【文章內(nèi)容簡介】 在新課標確定的新理念“以人為本”的學(xué)生觀指導(dǎo)下，我把引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究作為教法和學(xué)法的出發(fā)點，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，由于六年級學(xué)生不在為老師之命是聽，對于枯燥的說教和單一的訓(xùn)練方式不感興趣，有缺少克服困難的意志和毅力。 因此我設(shè)計了： 直觀的教學(xué)法：利用多媒體課件播放圖片等手段進行直觀演示，吸引學(xué)生，促進學(xué)生對知識的掌握。 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動方式獲取知識，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮。 集體討論法：針對學(xué)生提出的問題組織學(xué)生進行集體和分組語境討 論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題。 學(xué)法上，讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人，在這節(jié)課的教學(xué)中主要圍繞教師提出的問題進行自學(xué)、探討、研究，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 在教學(xué)過程中注意提高教學(xué)反饋質(zhì)量，并把教學(xué)反饋貫穿教學(xué)的全過程，注重同學(xué)之間的自我、互相反饋和評價。確保反饋的及時全面。 四、教學(xué)過程 為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)： 第一個環(huán)節(jié)：我設(shè)計的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入 首先聽寫學(xué)生的生字詞，并引導(dǎo)學(xué)生提出不懂得問題，討論解決。此環(huán)節(jié)回顧所 學(xué)的知識，對進一步理解課文做鋪墊。 第二個環(huán)節(jié)：品讀課文 新課標指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替閱讀實踐，為此在此環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生細讀課文，并利用課件出示學(xué)習(xí)要求：抓住母親關(guān)心我的四件事，找出重點詞句品讀，說說自己的最感動的地方，并說說感動的原因。 接著同桌之間交流討論。通過學(xué)生匯報所得，教師相機指導(dǎo)朗讀： 例如：學(xué)生可能抓住“當(dāng)我發(fā)脾氣時母親就悄悄地多出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜”或者“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我”。從中體會出母親的細致和體貼。通過學(xué)生的匯報我出示相應(yīng)的課件讓學(xué)生更直觀的體會出母親愛的偉大，以解決重點、難點。 接著全班齊讀學(xué)習(xí)最后一個自熱段，讓學(xué)生思考作者為什么濃墨重彩的寫了這些菊花？表達作者什么樣的感情。并有感情的朗讀。 讓學(xué)生通過對母親的語言、神態(tài)、動作等方面的句子進行研讀、體會、交流培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解、感受以體會出作者對母親的懷念之情。 第三個環(huán)節(jié)：拓 展延伸 加入清明到了，作者面對母親的遺像，會說些什么？請同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫。此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高寫作能力。 五、作業(yè) 讓學(xué)生學(xué)寫一篇關(guān)于母愛的文章，或?qū)懸环饨o媽媽的信 六、板書： 第四篇：《秋天的懷念》初中說課稿 一、教材與學(xué)情分析 《秋天的懷念》這篇文章選自七年級語文上冊第一單元的第二篇課文。屬精讀課文。本單元課文主題為：人間自有真情在。這一組課文都是以愛為主題，一個“情”字貫穿文章的始終?！肚锾斓膽涯睢肥钱?dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時幾件 小事，一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品。課文語言含蓄，情感真摯細膩。七年級學(xué)生正是人生觀價值觀初步形成時期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時的給學(xué)生作一次愛的洗禮。同時七年級的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力與理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容與主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活！在感恩中理解愛，在感動中樹立“好好兒活”的信念。 二、教法與學(xué)法 根據(jù)以上教材與學(xué)情的分析，我認為這種情感濃重的 作品應(yīng)該重在閱讀與感悟?！缎抡n程標準》對作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀的能力?！币虼吮菊n的教學(xué)我綜合運用了精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語言，感悟真情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動。同時也靈活運用合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 三、教學(xué)目標 據(jù)以上分析與《新課程標準》的三維目標的要求：我將本課的教學(xué)目標設(shè)定為，（ 1）賞析文章的寫作方法，體會偉大、無私的母愛。 (2)合作交流并聯(lián)系生活實際，激發(fā)感恩情懷。 （ 3）積極思考，探尋“好好兒活”的含義。 四、教學(xué)重點 難點 通過教學(xué)目標的設(shè)定，由此確定本課文的教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生通過細節(jié)描寫來感受偉大的母愛，激發(fā)感恩情懷。教學(xué)難點為：學(xué)習(xí)作品中借景抒情的寫作方法。 五、教學(xué)過程 這篇課文設(shè)計的教學(xué)時間是兩個課時，今天我所說課的是第一課時的教學(xué)內(nèi)容。 （一）、介紹作者，導(dǎo)入新課： 這篇課文的作者史鐵生是中國當(dāng)代一位令人敬佩的作家，課文所寫內(nèi)容屬于作者的親身經(jīng)歷，在介紹作者的同時也就交待了課文的創(chuàng)作背景。因此我就設(shè)計了通過介紹作者來導(dǎo)入新課的方式。 在中國當(dāng)代的文壇上，有一位“硬漢”作家，他的名字叫史鐵生。他1951 年生于北京 ， 1967 年畢業(yè)于清華附中， 1969 年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于 1972 年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。他在與病魔抗爭的同時，在病榻上創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品，著有長篇小說《務(wù)虛筆記》，短篇小說《命若琴弦》，散文《我與地壇》等。《我的遙遠的清平灣》、《奶奶的星星》分別獲 1983 年、 1984 年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎。多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。 那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？今天，就讓我們走近史鐵生，從他所寫的這篇文章《秋天的懷念》中尋找答案。 （二）、初讀全文，整體把握。 我從網(wǎng)上下載了本篇課文的配樂朗讀錄音，先讓學(xué)生聽朗讀錄音，整體把握作者情感。 提出問題，由學(xué)生快速默讀課文后回答。因為本篇課文作者是以“看菊花”為線索 來寫，我在本課時也是以作者三看菊花為線索來分析文章內(nèi)容與作者感情的，因此我首先設(shè)計了這樣一個問題，由學(xué)生快速默讀課文后進行小組討論并回答。 文中幾次提到了秋天里去看菊花？簡要敘述。 學(xué)生討論。 教師明確：第一次（第 1 自然段）：。母親是怎么說的？我什么態(tài)度？找出相應(yīng)的句子讀一讀。 母親：當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我：“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！? 我：“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁？” 第二次（第 2 自然段）： 母親：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。我：“什么時候？” 第三次：又是秋天，妹妹推我去看了菊花。 這一個問題，只要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的句子，不做過多的分析。通過以上三看菊花的敘述，學(xué)生已 經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容情節(jié)與作者的感情變化，下面就很自然地進入了第三個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。 (三 )、三看菊花見真情 三看菊花是本文的敘事線索也是感情線索，但在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生研讀賞析時是各有側(cè)重的，以避免授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來的疲勞感。對第一次看菊花，側(cè)重于從母親與我的言行描寫的對比中，發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛兒子的深情，讓學(xué)生體會母愛的偉大與無私。 一看菊花，對比之處見真情。 問題：第一次看菊花時，“我”是什么樣的表現(xiàn)？有怎樣的情緒與心態(tài)？母親是什么樣的表現(xiàn)呢？她為什么想讓我去看菊花呢 ？ 我：情緒上暴怒無常：望著望著天上北歸的雁陣 ??四周的墻壁。 心態(tài)上悲觀絕望：“不，我不去！” ??我可活什么勁！ 母親：母親就悄悄地躲出去 ??眼邊紅紅的；母親撲過來抓住我的手 ??好好兒活；她常常肝疼得整宿整宿地睡不了覺。 母親不愿看到兒子沉浸在痛苦中不能自拔，她想讓兒子走出去，走出這個壓抑的空間，走出心理上陰影。 總結(jié)：母親生病，默默承受 —— 兒子生病，脾氣暴躁 母親生病，兒子毫不知情 —— 兒子生病，母親默默鼓勵 通過這樣一個直觀的對比，讓學(xué)生明白：母親在自己身患身病的情況下，對兒子的暴怒無常依