【文章內(nèi)容簡介】 清明祭掃各紛然。紙灰飛作白蝴蝶，血淚染成紅杜鵑。《清明》 ，寂寂青山不見家。料得百年身作土，人間孤月映梨花。《清明》 ，半鏡斜窗弄小紅。燕子不來樓閣回，柳絲今日向東風(fēng)?！肚迕鳌? ，才回倦眼又迷離?！肚迕骷涝姟? 花滿清明，追思猶怨水煙輕。《清明祭詩》 ，不妨游衍莫忘歸?！督夹屑词隆? ，幾家墳上子孫來?！端完愋悴拧? ，清明春雨兩相侵?！肚迕骷涝姟? ，小山明滅柳煙斜?！肚迕骷涝姟? ，上相閑分白打錢?！堕L安清明》 ，疑君逸影踏風(fēng)歸?！肚迕骷涝姟? ，游子尋春半出城?！短K堤清明》 ，途中屬暮春?！锻局泻场? ，斷送清芬到天涯。《清明祭詩》 第三篇：清明時節(jié)學(xué)古詩講稿 《清明時節(jié)學(xué)古詩》說課稿 一、課程開展情況 總書記在紀(jì)念孔子誕辰 2565 周年的講話中說，要善于從歷史題材中搜尋屬于未來的東西?；谶@一指導(dǎo)思想，又結(jié)合我校長達 110 年的悠久辦學(xué)歷史和一直秉承的“注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)個性，為學(xué)生的一生奠基”的教學(xué)理念。高度重視校本課程的開發(fā)，將學(xué)本課程作為三級課程的有效補白，帶領(lǐng)部分教師編寫了《跟著節(jié)令學(xué)古詩》《樂游新聞城》等校本教材。通過每周一 節(jié)令的古詩誦讀等活動讓學(xué)生收到傳統(tǒng)文化的浸潤，豐富他們的人文底蘊，在日積月累中提升學(xué)生素養(yǎng)。截止到 2021 年，這項校本課程已經(jīng)開始了近兩年的時間，受到了家長認(rèn)可和學(xué)生的好評，很多學(xué)生為此展開了更加全面深入的“中國傳統(tǒng)文化”的學(xué)習(xí)，書法、武術(shù)、繪畫、傳統(tǒng)舞蹈、樂器等，一個個學(xué)生走出了學(xué)校這個“國學(xué)小課堂”，有如饑似渴的投入到“中華傳統(tǒng)文化”的大課堂中去了。今天我說課的內(nèi)容就是剛剛過去的清明節(jié)氣時校本課程的課堂教學(xué)情況。 二、說教材 《跟著節(jié)令學(xué)古詩》是一本融詩歌欣賞、國學(xué)教育、中國傳統(tǒng)文化、綜 合實踐活動為一體的校本教材。旨在以節(jié)令詩為載體，了解我國的物候和風(fēng)俗習(xí)慣，開拓學(xué)生的文化視野，保護并傳承民族文化，推動中華文化的傳播。剛剛過去的清明節(jié)作為弘揚民族文化傳統(tǒng)的一個重要節(jié)日，它的物候特征、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容更應(yīng)成為學(xué)生能夠清楚認(rèn)知的，而古詩，則成為這種認(rèn)知的最好媒介，認(rèn)知中受到熏陶，誦讀中體驗傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生愛上古詩，愛上我們的民族文化。 三、學(xué)情分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面關(guān)于“立春”、“雨水”、“驚蟄”、“春分四個節(jié)氣的詩歌之后，”已經(jīng)具備一定關(guān)于春天的詩歌儲備量，但對于專門描寫 清明時節(jié)的詩歌了解并不多。同時學(xué)生對清明這一節(jié)氣的認(rèn)知更多是作為緬懷先人的節(jié)日特征，對它作為節(jié)氣而言的物候特點，風(fēng)俗習(xí)慣等并不了解，對相關(guān)的古詩知之甚少，基于這一情況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為：借清明節(jié)氣的古詩，帶領(lǐng)學(xué)生走近自然，拓寬視野。通過多種形式誦讀古詩，提高審美品味，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力所在。 四、教法和學(xué)法 葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“課堂上的教是為了不教”，所以本節(jié)課我就運用了“情境浸潤法”、“合作探究”、“游戲化教學(xué)”等教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生陶醉其中，古詩成為最能表達他們心聲的途徑。小組合作的方法，便于學(xué)生間的交流討論與互助啟發(fā)，是學(xué)生在思維的碰撞中國體會中國古典詩歌的魅力所在。讓學(xué)生在“曲水流觴”的游戲競賽氛圍中，提高觀察、思考、交流、合作的能力。學(xué)生通過課堂上積極參與，主動學(xué)習(xí)，交流合作，競賽內(nèi)化等方式學(xué)有所得，學(xué)有所樂。 五、教學(xué)目標(biāo) ，物候特點，風(fēng)俗 習(xí)慣，認(rèn)識這一節(jié)氣中的傳統(tǒng)意義； ，合作探索的能力，在團隊競爭中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識； ，背誦古詩，激發(fā)學(xué)生的興趣，熱愛傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。 四、教學(xué)重點 了解清明節(jié)的來歷，物候特點，風(fēng)俗習(xí)慣，認(rèn)識這一節(jié)氣中的傳統(tǒng)意義；誦讀古詩，背誦古詩，激發(fā)學(xué)生的興趣，熱愛傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。 五、教學(xué)難點 鍛煉學(xué)生交流互助，合作探索的能力，在團隊競爭中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識； 六、教學(xué)流程 （一）圖片激趣導(dǎo)入，引出課堂 教學(xué)三部分內(nèi)容，即：清明節(jié)氣的物候特征、清明時節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣、清明節(jié)的文化內(nèi)涵 （二）詩情畫意，賞清明?；顒有问绞菫槊利惖娘L(fēng)景配上合適的詩句，并將詩句大聲的朗讀詩句。 （三）有聲有色，游清明?；顒有问绞墙Y(jié)合自己清明假期的生活，聯(lián)想曾經(jīng)學(xué)過的古詩，背一背，說一說當(dāng)時的心情。 （四）曲水流觴，念清明。 ，了解“清明節(jié)”的由來和文化內(nèi)涵。 “曲水流觴”的游戲形式，小組創(chuàng)意吟誦古詩?；顒有问绞蔷票?biāo)鲃?，停在哪個小隊的標(biāo)志處，哪個小隊就到前面來展示選定的古詩。獲 得點贊數(shù)最多的小隊獲勝。 七、課程亮點 （一）具有本土特色，以古詩為載體，展現(xiàn)“中國傳統(tǒng)文化”的魅力。 （ 1）上“生活品味的教育課”。從日常生活入手，給畫面配上詩歌提升審美品位、游玩過程中以詩歌記錄點滴體驗做生活的有心人、游戲過程中大膽創(chuàng)新賦予詩歌生命力。 （ 2）上“興趣盎然的活動課”。從興趣入手，看圖賞景激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情；配樂誦讀古詩培養(yǎng)學(xué)生詩歌感悟能力；游戲化教學(xué)突破難點，讓學(xué)生在交流、互動中感受傳統(tǒng)文化的魅力。 （二）兼具綜合實踐課的特色，吸取了項目學(xué) 習(xí)的優(yōu)點，即活動主題生活化，活動方法自主化，成果展示多樣化。同時又避免了綜合實踐課的不足，即角度過多，活動不夠深入系統(tǒng)。 （ 1）思維能力的訓(xùn)練。這堂課的每一項活動都緊緊圍繞著展現(xiàn)“中國傳統(tǒng)文化”的魅力這一主題展開。從“賞清明”到“游清明”到最后的“念清明”，層層深入，使學(xué)生的思維更加縝密，思想更加深刻。 （ 2）合作能力的訓(xùn)練。組員從第一環(huán)節(jié)自說自話，到第二環(huán)節(jié)互相啟發(fā)，到最后一個環(huán)節(jié)的通力合作，學(xué)生的成就感不言而喻，互助合作的意識也明顯增強了。 （ 3）創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。古詩的學(xué)習(xí)不再拘 泥于語文課堂上的四部曲，而是大膽的創(chuàng)造性運用，如為畫面服務(wù)，與音樂相伴，與歌舞、書法等完美融合。 清明插柳的習(xí)俗的源起，據(jù)說與悼念介子推有關(guān)。春秋時，介子推隨晉公子重耳流亡列國，曾割股肉給重耳充饑。重耳當(dāng)上國君（晉文公）后，介子推偕母親隱居綿山。晉文公下令燒山以逼他來受封。介子推不肯，和老母靠在一棵大柳樹下，被活活燒死。翌年，文公與群臣去綿山祭奠，行至墳前，只見那死柳復(fù)活，千條柳絲隨風(fēng)漫舞，文公掐了一根，編一個圈兒戴在頭上。群臣見了，也學(xué)著折柳插頭。插柳習(xí)俗由此而生。 清明時節(jié)還盛行各種戶外 活動，如秋千、蹴鞠、斗雞、放風(fēng)箏等等。唐代詩人韋莊有詩曰：“滿街楊柳綠絲煙，畫出清明二月天。好是隔簾花樹動，女郎撩亂送秋千。”后兩句寫女子在花樹深處蕩秋千，若隱若現(xiàn)，煞是好看。秋千，如今還是可以蕩的；但作為中國古代足球的蹴鞠，唐宋時盛行，可惜如今已失傳了。如今還有斗雞，但極少見了。