【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文指出 ,讓正常的白鼠連續(xù)接受 4 小時(shí)頻率范圍與手機(jī)輻射近似的無(wú)線電波輻射后 ,白鼠的腦細(xì)胞 ,DNA 結(jié)構(gòu)均有被破壞的跡象 .有研究表明 ,孩子在使用手機(jī)時(shí) ,大腦中吸收的輻射比成年人要高出 50%.蘭州中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院的梁宣梅說(shuō) ,現(xiàn)在有很多青少年都在使用手機(jī) ,以為這對(duì)身體沒(méi)多大影響 .其實(shí) ,青少年的免疫系統(tǒng)比成人要脆弱 ,所以更容易受輻射影響 .事實(shí)證明 ,手機(jī)輻射會(huì)對(duì)青少年腦部神經(jīng)造成損害 ,引起頭痛 ,記憶力減退和睡眠失調(diào) .而頻繁玩手機(jī)游戲也有可能使孩子耳聾 ,達(dá)到 85 分貝就有可能損害聽(tīng)力 .5,手機(jī)費(fèi)用增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān) .具有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明 ,學(xué)生使用手機(jī)的費(fèi)用每年最低也在500 元以上 . 造成學(xué)生相互攀比。別人有手機(jī)我也想有。 九（ 2）的一位同學(xué)從爺爺偷拿一千元，買了一部手機(jī)，回去還不敢說(shuō)，謊稱是同學(xué)的。最后到學(xué)校來(lái)核實(shí)。 （一）、突出學(xué)生主體地位，樹立德育工作全新 理念 樹立平等的理念。在德育工作中，教師與學(xué)生都是作為平等的、具有獨(dú)立人格的主體出現(xiàn)在教育活動(dòng)中，享有平等的地位，每個(gè)人都有表達(dá)愿望、情感的權(quán)利，交往雙方應(yīng)互相尊重對(duì)方的人格、尊重對(duì)方的想法、尊重對(duì)方的見(jiàn)解。在德育工作過(guò)程中，教師作為專業(yè) 人員，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷均豐富于學(xué)生，因此應(yīng)在師生平等的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、幫助學(xué)生培養(yǎng)道德意識(shí)，提高自我教育能力。 樹立互動(dòng)的理念。在傳統(tǒng)的思想教育工作中，師生之間的交流是單向性的，特別表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生做思想工作，內(nèi)容枯燥、老生常談，容易引起學(xué)生的厭煩和抵觸情緒。師生互動(dòng)關(guān)系的確立，可以使師生在德育工作中傳遞雙方的情感、觀點(diǎn)、思想，師生在相互作用、相互影響、相互理解的交互活動(dòng)中不斷建構(gòu)自己的道德認(rèn)知和體驗(yàn)。 樹立開(kāi)放的理念。在班主任德育工作中，要把封閉式德育工作變?yōu)殚_(kāi)放式德育工作，把學(xué)校的“小課堂”同社會(huì)“大課堂”結(jié)合起來(lái)。通過(guò)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、愛(ài)心互助等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行道德體驗(yàn)，用貼近生活的理論和 實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生健康的道德情操、價(jià)值觀念以及心理素養(yǎng)。 （二）強(qiáng)調(diào)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造德育工作良好環(huán)境 創(chuàng)建良好的物質(zhì)文化環(huán)境。班級(jí)物質(zhì)文化，顧名思義就是通過(guò)對(duì)所在班教室環(huán)境的布置及要求，構(gòu)造一種學(xué)習(xí)教育的外部環(huán)境，它是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，從一個(gè)方面體現(xiàn)著一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。一個(gè)干凈整潔、窗明幾凈、布置合理、環(huán)境優(yōu)美的教室環(huán)境，不僅能展現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的特色和文化氣息，更能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，使學(xué)生心態(tài)平和、心情舒暢，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好道德情感。因此，要注重物質(zhì)文化建設(shè)，為班主任開(kāi)展德育工作提供良 好的外部環(huán)境。 塑造高尚的精神文化價(jià)值。班級(jí)精神文化是一個(gè)班級(jí)文化的 靈魂，主要包括精神面貌、道德情操、價(jià)值觀念等內(nèi)容。塑造良好的班級(jí)精神文化，對(duì)于學(xué)生的道德情感的培養(yǎng)和形成具有十分重要的作用。因此，要在班級(jí)中加強(qiáng)精神文化建設(shè)，強(qiáng)化三個(gè)方面：一是要培育集體主義的精神文化價(jià)值。班主任應(yīng)采取多種形式，加強(qiáng)學(xué)生集體主義和集體榮譽(yù)觀教育，使他們形成正確的利益觀，幫助學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上自覺(jué)抵御個(gè)人主義、小團(tuán)體主義等利益觀的影響。二是要培育優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神文化價(jià)值。將傳統(tǒng)文化教育納入班級(jí)文化建設(shè)之中，使學(xué)生在傳統(tǒng)優(yōu)秀文 化積淀中汲取精神力量，獲得道德熏陶，在自覺(jué)不自覺(jué)中形成健康向上的道德取向。三是要建立正確的精神文化導(dǎo)向。中學(xué)生的心理特征具有極大的可塑性，極容易受周圍價(jià)值觀念的影響。因此，班主任必須十分重視班級(jí)正確價(jià)值導(dǎo)向的建立，從而引導(dǎo)學(xué)生作出正確的道德價(jià)值判斷，規(guī)范自己的行為。要在學(xué)生中樹立德、智、體、美、勞等方面的典型和榜樣加以推廣宣揚(yáng)，尤其是要樹立班內(nèi)的優(yōu)秀典型，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的現(xiàn)實(shí)感召力，形成良好的精神引導(dǎo)，提高學(xué)生的道德感。總之，要在班級(jí)塑造正確、健康、向上的核心價(jià)值觀，形成共同價(jià)值取向，為德育工作提供良 好環(huán)境。 營(yíng)造規(guī)范的制度文化氛圍?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)制度文化作為班級(jí)文化的重要組成部分，既是班級(jí)文化的有效保障，更開(kāi)展德育工作的一項(xiàng)重要手段。在德育工作中，通過(guò)制度文化建設(shè)，制訂符合本班特色、符合人性的班紀(jì)班規(guī)，可以激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)遵守道德規(guī)范，形成道德自律。要在廣泛征求學(xué)生們意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定和完善班級(jí)班規(guī)，設(shè)立班規(guī)執(zhí)行情況通報(bào)和獎(jiǎng)懲制度，建立品德分加減制度， 對(duì)班級(jí)近段時(shí)間的集體、個(gè)人表現(xiàn)做總結(jié)，在班級(jí)墻上張貼品德分加減情況，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)少數(shù)違紀(jì)的同學(xué)加以處罰。只有這樣才能最大 限度發(fā)揮制度的導(dǎo)向作用，使德育工作的方法更多樣化。 三、注重情感溝通交流，開(kāi)辟德育工作良好渠道 以高尚的品格影響學(xué)生的道德?！捌渖碚?,不令而行 。其身不正 ,雖令不從?！鄙斫讨赜谘越蹋嘀魅问菍W(xué)生模仿的對(duì)象，學(xué)生不僅聽(tīng)其言 ,而且觀其行，班主任自身的形象、言談、舉止都潛在地影響著學(xué)生的品德。因此，班主任要為人師表 ,以身作則，加強(qiáng)師德修養(yǎng) ,以自己良好的儀表舉止、高尚的人格情操、正確的處事方式影響學(xué)生的成長(zhǎng)。只有這樣 ,才能產(chǎn)生強(qiáng)大的人格魅力 ,贏得學(xué)生的尊重，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的示范作用，達(dá)到潛移默化的教育效果。這就要 求班主任時(shí)刻注意自己的行為舉止，比如腳邊有紙屑，一個(gè)小小的彎腰動(dòng)作，就能夠換來(lái)身邊的整潔；時(shí)不時(shí)地整理一下講臺(tái)；看到班級(jí)宣傳欄上宣傳紙頁(yè)邊脫落了，隨手用膠帶貼好，這些都是我在教室里必然要做的事情，不要看這些是小小的細(xì)節(jié)，但其實(shí)學(xué)生常常在注意觀察著，班主任看似不經(jīng)意的行為對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。 以誠(chéng)摯的情感解讀學(xué)生的心靈。從心理學(xué)角度看，人都有情感與精神滿足的需要，對(duì)情感的珍惜，對(duì)平等人格的追求與維護(hù)，是當(dāng)代學(xué)生強(qiáng)烈的思想意識(shí)。著名教育家夏丐尊曾說(shuō)過(guò)“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育如池塘里沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài) 就沒(méi)有教育。”在班主任德育工作中，注重情感滲透是一種必然趨勢(shì)，也是一種內(nèi)在需求， 情感能拉近教師與學(xué)生的距離，能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，能感化學(xué)生的心靈。所以，在開(kāi)展德育工作過(guò)程中，必須用自己真摯的情感去溝通師生的心靈，縮短師生的距離，給學(xué)生以親近和信任，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，如此，學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生仰慕心理、才會(huì)敞開(kāi)內(nèi)心世界，才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨，使之自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著教育的正確方向前進(jìn)。如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，一學(xué)生在未請(qǐng)假的情況下擅自缺席運(yùn)動(dòng)會(huì)在寢室睡覺(jué)，知悉這一 情況后，作為班主任，我并沒(méi)有采取直接呵斥的方式，而是曉之以理、動(dòng)之以情，采用情感策略教育學(xué)生要重視集體榮譽(yù)和個(gè)體責(zé)任，收到了很好的教育效果 以良好的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題。他們這個(gè)年齡階段 ,成熟與幼稚交接 ,自尊與自卑并存 ,班主任在和他們交流的過(guò)程中 ,一定要保持平和的心態(tài) ,以化解自己的心理壓力 ,更好地引導(dǎo)學(xué)生。良好的心態(tài)可以產(chǎn)生輕松的教育效果，可以化干戈為玉帛，讓德育工作如春風(fēng)化雨 ,滋潤(rùn)學(xué)生的心田。同時(shí)，班主任要擺正對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)所謂的“好生”、“差生”做到一視同仁，要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是“差生”身上的任何一個(gè)閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使學(xué)生的個(gè)性、心理得到健康發(fā)展。今年我?guī)У氖歉呷嗉?jí)，學(xué)生的煩躁情緒較多，所以我特別注意這方面的引導(dǎo)，在互聯(lián)網(wǎng)上下載了許多心理輔導(dǎo)的資料，印發(fā)給學(xué)生；對(duì)成績(jī)不是很好的學(xué)生，也經(jīng)常找來(lái)聊聊天，或是在課堂上多加以關(guān)注，使學(xué)生得到健康發(fā)展。 二、教書 從本次期中考試來(lái)看，各學(xué)科差異不是很大，各學(xué)科老師都相當(dāng)負(fù)責(zé)，工作熱情很高，因此，本次我班在這次期中考試中取得了很不錯(cuò)的成績(jī)，其中浸透了任課老師相當(dāng)多的汗水，一步一個(gè)腳印，由初一時(shí)的各學(xué)科在吳圩片倒數(shù)，到初二上半學(xué)期時(shí)在吳圩片全部十名，面對(duì)成績(jī)學(xué)校老師的壓力相當(dāng)大，競(jìng)爭(zhēng)激烈不進(jìn)則退，學(xué)校老師將一如繼往不斷努力爭(zhēng)取更好的成績(jī)。 學(xué)生角度看，優(yōu)秀學(xué)生相當(dāng)不錯(cuò)，現(xiàn)在造成學(xué)生高分與低分兩極分化的原因有許多，家長(zhǎng)也要作些了解，從主觀上看：學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。從客觀上講：學(xué)科多了，學(xué)習(xí)內(nèi)容 深了，有部分學(xué)生還不適應(yīng)，出現(xiàn)了不按時(shí)完成作業(yè)，抄作業(yè)等不好現(xiàn)象。我們班在期中考試中，年級(jí)前十五名我們班有八位同學(xué)，第二名周銀第三名董紅偉第五名蔣歡第八名周星宇第十名王慧玲第十三名嚴(yán)妹妹第十四名彭建第十五名蔣幫印。有部分學(xué)生只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，但對(duì)平時(shí)付出的過(guò)程不夠關(guān)心，如果這樣下去，勢(shì)必影響他們初三的學(xué)習(xí)。 有的父母見(jiàn)到孩子學(xué)習(xí)松懈，成績(jī)一時(shí)不夠理想，便十分焦急。有的時(shí)常抱怨、斥責(zé)，甚至對(duì)孩子進(jìn)行懲罰。面對(duì)初二年齡段的孩子簡(jiǎn)單地使用這些方法是十分欠妥的，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要有一個(gè)過(guò)程，“恨鐵不成鋼”，這種心情 可以理解，但光“恨”是不能把鐵“煉”成鋼的，要使鐵成鋼就必須“煉”，“煉”就要有耐心，嘗試多種教育方法，講究對(duì)學(xué)生的過(guò)程管理，不能殺雞取卵，急燥急暴，急于求成。 那么，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)： 第一、抓作業(yè)。要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè) ,必須檢查 .口頭作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也不容草率。 第二、抓態(tài)度。要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心，書寫要工整、清潔、準(zhǔn)確，不能“虎頭蛇尾”。 另外，家長(zhǎng)的“抓”應(yīng)帶有一定的強(qiáng)制性，即具體要求、具體督促、具體檢查。有的家長(zhǎng)要求一大堆，卻不認(rèn)真檢查落實(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子 摸透了家長(zhǎng)的脾氣，結(jié)果還是紙上談兵。只有對(duì)孩子要求具體，檢查認(rèn)直，才能使孩子感覺(jué)家長(zhǎng)要求的嚴(yán)肅性，進(jìn)而約束自己把要求化為行動(dòng)。實(shí)踐證明，這些操作雖很簡(jiǎn)單，但很實(shí)用，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只要能堅(jiān)持正確要求 ,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一定能夠養(yǎng)成的，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)迅速地得到提高。 剛才說(shuō)到了學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為良好