向榜樣學(xué)習(xí)心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-04-21 20:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 榜樣看齊 聽(tīng)支教老人朱敏才老師的匯報(bào)有感 一位駐外 17 余年的外交官，一位年逾七旬的老人，放棄了北京安逸的晚年生活，來(lái)到我們貴州這 些貧瘠的鄉(xiāng)村小學(xué)，無(wú)怨無(wú)悔地為我們家鄉(xiāng)的這些孩子們奉獻(xiàn)著他們夫婦倆晚年的余暉。作為一名年輕的人民教師，聽(tīng)著老人的講話，看著他們的行為，我深受啟發(fā)。特別是老人如此大的年紀(jì)，如此高的學(xué)問(wèn)，仍不忘學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老的精神，更是我們年輕人學(xué)習(xí)的榜樣。 一、不斷學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新 江澤民在北京師范大學(xué)百年校慶會(huì)上提到：“希望我們的教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)?！睂W(xué)習(xí)，是前進(jìn)的基礎(chǔ)，有一個(gè)說(shuō)法很是形象：學(xué)習(xí)即“充電”。教師這一特殊職業(yè)，不但要有豐富的學(xué)識(shí)、而且要有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。只有不斷的給自己充電，才能更勝任自 己的工作，才會(huì)在工作中形成自己的特色。 審視現(xiàn)實(shí)，我們不得不承認(rèn)，現(xiàn)在教師的學(xué)習(xí)風(fēng)氣正日漸消退。原因有多種：有的年長(zhǎng)者認(rèn)為自己已定型，學(xué)習(xí)更多的是年輕教師的事情；有的年輕教師因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間短，尚未體會(huì)到不學(xué)習(xí)的后果；有的安逸思想嚴(yán)重，不愿學(xué)習(xí)；有的有心學(xué)習(xí)，卻因工作的繁重而沒(méi)時(shí)間 ??因?yàn)檫@些所謂的“原因”，導(dǎo)致教師不愿多花點(diǎn)時(shí)間看書(shū)，不愿外出培訓(xùn)、聽(tīng)課。 在我十分忙碌時(shí)，我也曾抱怨：沒(méi)時(shí)間停下來(lái)學(xué)習(xí)。一位友人于是送給我一句話：不能埋頭干活，還必須抬頭看天，不然會(huì)將方向迷失。是的，總是“忙碌”只能變成碌碌無(wú)為，即使做得再多也無(wú)法讓自己真正的得到提升，反思這些所謂的“原因”，只不過(guò)是個(gè)偷懶的借口罷了，它不應(yīng)成為我們進(jìn)步的絆腳石。 有志者事竟成！我們學(xué)習(xí)的途徑是多樣的：可以與書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話；可以向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)；可以在各級(jí)各類培訓(xùn)、教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)；可以通過(guò)自我反思學(xué)習(xí) ??我們學(xué)習(xí)的時(shí)間也是充裕的：工作中可以學(xué)習(xí)，休閑時(shí)可以學(xué)習(xí)，交流中也可以學(xué)習(xí) ??學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是 自己是否有恒心、有毅力，是否將學(xué)習(xí)當(dāng)做自己工作和生活的一部分。優(yōu)秀共產(chǎn)黨員之所以優(yōu)秀，與他們的持之以恒的學(xué)習(xí)密不可分。 二、把教育事業(yè)當(dāng)作愛(ài)的事業(yè)教育是“人與人的對(duì)話”，愛(ài)，是師生溝通的橋梁。朱敏才老人，在尖山小學(xué)，面對(duì)孩子們的種種困難，不是置之不理，而是不斷思索，發(fā)明創(chuàng)造了“尖山棍法”為孩子們解決了野狗阻路的困難等等 ??“愛(ài)是什么？她是人類最美好的語(yǔ)言”。在充滿愛(ài)的眼神里，我們將不會(huì)看到落后生、不會(huì)看到“弱智生”、不會(huì)看到不聽(tīng)話的孩子，他們都是祖國(guó)的花朵，都是每個(gè)家庭的希望。學(xué)生們讀懂了教師的愛(ài)，他們用自 己的進(jìn)步和成績(jī)來(lái)回饋這一份份沉甸甸的愛(ài)，教育事業(yè)成了愛(ài)的事業(yè)。 一時(shí)的“愛(ài)”能做到，貴在持之以恒的“愛(ài)”。無(wú)論是喜笑顏開(kāi)時(shí)還是煩悶苦惱時(shí)，無(wú)論是對(duì)待品學(xué)兼優(yōu)還是存在差異的孩子，我們都應(yīng)保持對(duì)孩子的愛(ài)，讓學(xué)生在愛(ài)的海洋里成長(zhǎng)，讓自己的事業(yè)在愛(ài)的浸潤(rùn)中發(fā)展。 三、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn) 隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的價(jià)值觀有了改變。似乎“奉獻(xiàn)”離我們現(xiàn)實(shí)已有了距離，甚至有時(shí)這個(gè)詞還有了貶義傾向。難道真正的奉獻(xiàn)已不復(fù)存在？我們不需要奉獻(xiàn)精神？不，就在我們身邊的朱敏才老人夫婦卻為我們做出了奉獻(xiàn)的榜樣。 他們不要報(bào)酬，甚至還為他 們的這份愛(ài)還自帖著生活費(fèi)，車費(fèi)，為我們這個(gè)地方的孩子們無(wú)私的奉獻(xiàn)著，教育著一批又一批可愛(ài)的孩子們。朱老人在外支教七年，從未回過(guò)一次家，用他愛(ài)人的一句話來(lái)形容再貼切不過(guò)了：他的這種行為，簡(jiǎn)直比大禹治水還“大禹”。物欲橫流的今天，人們更多的奢望自己過(guò)著安逸的生活，更多的將自己的工作和金錢(qián)加以權(quán)衡，將自己的利益放于首位。然而，這就是人生的追求嗎？這就是所謂的幸福？記得小時(shí)候，就曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)“老師像蠟燭，燃燒自己照亮了別人”，覺(jué)得老師是多么的偉大。而如今，這種觀念已被塵封，覺(jué)得那很傻，殊不知，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)：“教師燃 燒自己的同時(shí)，也享受了自己的輝煌”。 我想，我們應(yīng)該換一個(gè)角度來(lái)看待自己的這份工作，把它當(dāng)做一份事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)。如果僅是將教師看做一種謀生的職業(yè)，那么根本談不上奉獻(xiàn)，會(huì)不愿為學(xué)校多做一丁點(diǎn)事，不愿在學(xué)校多留一分鐘。而如果把他看做自己的追求，自己人生價(jià)值的一種體現(xiàn)，將會(huì)更加熱
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