【文章內(nèi)容簡介】 做大事的實在太少 ,多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的 ,瑣碎的 ,單調(diào)的事 ,也許過于平淡 ,也許雞毛蒜皮 ,但這就是工作 ,是生活 ,是成就大事不可缺少的基礎(chǔ) .在現(xiàn)實生活中 ,細節(jié)往往被我們忽視 .隨著經(jīng)濟的發(fā)展 ,專業(yè)化程度越來越高 ,社會分工越來越細 ,也要求人們做事認真 ,精細 ,否則會影響整個社會體系的正常運轉(zhuǎn) .對一個單位來說也是如此 ,單位要成功 ,就得靠每一個員工做好每一個細節(jié) . 就我們培訓(xùn)中心而言 ,如果管理人員沒有做好每一個細節(jié) ,中心的總體工作的正常運行就不能得到保證 。教研培訓(xùn)人員沒有做好每一個細節(jié) ,就不可能保證教研培訓(xùn)工作的質(zhì)量 .美國質(zhì)量管理專家菲利普克勞斯比說 :一個 由數(shù)以百萬計的個人行動所構(gòu)成的公司行為經(jīng)不起其中 1%或 2%的行動偏離正軌 .如我國前些年澳星發(fā)射失敗導(dǎo)致澳星爆炸 ,正所謂 失之毫厘 ,謬以千里 .所以一個單位若想成功 ,就必須把單位每個員工做的每個細節(jié)有機地聯(lián)系 ,協(xié)調(diào)起來 ,形成一個統(tǒng)一的整體 ,才能使單位發(fā)展壯大 .所以 ,無論做人 ,做事 ,都要注意細節(jié) ,從小事做起 .古人有云 :天下大事 ,必作于細 。天下難事 ,必成于易 .已故總理周恩來就一貫提倡注重細節(jié) ,他自己也是關(guān)照小事 ,成就大事的典范 . 的確 ,細節(jié)在我們生活中表現(xiàn)出來的魅力是無予倫比的 .你可能因為對它的注重而使你抓 住很多的機會 ,從而體現(xiàn)了自身的價值 ,修復(fù)了自己的人生 ,完善了自己的品格 .品味細節(jié) ,從生活中的小事做起 ,你會更強大 ,因為成績與榮譽是一點一滴堆積起來的 .沒有小的成功 ,哪來大的收獲 .細節(jié)的文化底蘊與深刻含義往往是一般人難以把握的 ,相反 ,對細節(jié)有一定的認知 ,能用細節(jié)來塑造自己的人 ,是既聰明又成功的人 .他們了解細節(jié)之美 ,能靈活運用細節(jié)給他們帶來的財富 ,從而使自己即使置身瓦礫之中 ,也能閃爍出耀眼的光茫 .細節(jié)是生活與事業(yè)中一些很小的閃光點 ,但它的作用卻不可低估 .有些人奉行做大事 ,認為自己高人一等 ,勝人一籌 ,從而忽視小節(jié) ,結(jié)果不但沒有提升自己 ,反而更加失敗 .因為他們不明白 ,浩 瀚的大海是由一滴滴水融會而成 ,茂盛的森林是千百棵樹連接而成 ,驕人的戰(zhàn)績更是無數(shù)細小的成功凝聚而成 .讓我們把握生命中的細節(jié) ,醞釀過程中的細節(jié)之美 .只有這樣 ,你才會取得不斷的成功 . 看不到細節(jié) ,或者不把細節(jié)當(dāng)回事的人 ,對工作缺乏認真的態(tài)度 ,對事情只能是敷衍了事 .這種人無法把工作當(dāng)作一種樂趣 ,而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役 ,因而在工作中缺乏工作熱情 .他們只能永遠做別人分配給他們做的工作 ,甚至即便這樣也不能把事情做好 .而考慮到細節(jié) ,注重細節(jié)的人 ,不僅認真對待工 作 ,將小事做細 ,而且注重在做事的細節(jié)中找到機會 ,從而使自己走上成功之路 . 對照自己的工作 ,確實存在著許多不足之處 ,在今后的工作中急待提高 ,在細節(jié)上多下功夫 ,使自己不斷進步提高 . 第四篇：讀《細節(jié)決定成敗》感悟 讀《細節(jié)決定成敗》感悟 《細節(jié)決定成敗》是汪中求先生總結(jié)多年管理、咨詢工作的實踐經(jīng)驗，并借鑒國外企業(yè)管理的經(jīng)驗寫成的一部細節(jié)管理專著，內(nèi)容豐富，對提高我們基層班主任的管理水平具有實際作用。這本書強調(diào)，不論做什么工作，都要重視小事、關(guān)注細節(jié)，把小事做細、做透，揭示了“細中見精”、“小中見大”、“偉大與平 凡”的真理，也體現(xiàn)了對于教育事業(yè)需要的“求真務(wù)實”的精神，對班主任管理班級、管理學(xué)生有很好的借鑒作用。 我讀了汪中求所著的《細節(jié)決定成敗》后，深有體會。在充滿競爭的今天，如何做好工作，關(guān)鍵在于是否抓住了一個“小”字。也許太多的人，總不屑一顧事物的細節(jié)，太自信“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”，殊不知，我們大部分時間都是在做一些小事，假如每個人能把自己所在崗位的每一件小事做好、做到位，就已經(jīng)很不簡單了。我作為一名老師，工作還得從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。認真對待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時間、自覺 學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。同時要善于和學(xué)生做工作，注重學(xué)生細節(jié)，并從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并對于這些的問題進行改正，培養(yǎng)其正確的德育觀。在工作中我認為必須把常規(guī)工作做到位，以身作則，腳踏實地，從小事做起。要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。不能只看到人家成功的輝煌，而很少去關(guān)注他們工作中對細節(jié)的用心。對于敬業(yè)者來說，凡事無小事，簡單不等于容易。因此，要積極倡導(dǎo)：花大力氣做好小事情，把小事做細?！八袄碚摗币咽抢仙Ｕ劇W(xué)校要想做好、做強 ,必須做到位才行。 任何一個環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡。因此，接了手的事必須按時、按標準完成，不能完成沒有任何解釋的理由；已做完的事情，自己檢查認定完全沒有錯誤再上報，不要等檢查出了破綻或漏洞再辯解。把小事做細了，工作效率自然就提高了。 在班主任以及在教學(xué)工作中我體會到認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。如果你熱愛你的工作，你每天就會盡自己所能力求完美，而不久你周圍的每一個人也會從你這里感染這種熱情。我們學(xué)校目前的領(lǐng)導(dǎo)班子，以校領(lǐng)導(dǎo)為首，在平時工作中對我們嚴格要求，經(jīng)常引導(dǎo)我們在管理工作中要注重細節(jié)，每做 一件事都要精思熟慮，這種用心工作的作風(fēng)，對我們周圍的人一直起著潛移默化 的作用，使得我們的這個集體，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，心往一處想，勁往一處使，為我們學(xué)校的發(fā)展開創(chuàng)了嶄新的局面。 書中眾多的例子從正反兩面說明了細節(jié)能夠表現(xiàn)整體的完美，同樣也會影響和破壞整體的完美。細節(jié)在創(chuàng)造成功者與失敗者之間究竟有多大差別？人與人之間在智力和體力上差異并不是想象中的那么大。很多小事，一個人能做，另外的人也能做，只是做出來的效果不一樣，往往是一些細節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量?？床坏郊毠?jié)，或者不把細節(jié)當(dāng)回事的人，對工作缺乏認真的態(tài)度 ，對事情只能是敷衍了事。這種人無法把工作當(dāng)作一種樂趣，而只是當(dāng)作一種不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作熱情。他們只能永遠做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好。而考慮到細節(jié)、注重細節(jié)的人，不僅認真對待工作，將小事做細，而且注重在做事的細節(jié)中找到機會，從而使自己走上成功之路。 在工作中，如果我們關(guān)注了細節(jié)，就可以把握了創(chuàng)新之源，也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平談，認真做好每個細節(jié)，偉大卻不期而至。這就是細節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜。 海爾總裁張瑞敏 說：什么是不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？能把每一件平凡的事做好就是不平凡。小事成就大事，細節(jié)成就完美。聯(lián)系到學(xué)校管理，細節(jié)的寶貴價值更在于它是創(chuàng)造性的，獨一無二的，無法重復(fù)的。細節(jié)凝結(jié)效率，細節(jié)產(chǎn)生效益，細節(jié)既能創(chuàng)造正效益，也會產(chǎn)生負效益。在學(xué)校辦學(xué)過程中，我認為如果學(xué)校在教學(xué)管理和教學(xué)工作上任何一個細節(jié)做得不好，都可能造成不可彌補的損失，現(xiàn)在各種優(yōu)化辦學(xué)層出不窮，假如我們在工作中有一個細節(jié)沒有做好，致使教學(xué)質(zhì)量低下，將會影響學(xué)校辦學(xué)效益；假如我們注意了各種細節(jié)，任何工作都超過別人， 那我們就會立于不敗之地?！案Q斑見豹”，細節(jié)是成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的最有力的環(huán)節(jié)。 我們應(yīng)該清楚地認識到，對于抓好細節(jié)來說，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，特別是作為一線基層的班主任、任課教師則是學(xué)校發(fā)展的中堅力量，所作所為對整個學(xué)校的發(fā)展有很大的影響，每個班主任、任課教師的思想、認識水平、責(zé)任心、管理能力對其學(xué)校的發(fā)展都起著關(guān)鍵的作用。班主任、任課教師又是學(xué)校承上