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正文內(nèi)容

20xx高中英語教師線上教材培訓(xùn)心得體會(huì)[精選合集](編輯修改稿)

2025-04-30 13:42 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 那么,如何做到既“得意”又“得語”呢 ?王教授通過展示兩個(gè)“得意與得語協(xié)同發(fā)展”的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例,給教師們進(jìn)行了生動(dòng)詳細(xì)的示范。最后總結(jié)得出,在日常教學(xué)中,應(yīng)在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生在得意和得語方面的掌握。 首先,在詞匯的具體教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用詞語的結(jié)構(gòu)和文本的語境理解詞語的意思,借助詞典等資源,學(xué)習(xí)詞語的用法,并大膽使用新的詞語表達(dá)自己的意思。結(jié)合主題語境,不斷地復(fù)現(xiàn)有關(guān)詞語,其中包括教師自己的課堂教學(xué)話語和學(xué)生發(fā)言、對話、討論的話語,比如在小組活動(dòng)前,教師提示相關(guān)詞語運(yùn)用的要求,有意識(shí)地促使學(xué)生在討論中使用新學(xué)的詞語。教師還可以根據(jù)主題,引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖梳理詞匯。教學(xué)中要注意詞塊的呈現(xiàn),幫助學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習(xí)慣搭配和表達(dá)。 其次,在語法 知識(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識(shí),在語境中指導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)語法項(xiàng)目的使用場合、表達(dá)形式、基本意義和語用功能,并通過課內(nèi)外和信息化環(huán)境下的練習(xí)和活動(dòng),鞏固所學(xué)語法知識(shí),在語境中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用語法知識(shí)理解和表達(dá)意義,引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地使用語言形式的意識(shí)。在練習(xí)和活動(dòng)的選擇和設(shè)計(jì)上,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求,圍繞形式意義,采用和設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),以既有層次又強(qiáng)調(diào)整合的多種教學(xué)活動(dòng)。 最后,教師在教學(xué)中,還要有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同的書面文體,如記敘、說明、新聞、論 述等,及其特有的文體結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)特征。了解和學(xué)習(xí)這些結(jié)構(gòu)和特征,有利于學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂脮嬲Z形式進(jìn)行交流。同時(shí),教師還要幫助學(xué)生了解不同文化的價(jià)值觀和社會(huì)習(xí)俗,在交際時(shí),避免冒犯對方的文化禁忌,從而有效地實(shí)現(xiàn)與他人的溝通與合作。 總之,通過這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到在新課程理論的推動(dòng)之下,作為新時(shí)期的年輕教師,必須時(shí)刻更新英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的方法,讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)意義和價(jià)值,不斷創(chuàng)新知識(shí),改善和營造良好的英語學(xué)習(xí)的新環(huán)境,充分認(rèn)識(shí)到得意學(xué)習(xí)和得語學(xué)習(xí)二者應(yīng)遵循各有長處,各取所需并要相結(jié)合的特點(diǎn),為 英語教學(xué)注入源源不斷的新鮮血液。 第四篇: 2020 年春季北師大版高中英語教材線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2020年春季北師大版高中英語教材線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) “得意與得語關(guān)系探究”的心得體會(huì) 2020 年 2 月 27 日下午 14: 00,北師大出版社和北師大版高中英語教材編寫組采用線上形式舉辦 2020 春季高中英語教材培訓(xùn)。在 xx市一高英語教研組提前宣傳下,我們 xx 余位教師認(rèn)真觀看并學(xué)習(xí)了此次線上培訓(xùn),并決定在此次培訓(xùn)之后積極發(fā)表個(gè)人感想及學(xué)習(xí)心得。通過這次培訓(xùn),我們更加清楚的認(rèn)識(shí) 到了怎樣在教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)理念,探索新方法新教學(xué),發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)科適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展。這次培訓(xùn)我最大的收獲是,在北京師范大學(xué)外文學(xué)院博士生導(dǎo)師王薔教授,以及北京師范大學(xué)外文學(xué)院錢小芳副教授,北京師范大學(xué)出版社基礎(chǔ)教育一分社王琦主編三位資深教育教學(xué)工作者的引導(dǎo)之下,我對于英語教學(xué)過程中得意與得語關(guān)系有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。 在王薔教授的《在主題意義探究中,促進(jìn)學(xué)生“得意與得語”協(xié)同發(fā)展》的直播中,她強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)將主題語境分為三大塊 :人與自我、人與社會(huì)、人與自然。在詞匯的教學(xué)過程中,對于怎么避 免傳統(tǒng)的枯燥的乏味的機(jī)械的教學(xué),如何在詞快和語篇背景下讓學(xué)生在理解語篇的情況下,讓學(xué)生學(xué)會(huì)輸出。對于教師們在教學(xué)過程中所存在的困惑,以及“得意”與“得語”之間相互制約的關(guān)系及新課程的語言知識(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了探究。 王教授指出,為了理解和表達(dá)意義,追求意義驅(qū)動(dòng)人們?nèi)ナ褂谜Z言。得意即獲得語言形式所表達(dá)的意義,而得語即獲得表達(dá)意義的語言形式,語言的形式和意義的表達(dá)也具有相互制約關(guān)系。缺少語言知識(shí),意義表達(dá)就會(huì)力不從心,詞不達(dá)意。 那么,如何做到既“得意”又“得語”呢 ?王教授通過展示兩個(gè)“得意與得語協(xié) 同發(fā)展”的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例,給教師們進(jìn)行了生動(dòng)詳細(xì)的示范。最后總結(jié)得出,在日常教學(xué)中,應(yīng)在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生在得意和得語方面的掌握。 首先,在詞匯的具體教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用詞語的結(jié)構(gòu)和文本的語境理解詞語的意思,借助詞典等資源,學(xué)習(xí)詞語的用法,并大膽使用新的詞語表達(dá)自己的意思。結(jié)合主題語境,不斷地復(fù)現(xiàn)有關(guān)詞語,其中包括教師自己的課堂教學(xué)話語和學(xué)生發(fā)言、對話、討論的話語,比如在小組活動(dòng)前,教師提示相關(guān)詞語運(yùn)用的要求,有意識(shí)地促使學(xué)生在討論中使用新學(xué)的詞語。教師還可以根據(jù)主題,引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖梳理 詞匯。教學(xué)中要注意詞塊的呈現(xiàn),幫助學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習(xí)慣搭配和表達(dá)。 其次,在語法知識(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識(shí),在語境中指導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)語法項(xiàng)目的使用場合、表達(dá)形式、基本意義和語用功能,并通過課內(nèi)外和信息化環(huán)境下的練習(xí)和活動(dòng),鞏固所學(xué)語法知識(shí),在語境中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用語法知識(shí)理解和表達(dá)意義,引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地使用語言形式的意識(shí)。在練習(xí)和活動(dòng)的選擇和設(shè)計(jì)上,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求,圍繞形式意義,采用和設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)實(shí)踐活 動(dòng),以既有層次又強(qiáng)調(diào)整合的多種教學(xué)活動(dòng)。 最后,教師在教學(xué)中,還要有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同的書面文體,如記敘、說明、新聞、論述等,及其特有的文體結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)特征。了解和學(xué)習(xí)這些結(jié)構(gòu)和特征,有利于學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂脮嬲Z形式進(jìn)行交流。同時(shí),教師還要幫助學(xué)生了解不同文化的價(jià)值觀和社會(huì)習(xí)俗,在交際時(shí),避免冒犯對方的文化禁忌,從而有效地實(shí)現(xiàn)與他人的溝通與合作。 總之,通過這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到在新課程理論的推動(dòng)之下,作為新時(shí)期的年輕教師,必須時(shí)刻更新英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的方法,讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)意義 和價(jià)值,不斷創(chuàng)新知識(shí),改善和營造良好的英語學(xué)習(xí)的新環(huán)境,充分認(rèn)識(shí)到得意學(xué)習(xí)和得語學(xué)習(xí)二者應(yīng)遵循各有長處,各取所需并要相結(jié)合的特點(diǎn),為英語教學(xué)注入源源不斷的新鮮血液。 2020年春季北師大版高中英語教材線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 英語課堂有效提問的教學(xué)策略 特殊的假期學(xué)習(xí)有感:病魔無情人有情,教室空空課未停。家國民族駐心中,只爭朝夕砥礪行。在這非常特殊的疫情時(shí)刻,上級(jí)主管部門分層給我們一線教師進(jìn)行了及時(shí)的充電。隨著英語教師培訓(xùn)的結(jié)束,十多萬的參與者,實(shí)乃我人生之幸事。下面簡單的談一下我學(xué)習(xí)中 的感悟。 眾所周知,在英語教學(xué)中師生互動(dòng)特別重要,提問就是互動(dòng)中非常重要的一環(huán)。提問就是通過巧妙的激疑設(shè)問,使學(xué)生心中產(chǎn)生疑惑,引起積極的思考,我們要不斷優(yōu)化課堂提問的方法、過程、內(nèi)容、途徑、角度,通過科學(xué)的課堂提問,多角度、多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,加強(qiáng)教與學(xué)的和諧互動(dòng),充分發(fā)揮提問的有效價(jià)值,從而極大地提高教學(xué)的有效性,真正激發(fā)學(xué)生的英語思維。 一、有效提問的教學(xué)策略 所謂“有效”,就是:“能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的 。有效果?!薄坝行釂枴保馕吨處熖岢龅膯栴}能夠引起學(xué)生的回應(yīng),且這種 回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí),由此獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展。 。提問該作鋪墊時(shí)就鋪墊,該作歸納時(shí)歸納,要把握最佳時(shí)機(jī)提問,使之能化解難點(diǎn)、深化認(rèn)識(shí),要在學(xué)生“心求通而未得,口欲言而不能”的狀態(tài)提出相應(yīng)的問題。 、清晰。教師要把問題交代清楚,必要時(shí)將一些問題口語化,讓學(xué)生聽清楚教師在問什么。設(shè)計(jì)提問時(shí)要充分顧及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我們針對的學(xué)生是高中生,問題要引起他們的興趣。優(yōu)化課堂提問首先教師要從教材中選擇能引起學(xué)生興趣的熱點(diǎn)構(gòu)成提問序列,力求提問過程新穎別致,使學(xué)生 喜聞樂答。 。一堂課如果有太多的問題,讓學(xué)生長時(shí)間地處在思考中,學(xué)生就會(huì)厭倦、懈怠、生成的質(zhì)量就會(huì)明顯下降。課堂提問要有明確的出發(fā)點(diǎn)和針對性,問題精要恰當(dāng),避免繁雜瑣碎,做到精益求精,教師提出的每一個(gè)問題不僅本身要經(jīng)得起推敲,同時(shí)還得強(qiáng)調(diào)組合的最優(yōu)化,就是問題與問題之間有聯(lián)系、有層次,力爭使教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)問題組成一個(gè)有機(jī)的嚴(yán)密的整體。讓學(xué)生解答這些問題時(shí),既理解和掌握知識(shí),又得到嚴(yán)格的思維訓(xùn)練。 。有些教師的課堂提問往往面向優(yōu)等生,很少叫中等生,后進(jìn)的學(xué)生 更加受到冷落。這樣做教師比較省力,提問也一帆風(fēng)順,但是這與因材施教相違背。 。喜歡打斷學(xué)生回答的教師,表面上似乎時(shí)時(shí)在關(guān)注學(xué)生,提問學(xué)生,但教師并沒有“領(lǐng)會(huì)”學(xué)生,沒有領(lǐng)會(huì)是因?yàn)闆]有很好傾聽。教師往往并不愿意追究:學(xué)生為什么會(huì)這么回答 ?是否應(yīng)該從學(xué)生的思維、學(xué)生的回答出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的結(jié)論 ? 。有效提問總是和有效評價(jià)緊密相連的。有效提問離不開有效評價(jià),少使用或不用 good 或者 verygood 等等這種最常見的、毫無意義的評價(jià),真正有效的評價(jià)應(yīng)該是用具體的英語詞匯,真正
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