【文章內容簡介】 到一絲的暑氣，心里總是涼絲絲的，因為我得到了別人的欣賞。在以前，我就已經非常喜歡寫作文，常常一有空，就拿起筆寫上一兩篇，剛寫完，就發(fā)表了我的作品，讓哥哥看看，但是每一次都只是引來哄堂大笑，說我的作文不符合實際 。則有時又遭來批評，說不要寫這些亂七八糟的東西，現在要寫的是激人向上的、有意義的。 其實，我只是寫出了我想到的、體會到的一切，但事實看來沒人能看到我內心的世界。 在我抱著這寂寞踏上了歲月的步伐的同時，也踏上了當六年級學生的學習路程，作文的難度也當然提高了。有一次，老師對我說：你的作文寫得挺好的，要是你能一直堅持著這種狀態(tài)，一定會有所提高，把挺好變成更好。這些話成了我精神上的支柱，嘿 !畢竟有人夸我了 !我保持這狀態(tài)下去，果然，寫作能力有了大大的提高 !也算是成功了。被欣賞這種滋味可真不錯 ! 要是沒了老師的欣賞，我還會有提高嗎 ?其實，欣賞正是一種鼓舞，有了這鼓舞，也許就有人會面臨成功。學會欣賞吧， 讓這世界多一份微笑，少一份怨念，讓微笑灌溉這個世界吧 !在學會欣賞的同時，我們也要明白：只要有努力，就一定會有收獲。 瞧 !生活中有多少人當過欣賞者與被欣賞者?？梢?，生活中需要欣賞。 《學會欣賞》小學生五年級話題作文 4 一粒沙里看出一個世界，一朵野花里一個天堂，把無限放在手中，永恒在一剎那收藏。 布萊克 小荷作文網 也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰 。 也許你想成為大樹，可你卻是一株小草 。 也許你想成為大河，可你卻是一泓山溪 。 于是你很自卑，很自卑的你總以為命運在捉弄自己。其實，你不必這樣。欣賞別人的時候，一切都好 。審視自己的時候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至有別人未曾見過的一棵春草，甚至有別人未曾聽過的一陣蟲鳴?? 做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光 。 做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望 。 做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵的是必須做的自己。 不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧 !你會發(fā)現，天空一樣高遠，大地一樣廣大，自己與別人有不一樣的活法。 欣賞自己 ，你會發(fā)現生活是如此的美好 。 欣賞自己，你會感受到命運的公正無私 。 欣賞自己，你會體味前進中的幸?？鞓?。 欣賞自己，你會把握好自己的人生 。 欣賞自己，你定會抵達成功的彼岸 ! 走向超越的只有靠你自己。 《學會欣賞》小學生五年級話題作文 5 漂泊于茫茫人海中，如諾飛撲的蒲公英，駕駛著輕盈的身體，漂泊不定?？偸情_朗的想著，世界之大總有欣賞自己的人，而在人生飄擺不定的我明白了想要別人欣賞你，便要自己學會欣賞自己。 還記得六年級的一次故事比賽，我十分的踴躍參加，可是計劃趕不上變化，本來決定的事突然變了卦 我不能參 加比賽了。我整個人呆了，麻木的我跑去問老師可回答卻是我成績太差的緣故，準備充足的我在這一刻仿諾是哥跳梁小丑，慌亂的我一時不知該如何是好，“為什么，為什么要把我換了，就是應為我成績不好么 ?‘‘我在心底無聲的吶喊，不知不覺便走到了場外，淚水悄無聲息的劃過臉龐，而這時音樂老師走過來時看到了我一邊問我原因，一邊帶我到了辦公室。 在辦公室時我將事情的原因告訴了他，并向她傾述了我心中的不滿，她笑了說：”就是因為這個所以才這么難過么 ?“我頭低的低低的不敢直視她。 而她和藹的說：”有一句話你一定聽過’每個人都是上帝咬過的蘋 果‘所以沒有一個人是十全十美的人，如果你因為不足而自卑自棄那么就是一個爛蘋果，所以要他人欣賞你，就要先學會自己欣賞自己，而這欣賞并不是說自負，是要你去認清自己的優(yōu)點和缺點，去取長補短。“這些話如雷貫耳直擊我心，一個自己都看不到自己優(yōu)點的人又如何使他人欣賞自己 ? 勿忘心安，仰望心空。用心，尋找并欣賞自己。 欣賞自己，就可以認清自己。 欣賞自己，就可以使自己更加大度闊達。 欣賞自己，只要是充滿真誠，便會是閃亮的明星。 相信這點，欣賞自己，就是幸福的開始。 《學會欣賞》小學生五年級話題作文 第三篇：學會欣賞小學生 作文 學會欣賞小學生作文 武勝縣新學小學教師徐明斌 作文投射著學生綜合素質，學生如果沒有良好思想，沒有豐富情感，沒有作文經驗，沒有駕馭語言能力，就很難寫出好習作。小學生閱讀量不大，積累詞匯不多，寫作技能不強，更缺少對生活仔細觀察和用心感受。他們在從事寫作時，往往生編硬造，或不知所云，或語句混亂，或詞不達意，或層次不清?，失去了寫作應有的生機與活力，導致作文效果不理想。教師如何解決這難題呢？“萬物皆有裂隙，陽光方能照入”，這說明教師應接受小學生初學作文的缺點，學會欣賞他們作文，從中找到問題突破口，沿著學生作文 軌跡，深入他們作文領域，了解他們作文心理，解決他們作文問題，達到培養(yǎng)小學生作文能力的目的。 一、探究作文缺點，走進作文心理。作文是學生思想、情感、品格、氣質、知識與技能等素質的綜合反映，是他們一系列思維、情感活動操作的最終結果；某個環(huán)節(jié)如果出現問題，就可能影響學生作文效果。教師欣賞小學生作文時，要具體分析他們作文缺點，即從文章字里行間里，認真領會小學生作文內容所蘊含的思想感情，著手研究他們作文凸顯的人生觀、價值觀和世界觀，看看他們作文問題究竟出現在哪里；然后從作文問題出發(fā)，沿著作文問題留下的痕跡，走進學生作 文心理，尋找方法，對癥下藥，消除學生作文心理障礙，理清學生作文思維頭緒，正確指導學生快樂作文。如今許多小學生在某種程度上存在著作文心理障礙。究其原因，主要是他們對生活體驗不足，對問題認識不明確，加上寫作技能不佳、情緒不穩(wěn)，由此產生了害怕作文的恐怖心理。因此，教師只有欣賞小學生作文，才能發(fā)現他們作文問題，才能了解小學生作文心理，亦才能找到解決他們作文問題的具體辦法。 二、尋找作文途徑，解決作文難題。小學生作文應是小學生自己真實生活的具體再現，或內心情感的自然流露，讀之應令人猶回童年，童趣倍增，聯想翩翩。但許多小學生卻舍本求末，往往忽視了這點。他們沒從自己實際體驗出發(fā)，卻好高騖遠地去效仿別人寫作，要么有意追求或堆砌華麗辭藻，要么刻意生搬硬套別人作品，失去了其作文特色或個性，沒有了真實性，留下的只是虛無縹緲的或不著邊際的東西，使人讀之乏味。教師要引導學生學會感受生活，正確認識事物：指導學生不要以個人偏激情緒，武斷地給事物下結論，使認識以偏概全，缺乏寫作真實性；也不要讓學生因 缺少對事物處理方法，經常執(zhí)意效仿或追求別人觀點，時時缺乏主見，甚至產生畏難情緒 — 或退縮，或放棄，使寫作無處生根。教師應引導學生走進生活，體驗生活，要求學生仔細觀察、用心感受，從中找到寫作文的最佳方法，或從生活中找到其要寫的具體東西，使其作文能回歸自然或再現生活，使他們真實情感能正常抒發(fā)出來，使其作文充滿生機與活力，使他們能在作文成功的掌聲中，不斷激情奮發(fā)，勇往直前，甚至可以使之邁入寫作之天堂。教師假如沒學會欣賞小學生作文，能想辦法讓小學生打開寫作之窗口，遠望寫作之天堂嗎？ 三、積累作文經驗，提高作文能力。小 學生作文不像人們品茶、吃飯那么簡單、容易和快速，它需要有一個從量變到質變的過程。確切地說，作文需要學生對知環(huán)節(jié)識或寫作經驗進行長期積累。學生如果沒有豐富的知識或寫作經驗，就很難寫出真實、感人的作品。教師要指導小學生對日常生活進行體驗，對大自然和周圍世界的人或物進行仔細觀察，引導學生進行長期、反復的作文練習，才能逐步提高其作文能力，才能