【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 演員表演繞口令的視頻。 學(xué)具：幼兒人手一套指偶（帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動(dòng)物指偶） 活動(dòng)過程： （一）、看看、找找、說說 ？（搞清方位） 一些小動(dòng)物，在和你們玩捉迷藏的游戲呢！請(qǐng)你們把眼睛閉起來，等我數(shù)到三，再把眼睛睜開（幼兒閉眼的同時(shí)，教師抽露動(dòng)物的頭部）。 3.一、二、三！ 找一找，在什么地方躲著誰？（以幼兒的話自己說，教師用兒歌詞句小結(jié)。） ，有幾只動(dòng)物在和我們玩捉迷藏的游戲！ （示范：老虎，我會(huì)用一個(gè)字說 虎 ）。誰的本領(lǐng)大，也會(huì)用一個(gè)字來說？（集體練習(xí)相似音） （二）、聽聽、念念老師把動(dòng)物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌，名字就叫《動(dòng)物歌》。 。（平常速度） 。 （ 1）看誰本領(lǐng)大，會(huì)看著圖片，自己讀這首兒歌。（教師按照順序點(diǎn)圖，幫助幼兒自己練習(xí)兒歌） （ 2）重點(diǎn)練習(xí)五個(gè)動(dòng)物名稱的發(fā)音。 （三）、知道繞口令的特點(diǎn) 《動(dòng)物歌》。這回請(qǐng)你們仔細(xì)聽，老師念的時(shí)候和平時(shí)有什么不一樣？（教師快速示范，讓幼兒在感受的基礎(chǔ)上念得更快） ？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）小結(jié)：原來兒歌里有些字的發(fā)音很像，很難讀，念這些字時(shí)，舌頭動(dòng)來動(dòng)去很拗口，念得快容易出錯(cuò)，這種兒歌，我們叫它繞口令，繞口令雖然難念，但是只要我們認(rèn)真學(xué)，經(jīng)常練，舌頭就會(huì)變得很靈 活，就會(huì)練得又快又對(duì)。我們一起來看看相聲演員他們的表演。 。（讓幼兒從規(guī)范的表演中得出繞口令的特點(diǎn)）他們表演得好嗎？好在哪里？（又快又對(duì)）他們也是慢慢練才會(huì)越說越棒的。 。（用拍手的節(jié)奏） （四）、示范仿編過渡語：小動(dòng)物說小朋友的本領(lǐng)真大，會(huì)把捉迷藏的事念成繞口令。這次小動(dòng)物要重新?lián)Q個(gè)地方躲起來，看誰本領(lǐng)大，能找出來，還能用繞口令的句子進(jìn)行回答。 教師更換動(dòng)物躲藏的位置。（虎鹿對(duì)換，鼠兔對(duì)換，豬不變） 、二、三，眼睛睜開來，找一找，在什么地方躲著誰？ ，重新編成了一首新的繞口令。（示范編的同時(shí)，暗示幼兒按方位學(xué)習(xí)仿編） （五）、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)仿編，提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 ，你們的本領(lǐng)真大，學(xué)會(huì)了自己編兒歌，老師很高興，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一套指偶，請(qǐng)你們自己和小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，一邊玩，一邊編一編。 ，自由擺放動(dòng)物，自己用兒歌的語句進(jìn)行表達(dá)。 （與教師排序不一致的）表演自己編講的繞口令。 還有好多小朋友想玩一玩，念一念，我們把它們帶 到區(qū)角里去玩吧！ 附：繞口令《動(dòng)物歌》 山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只豬，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五，虎鹿兔鼠豬。 教學(xué)反思： 本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。 1．集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是 12 個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字 教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。 2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。 本文擴(kuò)展閱讀 ：動(dòng)物是生物的一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)或能夠活動(dòng)之物。 第四篇：幼兒園大班教案《拍手歌》含反思大全幼兒園大班教案《拍手歌》含反思 1 活動(dòng)目標(biāo) 在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，充分體驗(yàn)兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。 愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開展拍手游戲，充分體會(huì)吟唱的快樂。 在快樂吟唱、游戲的基礎(chǔ)上，嘗試加快速度說，體會(huì)快速說兒歌的趣味性。 了解兒歌的含義。 發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，充分體驗(yàn)兒歌的趣味性、節(jié) 奏感和韻律感。 難點(diǎn)：在快樂吟唱、游戲的基礎(chǔ)上，嘗試加快速度說，體會(huì)快速說兒歌的趣味性。 活動(dòng)準(zhǔn)備 請(qǐng)鄰班的兩位小朋友背熟兒歌和學(xué)會(huì)游戲。 字卡（開飛機(jī)、肚子餓、爬高山、看電視、跳舞、遛一遛、刷油漆、吹喇叭、喝酒、不許動(dòng)） 活動(dòng)過程 一、請(qǐng)孩子們觀看兩位小朋友表演《拍手歌》，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)歌謠的積級(jí)性。 請(qǐng)孩子看兩位小朋友表演《拍手歌》。 師：小客人帶來的節(jié)目好看嗎？ 幼：好看！ 引導(dǎo)小朋友說說《拍手歌》的內(nèi)容。 師：一只小貓?jiān)诟墒裁矗? 幼：一只小貓開飛機(jī)。 師：兩只小貓?jiān)诟墒裁矗? 幼：兩只小貓肚子餓。 二、借助字卡、動(dòng)作，引導(dǎo)孩子們理解、掌握《拍手歌》的內(nèi)容。 教師出示字卡，讓幼兒先學(xué)念字卡上的詞語，再做出相應(yīng)的動(dòng)作。 如：教師出示字卡“開飛機(jī)”。 師：這是什么？ 幼：開飛機(jī)。 師：你們模仿一下“開飛機(jī)”的動(dòng)作，好嗎？ （幼兒模仿“開飛機(jī)”的動(dòng)作，教師給與肯定） 孩子跟著老師一邊自拍一邊學(xué)念歌謠，并自己根據(jù)內(nèi)容做動(dòng)作。 孩子和旁邊的小朋友一邊互拍手一邊