【文章內(nèi)容簡介】 。提問：誰來過橋了？怎么過橋呢了？ 學(xué)習(xí)短句，小青蛙橋過橋呱呱呱（跳跳跳）學(xué)習(xí)短句：小蝴蝶過橋飛飛飛（反思：這兩句的提問采用了遞進(jìn)式的方法，在第一句的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，幼兒很容易掌握 ***過橋 ***的結(jié)構(gòu)句式。 在活動(dòng)的組織上，靈活地采用集體教學(xué)與分組教學(xué)及個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的方法。便于幼兒學(xué)會(huì)兒歌，為仿編打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。 2，幼兒選擇指偶自由表演“過橋”，“可以選個(gè)你喜歡的動(dòng)物，找上你喜歡的朋友，把小動(dòng)物怎么過橋，一邊講一邊表演出來” 。 幼兒分組表演討論。教師巡回指導(dǎo)。 （反思：這一環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，而幼兒具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆贿\(yùn)動(dòng)看的事物所吸引，因此。我設(shè)計(jì)使用指偶把靜態(tài)的形象轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的形象，有利于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。他們自由選擇指偶開始自由的說 ***過橋 ***，這里安排能力強(qiáng)的幼兒帶頭，讓每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高。分組自由仿編，給每位幼兒提供了活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們大膽創(chuàng)作；個(gè)別仿編能充分了解幼兒掌握知識(shí)的情況，便于因人施教，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的發(fā)展）。 結(jié)合圖譜幼兒表演，幼兒手拿指偶和教師的圖譜結(jié)合匯編成《小動(dòng)物過橋》。 小動(dòng)物來到了小熊家，它們把過橋這件事編成了一首兒歌，名字就叫《小動(dòng)物過橋》請(qǐng)小朋友一起來看看。請(qǐng)用完整一句話來告訴老師（反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓幼兒從表演指偶到結(jié)合圖片和文字圖譜進(jìn)行閱讀。不但讓幼兒對(duì)作品有完整的認(rèn)識(shí)，還進(jìn)行了閱讀活動(dòng)于美工活動(dòng)的整合。小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識(shí)差，所以設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的圖片，符合小班幼兒視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)同時(shí)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖片。） 我們帶上我班的這些小動(dòng)物一起去小熊家為它過生 日，好嗎（唱生日歌結(jié)束）。 （反思：整個(gè)活動(dòng)用故事形式串聯(lián)下來，過渡自然，完整。在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動(dòng)過程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，通過表演，閱讀，來發(fā)展幼兒的仿編能力。讓每個(gè)幼兒積極地參加閱讀活動(dòng)。） 附：作品小動(dòng)物過橋 小鴨子過橋呷呷呷，小雞過橋嘰嘰嘰。 小螃蟹過橋爬爬爬，小白兔過橋蹦蹦跳。 第三篇：幼兒園小班語言活動(dòng)教案 小班語言活動(dòng)教案：三只羊 鄒冬梅 一、活動(dòng)目標(biāo) : 觀察畫面傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué) 說故事中三只羊和大灰狼的對(duì)話。 感知閱讀漢字：大中小，探索用身體動(dòng)作表現(xiàn)漢字的基本結(jié)構(gòu)。 積極參與講述活動(dòng)，愿意大膽地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助給大家?guī)淼目鞓贰? 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 圖片：小羊、中羊、大羊、大灰狼。 課件：三只羊 漢字卡片：小、中，大。 音樂《三只羊》（故事表演用） 三、活動(dòng)過程： 出示三只羊圖片，引起幼兒興趣。 教師：今天我們?。?1）班來了幾位小客人，（出示三只大小不同的羊）是誰呢？這里有幾只羊？我們一起來數(shù)一數(shù)。他們有什么不同？ 通過比較認(rèn)識(shí)知道大羊、中羊、小羊。 引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感知閱讀漢字，探索用身體動(dòng)作表現(xiàn)漢字。 出示漢字卡片：大中小，引導(dǎo)幼兒觀察其結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒探索用身體動(dòng)作表示漢字的結(jié)構(gòu)，自主練習(xí)做動(dòng)作。 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前示范動(dòng)作，教師可做適當(dāng)調(diào)整，并帶領(lǐng)幼兒模仿，學(xué)習(xí)表演漢字。 大 身體的雙臂側(cè)平舉，兩腿分開，像 大 字的撇和捺；中 身體做立正動(dòng)作，雙手叉腰，像 中 字的中間的口；小 身體做立正稍息的動(dòng)作，雙臂在上體兩側(cè)微微張開，像 小 字的兩個(gè)點(diǎn)。 教師演示課件講述故事《三只羊》，幼兒熟悉故事內(nèi)容。 三只羊最近發(fā)生了一件有趣的事情，是什么事呢？我們一起來聽一聽。教師播放課件講述故事的前半部分。 教師：故事里有誰？他們住在哪里？小羊和中羊到哪里吃草了？小羊、中羊去吃草碰到了誰？他們是怎樣跟大灰狼說話的？（請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小羊和中羊說的話，提醒幼兒小羊的聲音是細(xì)細(xì)的、中羊比小羊的聲音稍微大一點(diǎn)）灰狼惡狠狠地對(duì)他說什么？（請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)大灰狼說的話，提醒幼兒大灰狼的聲音是粗粗的。）小羊和中羊聽了大灰狼的話后，怎么樣了？（學(xué)學(xué)小羊、中羊害怕的樣子。）教師：小羊和中羊一起，他們會(huì)想出什么樣的好辦法呢？ 鼓勵(lì)幼兒大膽 地想象故事結(jié)尾，并請(qǐng)幾位小朋友在集體面前講述。 教師繼續(xù)播放課件講述故事的結(jié)尾。 啟發(fā)幼兒說說：三只羊被吃掉了嗎？大羊帶著中羊和小羊是怎樣對(duì)付大灰狼的？ 教師：這個(gè)好聽的故事還沒有名字呢，誰來給這個(gè)故事取一個(gè)名字。 師：這三只羊真聰明，那我們一起來講一講這個(gè)有趣的故事《三只羊》。 師幼完整講述故事，進(jìn)一步感知理解故事內(nèi)容。 教師播放課件，運(yùn)用不同的聲調(diào)以夸張的動(dòng)作講述故事，并運(yùn)用等待以及放慢速度的方式，引導(dǎo)幼兒參與講述故事中的對(duì)話，以及重復(fù)的語句。 引導(dǎo)幼兒思考，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 （ 1）教師：小朋友 ，你喜歡大灰狼還是喜歡三只羊？為什么？ （ 2）教師：一只羊能戰(zhàn)勝大灰狼嗎？三只羊是怎樣戰(zhàn)勝大灰狼的？使幼兒知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。 嘗試扮演角色表演《三只羊》。 請(qǐng)幼兒分別扮演小羊、中羊、大羊以及大灰狼的角色，教師念旁白，師生一同表演故事，在對(duì)話部分，教師可以用動(dòng)作暗示幼兒大膽講述和表演。 活動(dòng)延伸： 附：在一座山腳下，有三只羊。一只是大羊，一只是中羊，還有一只是小羊。它們上山去吃青草。 山上有一個(gè)山洞，洞里躲著一只大灰狼。有一天，小羊上山去吃草，它 的篤、的篤 地走上山，大灰狼聽見了小羊的腳步聲，就 在山洞里問： 誰呀？ 小羊說： 我是小羊。 大灰狼問： 你來干什么？ 小羊說： 上山來吃草。 大灰狼惡狠狠地說： 我要吃掉你！ 小羊聽了很害怕，嚇得逃到山下去了。 中羊也上去吃草，它 踢托、踢托 地走上山，大灰狼聽見了中羊的腳步聲，就問： 誰呀？ 中羊說： 我是中羊。大灰狼問： 你來干什么？中羊說： 上山來吃草。 大灰狼惡狠狠地說： 我要吃掉你！ 中羊聽了很害怕，嚇得逃到山下去了。 小羊、中羊把剛才發(fā)生的事告訴了大羊。大羊說： 別害怕。我們一起想辦法對(duì)付他。 三只羊想出了什么好辦法呢？ 大羊帶著中羊和小羊 一起上山吃青草，大灰狼發(fā)現(xiàn)了，惡狠狠地說： 我要吃掉你們！ 說完，從洞了躥出來，向三只羊撲去。三只羊一起對(duì)付大灰狼，小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂，他們一起把大灰狼撞倒，大灰狼滾下山摔死了。 三只羊高高興興地在山上吃青草。 活動(dòng)反思： 因此，老師提倡小朋友要互相