【文章內(nèi)容簡介】 面的“筷子折了”和“光點偏了”兩個實驗，我們都看到了異?，F(xiàn)象。分析這幾種現(xiàn)象，光傳播的路線發(fā)生了什么變化？ 生：偏折師：光在傳播時經(jīng)過了幾種不同的物質(zhì)？生：兩種 師：其中空氣是一種什么樣的物質(zhì)？生：透明物質(zhì)。師板書：一種透明物質(zhì) 師：水、玻璃是一些什么樣的物質(zhì)？師板書：另一種透明物質(zhì)。師：所以說，光從一種透明物質(zhì)以一定角度進(jìn)入另一種透明物質(zhì)時，它的傳播方向會發(fā)生偏折，從而給我們的眼睛造成了一種假象。 師：你知道這種現(xiàn)象叫什么嗎？ 生發(fā)言，這種現(xiàn)象就叫做“光的折射”。 師板書：這種現(xiàn)象叫做光的折射。 生齊讀。課件出示：光從一種透明物質(zhì)以一定角度進(jìn)入另一種透明物質(zhì)時，它的傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象就叫做“光的折射”。 六、學(xué)以致用，解釋現(xiàn)象。 現(xiàn)在，我們認(rèn)識了光的折射現(xiàn)象，你能再來解釋剛才第一個實驗中筷子為什么折了嗎？生回答 師：我們看圖再來理解一下吧：其實我們看到的是筷子的虛像，是光在從空氣到水的傳播過程中方向改變造成的折射現(xiàn)象。（課件展示） 你能解釋一下硬幣升高的原因嗎？光的折射現(xiàn)象 怎 樣做才能插到水中的魚？ 光的折射現(xiàn)象在我們的生活中很常見，你能再舉幾個生活中這樣的例子嗎？ 生舉例說明，師評價：你真是生活中的有心人。老師這里也準(zhǔn)備了一些，我們一起來看一下吧 ?（如：就是因為光的折射的原因，所以鉛筆、筷子看起來像折了；從一邊看金魚時，你會發(fā)現(xiàn)魚變大了；池水看起來變淺了；進(jìn)入水中腿看起來變短了；平時我們看樹葉的葉脈看不清楚，但是如果樹葉上有水珠，透過水珠看葉脈就非常清楚了；??看來，光的折射現(xiàn)象隨處可見，關(guān)鍵是你要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。 老師要表揚你們，給你們帶來了一幅漫畫，一起看：湯 姆大叔由于光的折射，池水看起來比實際的淺，所以湯姆大叔才會喊救命。 在這里老師也要提醒同學(xué)們，不要輕易到河中去，別讓假象騙了你，一定要注意安全。 七、認(rèn)識自然界中光的折射現(xiàn)象 光的折射現(xiàn)象不僅會使我們的眼睛“受騙”，有時還會產(chǎn)生一些很美的自然奇觀。除了海市蜃樓，還有一些由光的折射產(chǎn)生的自然幻景，如云海佛光、三日同輝，讓我們一起欣賞一下。（師播放投影） 現(xiàn)在，你能用所學(xué)知識簡單的解釋以上奇觀的成因嗎？ 生簡單解釋成因，師引導(dǎo)。 八、拓展延伸 這節(jié)課，我們通過觀察實驗，解釋現(xiàn)象，欣賞圖片等活動初步了解了光的折射現(xiàn)象。但是關(guān)于光的折射現(xiàn)象還有很復(fù)雜很深奧的秘密有待于我們?nèi)ヌ骄亢桶l(fā)現(xiàn)，同學(xué)們可利用課余時間繼續(xù)探索，課下，請你們到網(wǎng)上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學(xué)一檔魔術(shù)節(jié)目。好嗎？下課！ 第三篇：筷子折了教案 +反思 《筷子“折”了》教案 教學(xué)目標(biāo)： ：了解光的折射并能解釋一些生活現(xiàn)象。 ：通過光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究中邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運用光的折射知識對生活中的一些現(xiàn)象作出解釋 。 ：在探究光的折射現(xiàn)象的活動中，愿意合作與交流；想知道并提出有關(guān)光的折射方面的問題。 重點難點： 重、難點是培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象，嘗試邏輯推理，并進(jìn)行總結(jié)歸納。 活動準(zhǔn)備： 玻璃磚、大燒杯、硬幣、筷子、激光器、杯子、水等 海市蜃樓等光的折射現(xiàn)象的課件教學(xué)過程： 一、欣賞圖片，提出問題，激發(fā)探究欲望。 師：同學(xué)們，前面我們了解了光的有關(guān)知識，下面我們來欣賞一組神奇的自然景觀，好嗎？師邊出示投影邊介紹：在茫茫無際的荒漠中，一隊人馬在長途跋涉，突然，前方出現(xiàn)了一匹非常高大的駱駝，駱駝上還 做著一個美麗的新疆小姑娘，不遠(yuǎn)處，還隱隱約約出現(xiàn)了一座城堡。再來看第二副。師陸續(xù)播放，不只是在沙漠中，有時在平靜的海面、湖面、草原、城市上空等地方，偶爾也會出現(xiàn)這種神奇的幻景。大家知道這種自然奇觀是什么嗎？生答。師：對，這就是人們常聽說但不常見的“海市蜃樓”。在我們山東的蓬萊海面上，就多次出現(xiàn)過這樣的幻景。在古代，由于人們無法科學(xué)地解釋這種現(xiàn)象的成因，便賦以種種神話傳說，說是海里的蜃吐氣而成，故稱為海市蜃樓。同學(xué)們認(rèn)為這種說法科學(xué)嗎？海市蜃樓究竟是怎樣形成的呢？其實這是一種光的現(xiàn)象，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù) 走進(jìn)光的世界，來揭開海市蜃樓的神秘面紗，好嗎？雖然海市蜃樓是罕見的，但是在日常生活中卻有許多類似的現(xiàn)象。 二、實驗探究，觀察現(xiàn)象，了解概念。 筷子折了 師：下面我們一起來做一個有趣的小實驗：（小組長操作，組員觀察）。 把一根筷子斜著插入有水的燒杯里，仔細(xì)觀察筷子，你看到了什么現(xiàn)象？ 生：筷子在水面處好像“折斷”了，筷子變粗了 師板書課題：筷子折了 師：筷子是真的折了嗎？拿出來看看。生：不是真折，是看上去像折了一樣。 師：所以，我要在折字上打“引號”。為什么筷子在空氣中是直的，一旦一半在水中一半在空氣中， 看上去就像是折了呢？這究竟是怎么一回事？你能大膽的猜想一下嗎？你覺得可能與什么有關(guān)？ 生自由發(fā)言，師鼓勵生的想法。 光點偏了 師：同學(xué)們說的都有一定的道理，到底誰說的更科學(xué)更準(zhǔn)確？讓我們再一起來做個科學(xué)實驗，或許能從中發(fā)現(xiàn)什么。哪位同學(xué)愿意和老師一起合作 ,為大家做個示范？ 一生上臺。 師出示實驗器材：激光燈、厚玻璃板、紙屏。并強(qiáng)調(diào)實驗時同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。 師操作實驗，生觀察現(xiàn)象。 師：你看到什么現(xiàn)象？ 生：光點偏了。 師：為什么會這樣？誰來試著解釋一下？機(jī)會難得，積極參與，說得不好沒關(guān)系。 生自由發(fā)言：光在傳播過程中，通過空氣再透過玻璃時，傳播方向發(fā)生了偏折，所以看上去光點偏了。 師板書：光、空氣、玻璃。通過剛才這個觀察實驗，同學(xué)們仔細(xì)分析一下，光在傳播過程中經(jīng)過了哪幾種物質(zhì)？光走的路線怎樣了？ 小組交流。 生交流完畢，師生共同總結(jié)：在這個實驗中，光在傳播過程中，從空氣透過玻璃時，傳播方向發(fā)生了偏折。 師：同學(xué)們再猜想一下，光從空氣進(jìn)入哪些物質(zhì)時也會發(fā)生這種現(xiàn)象？ 生自由發(fā)言。 師：你是怎么知道的？生答，師評價。 自行設(shè)計實驗，驗證現(xiàn)象。 師：剛才同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下做了這兩個實驗，大家想 不想親自來設(shè)計一個這樣的實驗？請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的實驗用