【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 楚，更真實(shí)。 隨著時(shí)間的推移，家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了幼兒的發(fā)展進(jìn)步。此時(shí)的溝通需要老師有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)幼兒各方面的詳細(xì)理解。那么，我們老師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在理論指導(dǎo)實(shí)踐的同時(shí)，認(rèn)真觀察幼兒，熟悉幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展、進(jìn)步和存在的問(wèn)題，根據(jù)家長(zhǎng)們的職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)、教育觀念采取不同的交流方法。 與觀念陳舊的監(jiān)護(hù)人交流，我們直接給予教育措施，他們不能接受，所以我直接反映了幼兒的學(xué)習(xí)效果。例如，今天我們學(xué)習(xí)了什么，孩子掌握了什么，在哪里需要培養(yǎng)，在 這個(gè)過(guò)程中，我們的教育理念和教育目標(biāo)逐漸滲透，在思想上達(dá)成共識(shí)，得到監(jiān)護(hù)人的理解和支持。 對(duì)于文化程度高、教育觀念相當(dāng)大的家長(zhǎng)，首先讓家長(zhǎng)理解我們的教育目標(biāo)，然后用具體的事情和具體的方法指導(dǎo)家長(zhǎng)。例如，本學(xué)期我們班新來(lái)了名叫明的孩子，他父親是石油大學(xué)的博士后。入園幾天后，他父親對(duì)我們說(shuō) :“孩子和人交往的意識(shí)不強(qiáng)，在家里很少和孩子們玩。即使孩子們和他玩，也只玩一會(huì)兒，他自己玩了。面對(duì)這位高素質(zhì)的監(jiān)護(hù)人，我們采取了具體事項(xiàng)和具體方法指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人的方法。首先，父母和孩子交往的前提是語(yǔ)言的發(fā)展，孩子可以用比較完整的語(yǔ) 言表達(dá)自己的愿望，和孩子們更好地交流，讓孩子們理解和合作，提高孩子的交往能力。其次，舉出了兒童語(yǔ)言發(fā)展中存在的問(wèn)題。我記得明天入園的第一天，父母對(duì)我們說(shuō) :“吃完飯就不要了。如果你問(wèn)他是否再吃，他就說(shuō)不吃了。但是，必須再給他一碗。因?yàn)轱埩慷?，一碗不夠，吃肉包等面食也需要三四個(gè)。這個(gè)問(wèn)題是我們這樣和監(jiān)護(hù)人分析的，孩子的飲食量不是不變的，而是根據(jù)身體狀況、對(duì)食品的喜愛(ài)程度等客觀原因的變化而變化的，如果不考慮客觀原因的話，只是讓孩子多吃，對(duì)孩子的健康非常不利。其次，我們分析了不能用語(yǔ)言表達(dá)自己意愿對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的影 響，語(yǔ)言發(fā)展對(duì)幼兒交往水平的影響和對(duì)提高幼兒整體素質(zhì)的影響。同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)提出了教育目標(biāo)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的要求，提出了解決辦法。家長(zhǎng)看到我們有根據(jù)的信，表示非常贊同我們的意見(jiàn)，用我們的方法積極合作，在短時(shí)間內(nèi)取得了很大進(jìn)步。 根據(jù)父母的情況采取不同的溝通方法。但是，具體的工作并不那么簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)和幼兒的狀況各種各樣，五花八門，我們老師的具體情況需要具體分析，根據(jù)情況采用不同的方法?？偨Y(jié)一下，把這些情況分為三種。針對(duì)這三種情況找到相應(yīng)的解決辦法。 一句話的交流法。 這種方法對(duì)孩子們自己在各個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo)發(fā)展沒(méi)有明顯 的問(wèn)題，監(jiān)護(hù)人也很少問(wèn)。這樣的孩子和監(jiān)護(hù)人最讓老師放心，如果我們稍微放松一下自己，就不用和這樣的監(jiān)護(hù)人交流了。但是，我認(rèn)為父母不會(huì)主動(dòng)找你，這并不意味著父母不想知道孩子在公園里的各種情況。相反，他們渴望知道孩子在公園里的情況和各個(gè)方面的發(fā)展水平。他們只是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系或不想給老師添麻煩而壓制自己。因此，我們對(duì)這樣的監(jiān)護(hù)人采取了利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向監(jiān)護(hù)人反映情況的一句話。例如，今天某人學(xué)到了??今天某人吃了幾碗飯等，說(shuō)完之后，經(jīng)常會(huì)看到監(jiān)護(hù)人的笑容。 引起注意的方法。 該方法對(duì)兒童自身在某個(gè)領(lǐng)域的某個(gè)方面和 多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面有問(wèn)題，但沒(méi)有引起監(jiān)護(hù)人的重視。家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育理念不是很了解，又被親情蒙蔽了眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最好的，稍有缺點(diǎn)也會(huì)樹大自直，所以對(duì)孩子的情況不是很關(guān)注。對(duì)于這樣的監(jiān)護(hù)人，我們采用了半天的開放、作品的展示等，讓監(jiān)護(hù)人發(fā)現(xiàn)自己的孩子和別人的孩子之間的差距，引起監(jiān)護(hù)人的關(guān)注，根據(jù)情況和監(jiān)護(hù)人交流的過(guò)程如下 。 這個(gè)孩子和其他孩子的差距滲透了教育理念。 。 。 共同制定好的解決辦法，共同努力，使家庭共育取得 最好的效果。 真正的感動(dòng)法。 這種方法對(duì)孩子們自身在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展沒(méi)有問(wèn)題，但父母有很多不安。每天圍著老師問(wèn)那個(gè)，站在窗外很長(zhǎng)時(shí)間都不想離開。對(duì)于這樣的監(jiān)護(hù)人，我們采用了真正的感動(dòng)法。也就是說(shuō)，要立即向監(jiān)護(hù)人報(bào)告兒童在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展中的點(diǎn)滴，特別是監(jiān)護(hù)人特別關(guān)注的問(wèn)題，我們要在日常工作中認(rèn)真觀察，仔細(xì)指導(dǎo)，耐心細(xì)致地向監(jiān)護(hù)人反映情況，讓監(jiān)護(hù)人知道孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占據(jù)著非常重要的位置，老師會(huì)為孩子的進(jìn)步高興，為孩子的失敗而傷心，用我們細(xì)致的工作打動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)相信我們，支持我們！使家庭共育合 作促進(jìn)兒童更快更好的發(fā)展。 當(dāng)然，和父母交流是個(gè)深刻的問(wèn)題，我知道的只有一些毛皮。但是，我們只要成為有心人，就能充分發(fā)揮家長(zhǎng)園地、半天開放、家訪、作品展示、家庭聯(lián)系書和接送環(huán)節(jié)的作用，注意多種溝通方式的補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，提高工作效果，獲得家長(zhǎng)的滿意和信賴，我們的工作得到更多家長(zhǎng)的良好評(píng)價(jià)。 第三篇：幼兒園幼兒日常活動(dòng)觀察記錄 日?；顒?dòng)觀摩記錄 班別：中一班 記錄人： 記錄時(shí)間： 觀察對(duì)象： 觀察時(shí)間： 觀察目的：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和飲食習(xí)慣。觀察實(shí)錄： 這一段時(shí)間，每天吃飯，軒軒都把飯得滿身、滿桌、滿地到處都是。只見(jiàn)他一會(huì)兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會(huì)兒用匙子舀湯、舀稀飯倒在桌上、地下；一會(huì)兒又