在20xx年職業(yè)教育活動周暨現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)師工作室啟動儀式上的講話[樣例5](編輯修改稿)
2025-04-20 20:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 準備，我校學(xué)生成長導(dǎo)師制今天就要啟動了。在市場經(jīng)濟體制建立過程中，社會多元文化的形成以及不同的價值觀和思維方式對成長中的少年兒童學(xué)生具有很大的影響，而相當多的學(xué)生家庭教育缺乏必要的方法指導(dǎo)，加上傳統(tǒng)的教育本身又是共性有余、個性不足。需要學(xué)校教育更有效地實施因材施教，充分尊重信任每一個學(xué)生個體，發(fā)掘每個學(xué)生的特點、優(yōu)點和閃光點，為每個學(xué)生的成長發(fā)展提供有利條件。 有鑒于此，我校決定推行學(xué)生成長導(dǎo)師制。實施學(xué)生導(dǎo) 師制，就是要構(gòu)建滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展需要、強化學(xué)生的人生規(guī)劃和終身發(fā)展素養(yǎng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與成長指導(dǎo)同步的、一體化教育教學(xué)管理機制。通過學(xué)生導(dǎo)師制的實施，使教師從學(xué)生的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”真正變?yōu)椤叭松砷L導(dǎo)師”，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性、創(chuàng)造性和內(nèi)在的潛力，真正做到“教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個個受到關(guān)愛”。學(xué)生導(dǎo)師制的實施將更加關(guān)注學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個性化學(xué)習。 下面，我想向大家提出如下幾點要求： 指導(dǎo)教師要遵循個性化、親情化、漸進性、實效性工作原則，了解所輔導(dǎo)的學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習優(yōu)勢、學(xué)習風格、學(xué)習弱勢、同伴關(guān)系、個性特點、家庭背景等情況，并有針對性地開展導(dǎo)師工作。通過教師的悉心關(guān)懷和幫助，讓這部分學(xué)生更快地進步和成長。 指導(dǎo)教師要根據(jù)自己的專業(yè)特長和學(xué)生的學(xué)習情況制訂切實可行的指導(dǎo)計劃，全方位地指導(dǎo)自己的學(xué)生。通過教師對學(xué)生面對面、經(jīng)常性的輔導(dǎo)學(xué)習，使我校的教師與學(xué)生真正建立一種新型的、和諧的師生關(guān)系，成為良師益友。也使我校教師“成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！? 今天的啟動儀式僅 僅是開始，大量的工作還在后面。導(dǎo)師制的具體落實，還有賴于廣大教師的積極投入，精心指導(dǎo)，還有賴于同學(xué)們的主動參與，勤學(xué)好問。 當前，我校正處在快速發(fā)展的關(guān)鍵時期。讓我們團結(jié)一心，艱苦創(chuàng)業(yè)，群策群力，無私奉獻，不斷探索教育教學(xué)改革的新方法、新途徑；讓我們學(xué)養(yǎng)相成，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，大膽投身實踐創(chuàng)新，通過導(dǎo)師制共同受教育、長才干、作貢獻，不斷增強社會責任感；讓我們激濁揚清，宏揚正氣，樹立積極向上的心態(tài)，形成嚴謹扎實的學(xué)風，努力成長為健康向上、對社會有用的人。 我相信，在學(xué)校的大力支持下，經(jīng)過廣大師生的團結(jié)協(xié) 作，共同努力，相信這種親情化、個性化教育能進一步調(diào)動學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的生活質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都真正體會到成長的快樂。我校實行的導(dǎo)師制也一定會不斷積累經(jīng)驗，形成特色，收到應(yīng)有的效果。我校的工作也一定會取得更加突出的業(yè)績。 師生互動，共促成長 —— 在“學(xué)生成長導(dǎo)師制”啟動儀式上的講話 各位老師、全體同學(xué)們： 大家好！為落實我校“以人為本、科學(xué)管理、突出特色、求真超越”的辦學(xué)理念，建立尊師愛生、積極互動、和諧發(fā)展的師生關(guān)系，促進每一位學(xué)生的全面健康成長，從本學(xué)期起我校將試行“學(xué)生成長導(dǎo)師制”。 近年來，隨著經(jīng) 濟社會的不斷發(fā)展，社會、家庭、個人對教育的需求也不斷增長，良好的教育環(huán)境、優(yōu)勢的教育資源、合理的教育方式方法，已經(jīng)不再是國家、政府乃至教育這一行業(yè)的提倡，應(yīng)時而動的課程改革也在蓬勃開展。這一切都對當前的教育提出挑戰(zhàn)，大班授課環(huán)境下的學(xué)校教育暴露出了越來越多的問題和不足。 第一，因材施教的教育原則不能真正得到落實。在大班授課環(huán)境下，每個教師要面對四 十、五十乃至更多的學(xué)生，不論知識的傳授還是學(xué)生能力的培養(yǎng)都受到個人精力的限制，只能針對大多數(shù)人采取大約的教育方式。同時，班級授課環(huán)境下形成了一個整體的教育氛圍，一 個良好的班級環(huán)境當然是有利于學(xué)生的成長，但當班級當中出現(xiàn)不良傾向時，部分學(xué)生不可避免的會受到負面影響；再著，一個對班級來說良好的環(huán)境，也不一定適應(yīng)每一個個體，因為人畢竟是有差異的。 第二，大班授課環(huán)境不利于學(xué)生個性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。當老 師面對 四、五十號學(xué)生時，他要做的不是讓每個學(xué)生自由的在自己的能力范圍內(nèi)發(fā)展，而是要讓這個整體都有一個較全面的共同的進步；同時教師個人的認識和喜好，也會影響到學(xué)生整體的價值取向。這一切都不可避免的忽略了學(xué)生個性的
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