【正文】 幼：點頭。 結(jié)束：小朋友們，這個游戲還不好玩 ?讓我們一起來表演吧。 (請 2— 3 個幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌曲，教師在圖譜上填寫歌詞 )創(chuàng)編完歌曲后，采用不同的分組，師生接唱、幼幼接唱等方式對創(chuàng)編后的歌詞進(jìn)行演唱和表演。 ④展示《幸福拍手歌》視頻，讓幼兒欣賞，體驗歌曲的樂趣。 師：小朋友們剛才聽到歌曲中，人們幸福的時候會做什么呢 ? 幼：拍手、跺腳 ②出示歌詞：在鋼琴伴奏下，教師用歌曲的節(jié)奏教幼兒念歌詞并引導(dǎo)幼兒做拍手、跺腳等動作 (念兩遍 )。教師用帶附點八分音符節(jié)奏節(jié)奏提問學(xué)生：如 .果感 .到幸 .福你 .會做 .什么 ?請幼兒用動作或語言來回答教師的提問。 ①出示節(jié)奏卡片，讓給幼兒分辨兩張卡片的不同，引導(dǎo)幼兒辨別帶附點八分音符 。 (齊聲說 ) 師：這首歌的名字叫《幸福拍手歌》，現(xiàn)在老師把這首歌唱給小朋友們聽 師：小朋友們，這首歌好不好聽呀 ? 幼：好聽。 經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒初步掌握附點音符。 感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。 活動目標(biāo) 感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏，并用富有感情 (高興、快 樂 )的演唱《幸福拍手歌》?！缎腋Ｅ氖指琛肥且皇酌绹枨柙~由日本的木村利人編寫的。在活動中，孩子們一邊玩游戲一邊學(xué)兒歌，始終是積極投入的，充分體現(xiàn)了孩子們的主動性和歌謠的趣味性。 四、鼓勵幼兒加快念兒歌和做游戲的速度，也可以創(chuàng)編出不同的動作，體驗游戲的快樂。一組欣賞，一組練習(xí)，然后互換。 師：你們模仿一下“開飛機”的動作，好嗎？ （幼兒模仿“開飛機”的動作，教師給與肯定） 孩子跟著老師一邊自拍一邊學(xué)念歌謠，并自己根據(jù)內(nèi)容做動作。 二、借助字卡、動作，引導(dǎo)孩子們理解、掌握《拍手歌》的內(nèi)容。 請孩子看兩位小朋友表演《拍手歌》。 重點難點 重點：在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節(jié) 奏感和韻律感。 愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開展拍手游戲，充分體會吟唱的快樂。 本文擴(kuò)展閱讀 ：動物是生物的一個種類。 2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。 1．集中識字與隨文識字有機結(jié)合。 ，自由擺放動物，自己用兒歌的語句進(jìn)行表達(dá)。 教師更換動物躲藏的位置。（讓幼兒從規(guī)范的表演中得出繞口令的特點）他們表演得好嗎？好在哪里？（又快又對）他們也是慢慢練才會越說越棒的。 （三）、知道繞口令的特點 《動物歌》。 。 學(xué)具：幼兒人手一套指偶（帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動物指偶） 活動過程： （一）、看看、找找、說說 ？（搞清方位） 一些小動物，在和你們玩捉迷藏的游戲呢！請你們把眼睛閉起來，等我數(shù)到三，再把眼睛睜開（幼兒閉眼的同時，教師抽露動物的頭部）。 ，激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的興趣。尤其是到了大班，孩子們對動物的興趣顯得更加濃厚，于是，我們和幼兒共同開展為期三周的動物之旅，讓孩子們感受動物與人類之間的密 切關(guān)系，并能以自己的方式表現(xiàn)出來，初步具有保護(hù)動物的生態(tài)環(huán)保意識。典型的花，在一個有限生長的短軸上，著生花萼、花瓣和產(chǎn)生生殖細(xì)胞的雄蕊與雌蕊。 展示幼兒作品 1 分鐘 把你的花介紹給小朋友們 幼兒 爬山虎 幼兒 串紅 幼兒 虎皮蘭 活動（自我）反思： 教學(xué)目標(biāo)簡單，可能在設(shè)計詞組的時候存在不足。 師用開火車的形式讓幼兒練習(xí)兒歌 幼兒： 小火車快點開，一開就到我這來。 教學(xué)重點、難點 重點：能說出自己喜歡的花的基本特征，并對花進(jìn)行描述 難點：學(xué)念兒 歌，了解各季節(jié)常開的花。 經(jīng)歷兒歌的學(xué)習(xí)，能說出自己喜歡的花的基本特征，并對花進(jìn)行描述。它們一般以有機物為食， 能感覺，可運動，能夠自主運動。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。本課的識字任務(wù)是 12 個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。 （與教師排序不一致的）表演自己編講的繞口令。（虎鹿對換，鼠兔對換，豬不變） 、二、三，眼睛睜開來，找一找，在什么地方躲著誰？ ，重新編成了一首新的 繞口令。 。這回請你們仔細(xì)聽，老師念的時候和平時有什么不一樣？（教師快速示范，讓幼兒在感受的基礎(chǔ)上念得更快） ？（請個別幼兒表演）小結(jié)：原來兒歌里有些字的發(fā)音很像，很難讀，念這些字時，舌頭動來動去很拗口，念得快容易出錯，這種兒歌，我們叫它繞口令，繞口令雖然難念，但是只要我們認(rèn)真學(xué)，經(jīng)常練，舌頭就會變得很靈活，就會練得又快又對。（平常速度） 。 3.一、二、三！ 找一找，在什么地方躲著誰？（以幼兒的話自己說，教師用兒歌詞句小結(jié)。 。 主題活動開展以來，幼兒和家長熱情高漲，提供了很多圖片資料、文字資料，我們把這些資料集中在區(qū)角內(nèi)，誰知幾個孩子在大背景圖上（老師設(shè)置的局部區(qū)角環(huán)境）擺放起動物圖片來，說是玩動物園的游戲。尤其是到了大班，孩子們對動物的興趣顯得更加濃厚，于是，我們和幼兒共同開展為期三周的動物之旅，讓孩子們感受動物與人類之間的密切關(guān)系，并能以自己的方式表現(xiàn)出來，初步具有保護(hù)動物的生態(tài)環(huán)保意識。 ，激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的興趣。 學(xué)具：幼兒人手一套指偶（帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動物指偶） 活動過程： （一）、看看、找找、說說 ？（搞清方位） ，在和你們玩捉迷藏的游戲呢！請你們把眼睛閉起來，等我數(shù)到三 ，再把眼睛睜開（幼兒閉眼的同