3人教四上語文搭石資料(編輯修改稿)
2025-04-23 01:37 本頁面
【文章內容簡介】 平平凡凡的搭石呢？然后鼓勵大家：“只要在生活中做一個有心人，也會寫出優(yōu)美的文章?！睆亩囵B(yǎng)學生留心觀察、用心感受的習慣，提高自己的寫作能力，達到人文性與工具性完美地統(tǒng)一。 《搭石》截取了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景，展示了鄉(xiāng)親們善良、友愛、互敬互幫的美好品德。課文語言質樸，意境秀美。朱樂樂老師上的是《搭石》的第二課時，整體上給我的感覺正像這篇課文，質樸而不缺乏質美，能按照新課標的要求教學，教學效果良好。下面我先從四個方面講一下我對這節(jié)課的看法： 一、教學目標明確，整個教學流程環(huán)環(huán)相扣，收到了比較好的教學效果 朱樂樂老師的整個課時就圍繞一個大目標：通過品讀 2~4 自然段中的關鍵語句，感受鄉(xiāng)親們的人性美，進而升華情感，受到鄉(xiāng)親們人性美的感染和熏陶。有朗讀的點撥訓練、有情感態(tài)度 的滲透等，體現了新課標的三維目標。整個教學線索清晰，圍繞大問題展開，先讓學生自讀其中的關鍵語句，然后逐句突破，通過理順教材的內在邏輯關系，通過逐步提問引導、創(chuàng)設情境、美讀感悟等環(huán)節(jié)，體會其中體現的鄉(xiāng)親們的助人美、協調美、謙讓美及敬老美。課上鋪墊式、啟發(fā)式的提問等教學流程的作用正像“搭石”一樣，一步步地把學生引到教師預設的目標中。這樣就把大問題化為學生可以跨越的小步子，比直接問學生課文體現了鄉(xiāng)親們的哪些心靈美要巧妙得多。從學生參與課堂程度、朗讀的效果來看，他們確實在朗讀、感悟方面都有所提高。
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