這次,我們的國培真的是已經接近尾聲了,在這短暫的相聚(編輯修改稿)
2024-10-07 02:43 本頁面
【文章內容簡介】 的重要思想。馬克思主義認為，人的活動，即主體活動，是個體自覺地與客體發(fā)生相互作用的過程。人只有通過主體活動，才能對客觀世界發(fā)生作用，才能主動地認識客觀事實，并在這一過程中改進發(fā)展和完善人本身。 x?HomeWorkStudentId=21122amp。cfName=20200826jilin21122 優(yōu)秀作業(yè) 學 習 成 果 展 示 ? 提交者： 夏艷文 （提交時間： 202088 23:49:59） 答題內容： 預設性解決方案（一） ? —— 動態(tài)生成式的教學 ? 今年我有幸參加了國培學習，在學習中，使我知道了 《 品德與生活 》 與 《 品德與社會 》課程內容做了哪些調整，也知道了在品德課中如何提高教學實效等等，收獲很多。但在我平時的教學中也存在許多困惑。每節(jié)思品課，我都備好課后去上課，無論怎樣設計教學內容，但是課上總是希望學生回答自己想要的或者是課本上相同的答案，總希望學生提出自己預設中的問題，否則就會十分著急，即使學生提出不同的觀點或者有價值的問題，我也不予理睬，頂多用“你很善于思考”、“你提的問題很有價值” …… 之類的話來搪塞。這是因為為了完成所謂的“知識”、“教學任務”，按預定的教案在教學，千方百計地把學生拉到自己的教學思路中來，不允許學生出“格”，以前這樣的課很難煥發(fā)生命的活力。通過這幾天的學習，我認為 《 品德與生活 品德與社會 》 課堂教學應堅持動態(tài)生成式的教學，這樣才能使課堂充滿生機。 ? 動態(tài)生成式教學是指課堂中不能機械地按原先確定的一種思路教學，而應該根據學生的學習情況，由教師靈活地調整，生成新的超出原計劃的教學流程，使課堂處在動態(tài)和不斷生成的過程中，以滿足學生自主學習的要求。聯(lián)系 《 品德與生活 》 、 《 品德與社會 》 的教學實踐，例舉教學案例進行分析，旨在更理性地關注動態(tài)生成，提高課堂教學的實效。 ? .aspx?HomeWorkStudentID=41
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