【文章內(nèi)容簡介】 過多說教，都是自己的一些生活工作經(jīng)驗(yàn)和感悟。 總的來講，整本書我都是非常喜歡的，第一，勵(lì)志，正能量，其中的一些經(jīng)驗(yàn)或者對人生的感悟?qū)ξ襾碚f又學(xué)習(xí)到了很多，別抱怨，尋找方法更重要，擁有自己的目標(biāo)和理想，每個(gè)人都應(yīng)該有，另外像書中提到他看過的那些書我都會(huì)去買來看看，并且他的讀書的量以及他那種精神都是我值得學(xué)習(xí)的，第二，通篇以輕松平和愉快的語氣講述，少了很多教科書似的死板和無趣，值得一看。 在人生的更高處相見讀后感 3 俞洪敏的書我雖是從小就讀，但《在人生的更高處相見》卻是我讀過中文字最多 的，內(nèi)容最豐富的，涵義最有深度的。從閱讀到旅行，從情懷到閑話，俞敏洪用自己的語言解釋了什么是“活在自己創(chuàng)造的生命狀態(tài)里”，因?yàn)槊\(yùn)是可以通過自己改變的。 對于我來說，作為一個(gè)剛初出茅廬的應(yīng)屆畢業(yè)生，最有感觸的是書中的《我們的中學(xué)和大學(xué)在培養(yǎng)什么樣的人才》一文。從初中中考開始一直到大學(xué)四六級(jí)，一路都有俞敏洪的書的陪伴，雖然在那些他編的書里，沒有深刻的大道理，但是一個(gè)個(gè)單詞一條條注釋，以及每一個(gè)單詞記憶法都教會(huì)我一個(gè)道理，只要努力就一定能成功。但是當(dāng)我完成了大學(xué)四年的學(xué)業(yè)，又碰巧有幸讀完那篇文章，我開始 思考過去的時(shí)光里我到底是否真正學(xué)到過從中學(xué)到大學(xué)都學(xué)不到的知識(shí)。 在大學(xué)這條路上，不僅僅是你一個(gè)人單純的走著，這個(gè)過程中會(huì)有無數(shù)個(gè)聲音影響著你、引誘著你、迷惑著你，你個(gè)人的意志不能決定這條路的方向，你和各種各樣的聲音也會(huì)不斷相互影響著彼此的行走軌道。還記得我當(dāng)時(shí)上高三時(shí)最激勵(lì)人心的一句話就是，上了大學(xué)就沒那么多作業(yè)了，這句話出自于我的任課老師，我的父母，我的親戚朋友，甚至高我一級(jí)的表哥表姐，讓高三生的我一度以為大學(xué)是絕對自由的天堂，沒有作業(yè)甚至不用學(xué)習(xí)。 可是這真的意味著大學(xué)可以停止學(xué)習(xí)新的知識(shí)了嗎？從我已經(jīng)結(jié)束的大學(xué)四年生涯來看，對一部分人來說是的，他們在大學(xué)松懈了書本學(xué)習(xí)，終日宅在寢室里昏天黑地打游戲、看電視劇 ,大學(xué)四年結(jié)束既不懂道理，也不明事理；對于另一部分人來說，仍然沿襲著高中“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的習(xí)慣，大學(xué)畢業(yè)后，學(xué)富五車卻也不過紙上談兵；另外有部分人，擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又能輕松的處理人際關(guān)系，同時(shí)具有良好的實(shí)驗(yàn)操作素質(zhì)。那么對最后一部分人來說，在大學(xué)學(xué)習(xí)到這樣的新知識(shí)就足夠了嗎？其實(shí)以上三種能力，或許在中學(xué)還學(xué)不到，但是正 應(yīng)該是每一所大學(xué)賦予給它的每一個(gè)學(xué)生的能力，至于在大學(xué)都學(xué)不到的知識(shí)，包括且不僅包括正確的三觀，未來的長遠(yuǎn)目光??也就如同俞敏洪說的那樣“信仰、激情和理想”，可惜的是我們從小就沒有浸潤在這樣的環(huán)境里。 但從中國的大學(xué)來講，其一大特色就是所謂的上“大課”，即大大的階梯教室坐的滿滿當(dāng)當(dāng)，下面坐著一位渺小的主講老師，孤單地講著課件，特別是碰到思修課，老師們通常是自說自話鮮少和同學(xué)們有所互動(dòng)。這樣的環(huán)境怎么能做到信仰的產(chǎn)生，激情的碰撞和理想的扎根呢？這是一個(gè)時(shí)勢造英雄的時(shí)代，這也是一個(gè)英雄造時(shí)勢的時(shí)代，不斷 發(fā)展的時(shí)代需要各色各樣的人才做主力軍，而特異突出的人才也必將受到時(shí)代的青睞。每個(gè)年輕人都是時(shí)代的未來，而大學(xué)作為一個(gè)載體，被賦予了很重大的責(zé)任，“從中學(xué)到 /大學(xué) /都學(xué)不到的知識(shí)”這一命題是永遠(yuǎn)無法完結(jié)的，這一命題或許是一個(gè)人一生的追求，也可能是一輩人的一個(gè)世紀(jì)追求，而大學(xué)作為一艘運(yùn)滿人才的船，需要不斷的擴(kuò)充容量，加固板材，固定風(fēng)帆，堅(jiān)定目標(biāo)。 “人所做的一切，都會(huì)以另一種方式回來?；貋淼臅r(shí)候，最好在人生的更高處相見，只有這樣。我們所犯的錯(cuò)誤、經(jīng)歷的苦難、度過的歲月，才算真的有其價(jià)值和意義。”想來也是 奇妙，若是我年少時(shí)讀這本書或許無法有如此深刻的體會(huì)，若是沒有我年少時(shí)看的那些單詞書，也不會(huì)有現(xiàn)在的高度去理解這本書。浮生碌碌，汲汲營營，轉(zhuǎn)了一圈也許你發(fā)現(xiàn)自己還在原地，但從深度廣度甚至次元上來說，這個(gè)原地早已不是那個(gè)原地了。 第三篇：讀《在人生的更高處相見》有感：從中學(xué)到大學(xué)都學(xué)不到的知識(shí) 從中學(xué)到大學(xué)都學(xué)不到的知識(shí) —— 讀《在人生的更高處相見》有感 作者陸章琪 俞洪敏的書我雖是從小就讀，但《在人生的更高處相見》卻是我讀過中文字最多的，內(nèi)容最豐富的，涵義最有深度的。從 閱讀到旅行，從情懷到閑話，俞敏洪用自己的語言解釋了什么是 活在自己創(chuàng)造的生命狀態(tài)里 ,因?yàn)槊\(yùn)是可以通過自己改變的。 對于我來說，作為一個(gè)剛初出茅廬的應(yīng)屆畢業(yè)生，最有感觸的是書中的《我們的中學(xué)和大學(xué)在培養(yǎng)什么樣的人才》一文。從初中中考開始一直到大學(xué)四六級(jí)，一路都有俞敏洪的書的陪伴，雖然在那些他編的書里，沒有深刻的大道理，但是一個(gè)個(gè)單詞一條條注釋，以及每一個(gè)單詞記憶法都教會(huì)我一個(gè)道理，只要努力就一定能成功。但是當(dāng)我完成了大學(xué)四年的學(xué)業(yè)，又碰巧有幸讀完那篇文章，我開始思考過去的時(shí)光里我到底是否真正學(xué)到過 從中學(xué)到大學(xué)都學(xué)不到的知識(shí)。 在大學(xué)這條路上，不僅僅是你一個(gè)人單純的走著，這個(gè)過程中會(huì)有無數(shù)個(gè)聲音影響著你、引誘著你、迷惑著你，你個(gè)人的意志不能決定這條路的方向，你和各種各樣的聲音也會(huì)不斷相互影響著彼此的行走軌道。還記得我當(dāng)時(shí)上高三時(shí)最激勵(lì)人心的一句話就是，上了大學(xué)就沒那么多作業(yè)了，這句話出自于我的任課老師，我的父母，我的親戚朋友，甚至高我一級(jí)的表哥表姐，讓高三生的我一度以為大學(xué)是絕對自由的天堂，沒有作業(yè)甚至不用學(xué)習(xí)。 可是這真的意味著大學(xué)可以停止學(xué)習(xí)新的知識(shí)了嗎？從我已經(jīng)結(jié)束的大學(xué)四年生涯 來看，對一部分人來說是的，他們在大學(xué)松懈了書本學(xué)習(xí)，終日宅在寢室里昏天黑地打游戲、看電視劇，大學(xué)四年結(jié)束既不懂道理，也不明事理；對于另一部分人來說，仍然沿襲著高中 兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書 的習(xí)慣，大學(xué)畢業(yè)后，學(xué)富五車卻也不過紙上談兵；另外有部分人，擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又能輕松的處理人際關(guān)系，同時(shí)具有良好的實(shí)驗(yàn)操作素質(zhì)。那么對最后一部分人來說， ()在大學(xué)學(xué)習(xí)到這樣的新知識(shí)就足夠了嗎？其實(shí)以上三種能力，或許在中學(xué)還學(xué)不到，但是正應(yīng)該是每一所大學(xué)賦予給它的每一個(gè)學(xué)生的能力，至于在大學(xué)都學(xué)不到的知識(shí)，包括且 不僅包括正確的三觀，未來的長遠(yuǎn)目光??也就如同俞敏洪說的那樣 信仰、激情和理想 ,可惜的是我們從小就沒有浸潤在這樣的環(huán)境里。 但從中國的大學(xué)來講，其一大特色就是所謂的上 大課 ,即大大的階梯教室坐的滿滿當(dāng)當(dāng)，下面坐著一位渺小的主講老師，孤單地講著課件，特別是碰到思修課，老師們通常是自說自話鮮少和同學(xué)們有所互動(dòng)。這樣的環(huán)境怎么能做到信仰的產(chǎn)生，激情的碰撞和理想的扎根呢？這是一個(gè)時(shí)勢造英雄的時(shí)代，這也是一個(gè)英雄造時(shí)勢的時(shí)代，不斷發(fā)展的時(shí)代需要各色各樣的人才做主力軍，而特異突出的人才也必將受到時(shí)代的青睞。 每個(gè)年輕人都是時(shí)代的未來，而大學(xué)作為一個(gè)載體，被賦予了很重大的責(zé)任， 從中學(xué)到 /大學(xué) /都學(xué)不到的知識(shí) 這一命題是永遠(yuǎn)無法完結(jié)的，這一命題或許是一個(gè)人一生的追求，也可能是一輩人的一個(gè)世紀(jì)追求，而大學(xué)作為一艘運(yùn)滿人才的船，需要不斷的擴(kuò)充容量，加固板材，固定風(fēng)帆，堅(jiān)定目標(biāo)。 人所做的一切，都會(huì)以另一種方式回來?；貋淼臅r(shí)候，最好在人生的更高處相見，只有這樣。我們所犯的錯(cuò)誤、經(jīng)歷的苦難、度過的歲月，才算真的有其價(jià)值和意義。 想來也是奇妙，若是我年少時(shí)讀這本書或許無法有如此深刻的體會(huì)，若是沒有我年少時(shí)看的那些 單詞書，也不會(huì)有現(xiàn)在的高度去理解這本書。浮生碌碌，汲汲營營，轉(zhuǎn)了一圈也許你發(fā)現(xiàn)自己還在原地，但從深度廣度甚至次元上來說，這個(gè)原地早已不是那個(gè)原地了。 第四篇：向著更高的人生目標(biāo)前行 向著更高的人生目標(biāo)前行 —— 讀《超越自我》一書有感 ○魏建中 讀完了偉大的教育家戴爾卡耐基的《超越自我