【文章內(nèi)容簡介】 ，勇爭一流，努力使自己的生命充滿意義。同學們，讓我們立下遠大的志向，并朝 著這個目標努力前行吧！請相信！我們的努力不會被埋滅，機會是留給有準備并時刻準備著的人的。只要我們堅定理想，不懼困難，只要我們時刻準備著抓住機會，我們的努力就會被看到，就一定會完成自己的理想，成為各行各業(yè)的精英、人才，就能為祖國的強盛做出自己的貢獻！ 小學學作文 900 字篇 5 隨手又翻開吳非老師的《致青年教師》，回想著每個小小題目背后的故事，現(xiàn)在，似乎“的確有很難教的學生”這篇小隨筆更能吸引我的注意，不禁讓我為自己在現(xiàn)實教學中的無奈找到了些許安慰，即使心里明白有問題不應(yīng)該從學生身上找原因。 “沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！焙茉缇吐犝f過這句教育界的至理名言，而自己也對這句話是深信不疑，相信每個孩子都是上帝手中的一個蘋果，雖然其中的一些因上帝的偏愛而被咬了一口，存在某些缺失，但美好的童心終將綻放它的光彩。而教師作為人類心靈的偉大工程師，其偉大的任務(wù)就是讓每一顆美好的心靈繼續(xù)美好下去。俗話說，夢想是美好的，但現(xiàn)實是殘酷的。面對現(xiàn)實，我質(zhì)疑過那句我深信不疑的話語，難道真的只是老師的問題么，難道是自己的太過失敗造成了某些學生的現(xiàn)狀么，難道真的沒有辦法了么??想到這，突然會有些對不住孩子家長們 的意識，在家長的眼中，他們的寶貝是如此的出色，即使有些不足也顯得微不足道，而在我的眼中，他們是有那么些不足。曾在想，如果是因為我而讓他的孩子變成這樣，那自己的可真是罪過大了。 在讀過吳非老師的“的確有很難教的學生”這篇隨筆后，內(nèi)心的罪孽感稍稍減弱，盡管可能是在找借口，但也讓我重新整理了自己的心理。每個學生的成長環(huán)境不盡相同，每位學生的自身素質(zhì)也不盡相同，因此每個人在很長的學習過程中會有不同的反應(yīng)，或許，在目前，在三年級階段，對于他來說，未能達到應(yīng)有的學習水平或?qū)W習狀態(tài)，但是，這并不代表在將來的日子里 ，他會繼續(xù)處于低潮階段，每個學生的未來存在著變數(shù)，而我期待著那個向著美好的變數(shù)快點到來。 聯(lián)想到班級里的學生 A，性格內(nèi)向，語言表達能力非常薄弱，一句簡單的話讓其說需要好幾分鐘，我曾多次花費小學科課時來給他補習基礎(chǔ)知識，可惜收獲甚微，讓我一度覺得很無語，其家長似乎也很明白孩子的薄弱處，也表示很無奈。學生 B，聰明靈活，卻也過于調(diào)皮，對“學習”一詞沒有什么概念，課堂上總是無法很好地控制自己的行為，自律性較差，但通過和他的私底下交談，發(fā)現(xiàn)他的“懂事”，對老師和家長們每天念叨的長篇大論都銘記于心，可就是無法付 諸實踐，為此家長沒少操心。 ()學生 C，大致情況與 B 較為相似，不同是他們家長的反應(yīng)，相比而言，學生 B 的 .家長為孩子付出的更多，所采用的教育方式也較為溫和，而 C 學生的家長過于溺愛孩子，也導(dǎo)致了孩子性格上的某些不足。 或許，在目前來說，這些學生可以稱為“很難教的學生”，也一度讓我感覺力不從心，在他們身上花費的時間比在一群學生身上花費的都要多，但結(jié)果往往不令人滿意。就要一些“貼心”的學生來對我說，“老師，別管他了，他一二年級的時候就是這樣的?！泵鎸@樣的“忠告”，從一開始的驚訝這句話竟從孩子的口中說出，到目 前的無奈但依然期待著奇跡的發(fā)生，而我需要做的應(yīng)該就是拿出更多的耐心、愛心與恒心了吧。 小學學作文 900 字篇 6 作文課的鈴聲響了，我遠遠的望見，教我們語文的淵明老師從辦公室里出來，可手里只拿了一本作文本 ?? 同學們都很納悶：“老師平時都拿著全班同學的作文，揀出好的作文讀了，然后把作文本發(fā)下去，讓我們修改作文，今天為何只拿了一本作文本，難道 ?? 老師走進教室，那他的嗓音提高到了 80 分貝，開始了他的滔滔不絕：“上一次，我要求你們寫一篇想像作文，我認真看了，唉，大約有30%的可以過關(guān)，當然，我不是悲觀主義者，我沒有為你們沒有過關(guān)的70%的人而感到傷心。因為在這 30%的人的作文中，我發(fā)現(xiàn)一篇相當好的文章，那會是誰寫的呢，我暫時保密，好了，我們下面講講寫想像的重點 ??”（淵明老師就是一個總是在關(guān)鍵鏡頭時，插上一段廣告的人，急死人了！）聽了老師剛才的話，我便是“心潮澎湃”，我祈禱著幸運女神能在這時候把幸運的事降臨在我頭上，我也祈禱著老師能在那本珍貴（ 物以稀為貴嘛?。┑淖魑谋旧弦皂懥恋淖x出我的名字 ??我在心里把所有我所了解的真主都祈禱過了，就等著老師的那句話了。 一分鐘后（那一分鐘此時就像一個世紀那樣的漫長），淵明老師一字一頓的公布了答案：“今天的佳作是 —— 王小剛的作文?！痹捯魟偮洌瑢W們都用羨慕的眼光掃向我，我歡喜得無法形容，一時間竟然有些手足無措了。 “王小剛同學的這篇作文，立意新穎，是一篇‘現(xiàn)代版’的武俠續(xù)集 ??”老師的話此時聽來是那樣的動聽，就如天籟之音，我心中一陣竊喜（是啊，誰說武俠作品只是大人的專利？誰說他只是成人的娛樂 ?） “他寫的文章叫《金庸群俠傳后記》，由于文章篇幅較長，有五面之多，我就挑其中的精華為你們分享吧，‘只見四名高手 ??’”這篇文章的所謂精華部分足足讀了十分鐘，一時間，我都有些飄飄然了，真的開始懷疑自己是不是金庸的第 N 代子孫了。 老師讀完我的“杰作”，便把作文本還給了我，我迫不及待地接過本子翻起來，很快，我愣住了：我那引以為傲的作文有好多地方都已經(jīng)改過了，大到段落、句子，小到標點，老師都不厭其煩地幫我改過了，整篇作文已是紅通通一片了?？粗蠋煘槲腋牡眠@樣細致，我的心情也沉重起來了，原來以為自己的寫 作水平是那樣的高，現(xiàn)在看來，這篇作文都是老師幫助我改好的呀！正當我陷入沉思的時候，淵明老師走到我身邊，拍拍我的頭說：“文章不厭百回改，記住，好文章是改出來的，誰的習作道路都不是一帆風順的，只有不斷地修改，文章才會充實?。　? “老師 ??”我的心頭涌起了一股暖流，真的開始手足無措了，可此時，是因為感動、羞愧 ?? 這件事雖然已經(jīng)過去了，它或許只是我成長經(jīng)歷中的精彩一瞬，可能很快就會如過眼云煙，消失得無影無蹤，但老師的那番話，以及那句話背后傳遞的深情卻是深深地烙在了我的心頭。 小學學作文 900 字篇 7 一、調(diào)查的目的 小學生作文“起步階段”主要是指小學三、四年級的學生，這個階段作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。這個學段的學生正處在習作的起步階段，部分學生對習作充滿了期待，同時又有部分學生對習作抱有畏難情緒，對此教師均應(yīng)給予正確的習作指導(dǎo)。為培養(yǎng)學生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學策略，并為以后的作文教學提供依據(jù)，我校課題組于 20xx 年 x 月份在部分學生中進行了小學生作文問卷調(diào)查。 二、調(diào)查的內(nèi)容 本次調(diào)查問卷主要是在三年級學生中進行。問卷內(nèi) 容共 24 小題。分別從學生課外閱讀、日記，觀察、積累四方面著手設(shè)計，但又各有側(cè)重，較全面地、有層次地針對“起步階段”學生作文學習的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。 三、調(diào)查的方法及對象 調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，記名問卷的方法。對學生下發(fā) 20 份調(diào)查問卷，收回有效問卷 20 份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計分析，有效率 100%。 調(diào)查對象：西安市臨潼區(qū)驪山街辦陳溝小學三年級部分學生。 四、調(diào)查結(jié)果與分析 根據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解到小學生作文“起步階段”教學中存在的問題： 部分學生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業(yè)。 大部分學生作文能把握結(jié)構(gòu)，但內(nèi)容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美。 部分學生對于日記的態(tài)度是有布置才寫。 少部分學生能夠摘錄好詞佳句，能巧妙地運用的亦較少。 學生認為老師對他們的習作幫助最大；部分家長能夠指導(dǎo)學生習作。 學生觀察生活、寫出真情實感的能力有待加強。 五、思考與對策 調(diào)查結(jié)果表明：我校三年級學生對于課外閱讀及寫日記興趣程度不同，部分學生在閱讀時不能及時積累，不能將知識 技能進行有效的轉(zhuǎn)化；一些學生雖能觀察生活，但還未能做到細致，真情實感抒發(fā)不出來。以上的分析結(jié)果，反映了“起步階段”部分學生習作內(nèi)容枯燥、了無生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學生“起步階段”整體習作及教師教學水平，我們思考對策如下： 班級成立圖書角，推薦學生閱讀書目，培養(yǎng)學生閱讀興趣。 每周檢查一次讀書摘抄作業(yè)。每周根據(jù)情況留讀書作業(yè)，然后摘抄好詞佳句，并逐步寫出感悟。 創(chuàng)造機會鍛煉學生的口頭表達。經(jīng)常在班級里組織講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學生把從書 本上看到的故事通過自己的語言表達出來，鍛煉他們的口語表達能力。 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高寫作水平。將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學、閱讀教學、口語交際教學結(jié)合進行。 注重作文評價方式。對學生習作以表揚和鼓勵為主，激發(fā)興趣，多讓學生產(chǎn)生成功體驗。 加強家校聯(lián)系。教師將學生每次的習作文章給出評語后，再由學生交給家長，并由家長給出反饋意見，共同促進及提高孩子的寫作水平。 小學學作文 900 字篇 8 我知道，做一個尊師守親的美德少年，要做到尊敬師長、父母、親人；做一個助人為樂的 美德少年，要做到樂于幫助他人，為他人排憂解難，我更知道，要做一個自強自立的美德少年，必須做到堅強面對困難和挫折，自強不息。 記得小時候，媽媽經(jīng)常對我說：“你要獨立點、勇敢點，不要總是哭，哭是無能的，只有想辦法解決問題，勇敢地去面對，才能做一個自強不息的人?！泵恳淮?，我總是似懂非懂的點點頭。 有一天，我在花園門口被杜鵑花的枝絆倒了，膝蓋磕到小石子，流了很多血，我走都走不動，又不敢大聲地哭，只好獨自坐在一個角落里，抱著雙腿，埋著頭，低聲哭泣?？蘖艘粫海蚁肫饗寢屨f的話，變得勇敢起來，不再哭泣， 抬起受傷的腿，單腳跳回家，讓媽媽幫我上藥，沒過幾天，傷就好了，可卻留下了一塊疤，每當我看到這塊疤，就會想起這件事。它讓年幼的我長了記性，還懂得了不論事出怎樣的困境，都要堅強地站起來，永不低頭。 上學以后，我交了很多朋友，那時的我，是個天真無邪的小女孩，只知道有朋友愿意跟我玩、陪我說話、對我好，我就當她是我的好姐妹，可是有一次，有一個朋友突然不理我了，當天晚上，我抱著枕頭，抱怨道：“我又沒欺負她，更沒有惹她，她怎么能這樣對我呢？太不公平了。又想回來，她不和我玩就不和我玩，我不怕，反正沒了她，我照樣可以 和別人玩得很開心，而且，失去我，對她來說是一筆巨大的損失，我不能因為這件事就影響了快樂的情緒。經(jīng)這件事以后，讓我更堅強的面對挫折，更明白了媽媽在小時候經(jīng)常說的話。 現(xiàn)在，我學會了煮飯、炒菜、洗衣服、掃地、拖地，幫媽媽做家里的一切家務(wù)。有一回，我洗完衣服，不小心把洗衣粉弄得到處都是，我摔倒了，我并沒有哭，而是堅強地站起來，弄掉身上的洗衣粉，打開水龍，把地板沖了一下，沒想到地板更滑，我漫不經(jīng)心的走著，又摔了一跤，摔的更疼，我忍著疼痛，用刷子邊刷邊沖水，一下子地板就一干二凈了，變得一點都不滑，我滿意地笑了 。這件事，讓我懂得了做任何事都不要掉以輕心、要粗中有細、細中不亂。 我勤奮好學，認真完成功課，主動幫媽媽做家務(wù)，利用課余時間，去書城看書，在學習中，我不僅增加了知識點，有時還在書中知曉了一些自強自立的著名人物，他們都是我學習的榜樣。我還很擅長朗誦，在不同級別的朗誦比賽中，取得了不錯的成績，經(jīng)過我的不懈努力，我還當上了學校里的播音員。 我相信，在成長的路途中，作業(yè)、朋友會逐漸增多，所以，我要勇敢地邁過或多或少的坎坷，因為，那道傷疤在鼓勵著我，媽媽的話在時刻提醒著我。我一定要做一個自強自立的人， 不再當溫室里的弱苗，而要當暴風雪中的松柏。 小學學作文 900 字篇 9 有人說，有一種滋味，叫做品苦茶的滋味 。有一種滋味，叫做與不戀之人愛戀。我說，有一種滋味，叫做成長的滋味。 成長的滋味，如同人生的滋味。是那廚房里翻倒的五味瓶。有酸、有甜、有苦、有辣，還有咸，它是人生的縮影。 酸，是成長中每個人都接受過的。當受到老師批評時 。當受到別人的欺侮時 。當自己感到委屈時，一股酸勁兒從心底就竄出來了。眼淚也會不知不覺地從眼眶中 啪嗒啪嗒 落下。小時侯委屈了，總會有個依靠，到父母那里撒嬌或者傾訴自己的委屈，然而張大了，懂事了自己也慢慢地學會了自己去承受，去面對。成長中，酸也伴隨著長大，悄悄地不再讓人心酸，好象離我們遠去了。 苦，當熱騰騰的咖啡一下喝到口中，咽下去，濃濃的苦澀便從舌尖流入心扉，進而彌散到心靈深處，那種滋昧真的如同現(xiàn)在的日子：雖苦但卻領(lǐng)略了生活，在苦澀的學習生涯中品 味著生活的百態(tài)，尋找自己未來的夢！真正讓我認為這兩種事物具有相通之處的原因在于：咖啡用心煮，美妙的心情才會蕩漾于心中 。學習，用心體會，用心感悟，用心交流，鮮花才會在泥濘的道路上綻放！ 有人說初三的滋味就是那炸糊的花生米：黑、苦！不少站在開往中考列車上的同學總是夸大自己的痛苦，為什么不想到自己在艱苦的生活中能得到鍛煉，早日成熟呢？失去的天真回不來，得到的成熟揮不去，初三的軌跡就是這樣清晰而有痕！ 也許初三的日子是苦澀、是咸味、是叛逆的，但這一切不可阻擋我們跋涉的腳步，充滿夢想和激情的我