可而努力。 參考吉爾福特和斯滕伯格的內容 ,根據(jù)自己對創(chuàng)造性人格的研究 ,從我國實際出發(fā) ,我認為創(chuàng)造性人格應該包括五個特點 :①健康的情感 ,包括情感的強度、性質及其理智感 。②堅強的意志 ,即意志的四個品質 :意志的目的性 (自覺性 )、堅持性 (毅力 )、果斷性和自制力 。③積極 的個性意識傾向性 ,特別是興趣、動機和理想等需要的表現(xiàn)形態(tài) 。④剛毅的性格 ,特別是性格的態(tài)度特征 ,例如勤奮、合作、自信以及動力特征 。⑤良好的習慣。 ****關于逆反心理 青少年產生逆反心理也有客觀的原因 ,調查表明 ,青少年的逆反心理往往發(fā)生在父母或教師等成人遇事“婆婆嘴” ,說話過頭 ,違反了青少年的求知欲好奇心、交友結伴等特點的時候。因此 ,只要成人在教育青少年時注意尊重他們 ,講究方法 ,并提倡青少年也要自覺地孝敬長者、體諒長者、理解他們的苦衷并加強修養(yǎng)、控制感情 ,青少年的逆反心理是能夠克服的。 ****幾點感受 ，最好能夠帶著問題讀，這樣才會讀下去。 這本書雖然非常系統(tǒng)全面，但是，讀的過程中思維容易跳脫，極易跑神。有強烈的問題意識使我能夠在一周時間有針對性地讀完，并對其中的睡眠問題和逆反心理有了進一步的認識。 ，不僅是學業(yè)，更是性格形成，理想信念塑造的黃金期。家有初二的娃的，特別要注意咯！至于怎么塑造意志，錘煉品質，從書中尋找！ ，不要想當然地去處理，最好是先把脈，嘗試從心理學方面進行破解，拒絕說教 ，走進孩子的心靈，問題才能迎刃而解。 第四篇：中學生最新讀后感 浮躁往往使我們違背學習本身，無法“生活在真實中”下面給大家介紹關于中學生最新讀后感精選大全，方便大家學習 中學生最新讀后感精選大全 1 這學期，我讀過許許多多的課外書，但令我最忘不了的是《魯濱遜漂流記》。從這本書中，我學到了許多道理，令我受益匪淺。 《魯濱遜漂流記》一本是歷險小說，講的是聰明機智而又有堅強毅力的主人公魯濱遜一次航海的經歷。主人公魯濱遜十分喜歡航海，他在一次航海中一不小心觸礁，船上的人除了他全 都淹死了，海浪把魯濱遜卷到南美洲一個荒無人煙的小島上。起初，他十分絕望。但慢慢地，他獨特的個性體現(xiàn)出來，他不再悲觀，反而對生活充滿了希望。他做了一只木筏，把沉船上的物品有用的全運上岸來，如干木頭、帆布、羅盤、朗姆酒、淡水、手槍、鳥槍、子彈、刀叉、錢幣等。他用干木頭和帆布為自己造了木房子，他還開墾土地種了莊稼，還捕了山羊、小牛作為肉食的來源。幾年后，他有了好住處，有了谷物，有了大的羊群、牛群。后來他從野人手中救下了一個名叫“星期五”的俘虜，然后“星期五”成了他忠實的仆人和朋友，后來，他們又相繼救了“星期五”父 親和一個西班牙人。若干年后有一艘英國船才把他們載回英國，魯濱遜終于結束了他長達 28 年的歷險生涯。 我喜歡作者笛福在書中的一句名言：“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍?！笔聦嵣系拇_如此，記得我剛學習騎自行車時，總是不敢上車騎。爸爸就對我說：“你不要害怕，只要找對方法，就會成功的?！蔽衣犃税职值脑?，雖然摔跤不少次，但還是學會了。 這本書給了我很大的啟發(fā)：我們一定要獨立自主，永不言棄，在困難面前永不低頭，要學會善于做各種事情，用自己的雙手創(chuàng)造財富，這樣才能立足于社會，成為一個對社會有用的人。 中學生最新讀后感精選大全 2 《海底兩萬里》是一本經典名書，它是科學和幻想的結晶，它是海底的奇異大冒險。 打開《海底兩萬里》，我懷著好奇心，和書中的主人公探險者博物學家阿尤那斯一起乘坐著鸚鵡螺號潛水艇開始了充滿傳奇色彩的海底之旅。一起周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見海底動植物，還有海底洞穴、暗道和遺址等等。讓我知道了大量的科學文化和地理地質知識，尤其是光的折射、珍珠的分類、采集、潛水艇的構造??這些東西如今都已變成了現(xiàn)實，我感嘆作者儒勒。凡爾 納的想象力，竟能在還未發(fā)明電燈的社會中預料到未來世界，把科學與故事結合，創(chuàng)造出一個神奇的海底世界。 鸚鵡螺號的尼摩船長是個謎一樣的人物，他性格陰郁，卻又知識淵博。他可以為法國償還幾百億國債 。看到朋友死去會無聲地落淚 。會把上百萬黃金送給窮苦的人 。會收容所有厭惡陸地的人 。會把滿口袋的珍珠送給可憐的采珠人 。會逃避人類，施行可怕的報復?? 尼摩船長對人類有根深蒂固的不信任感，他的心中充滿無盡的痛苦，卻也是一個善良的人。在南極缺氧的時候，當時只有潛水服上的儲蓄罐里還有一絲空氣，那時由于缺乏空氣，他們幾乎虛脫。這時，尼摩船長沒有去吸最后一絲空氣來維持生命，而是把生還的機會留給了教授。他為了別人的生命而不惜犧牲自己的生命，他的行為感動了無數(shù)讀者，也感動了我。 在引人入勝的故事中，作者還同時告誡人們：在看到科學技術造福人類的同時，也要重視防止被利用、危害人類自身危機的行為。 中學生最新讀后感精選大全 3 西游記不僅有較深刻的思想內容，藝術上也取得了很高的成就。它以豐富奇特的藝術想象、生動曲折的故事情節(jié)，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語言，構筑了一座獨具特色的西游記藝術宮殿。但我認為，西游記在藝術上的最大